Зачеты и экзамены

Наиболее напряженная пора студенческой жизни — экза­менационная сессия. Экзамены являются заключительным этапом изучения всей дисциплины или ее существенной части. Зачеты служат формой выполнения студентами лабораторных и практических работ, усвоения учебного материала по разделам курса того или иного учебного пред­мета. Экзамены и зачеты проводятся в строгом соответствии с учебными планами и программами. Причем, количество экзаменов на каждую сессию не должно превышать пяти, а зачетов — шести.

Студенты допускаются к экзаменам после сдачи всех зачетов и выполнения практических, лабораторных, курсовых работ, рефератов, предусмотренных учебным планом. Студен­ты-заочники должны, кроме того, иметь при себе проверенные контрольные работы Студенты имеют право на 3—5 днев­ную подготовку к экзаменам, специальные консультации.

При явке на зачеты и экзамены студент обязан иметь при себе зачетную книжку, а группа — ведомость за подписью декана, разрешающего прием зачетов и экзаменов. Экзамены проводятся в устной и письменной форме, на основе билетов или собеседования по разрешению кафедры и ректора.

Зачеты по предметам сдаются до начала экзаменационной сессии. В ряде случаев такие зачеты прово­дятся как собеседования, как итоговые практические занятия, как письменные работы или рефераты.

Во время экзаменационной сессии, чтобы студенты лучше подготовились к ней, организуют 2—3 консультации, на кото­рых преподаватель знакомит их с правилами экзаменов, отвечает на вопросы. Консультации призваны решить сложные вопросы, возникающие при подготовке к экзаменам, повысить эффективность самостоятельной работы студентов, вырабо­тать у них правильные методы работы по учебному предмету, навыки подготовки к экзаменам. Цель обзорных лекций — озна­комить студентов с новыми научными проблемами, с актуаль­ными вопросами современной науки и практики, учить умению мыслить, побуждать к самостоятельному научному анализу первоисточников, учить методике работы с учебными пособиями.

Экзаменационная сессия выполняет следующие функции:

Во-первых, сессионный период ежегодно включает в себя не менее месяца напряженной работы студента, что за 5 лет обучения составляет 150 дней, или около 900 часов работы. Это огромное количество времени, которое студент должен использовать для углубления, систематизации знаний, укре­пления их, взаимосвязи. Главная функция экзаменационной сессии — улучшение качества знаний студентов. Студент должен иметь целевую установку: все изученное вспомнить, закрепить, систематизи­ровать, качественно улучшить, углубить, во всем разобраться, развивать свой ум, память, чтобы учиться дальше эффектив­нее.

Во-вторых, итоги зачетов и экзаменов не выносят оконча­тельный приговор знаниям и поведению студента. В экзаме­нах главное не оценка, а изучение уровня знаний, умений, навыков, степени профессиональной подготовленности по тому или иному предмету, чтобы на этой основе устранить возмож­ные пробелы в дальнейшем.

В-третьих, экзамены и зачеты — школа воспитания харак­тера студента. Экзаменационная сессия — это не столько проверка знаний, умений и навыков, сколько проверка подготовленности студента, его ответствен­ности, добросовестности, самообладания, трудолюбия, орга­низованности. Поэтому, кроме оценки в зачетной книжке, каждый студент должен дать оценку самому себе, своим личным качествам, наметить программу работы над собой.

Сам ход экзаменационной сессии строго регламентирован, Декану факультета предоставляется право при наличии ува­жительных причин с согласия экзаменатора разрешить сту­дентам сдавать экзамен досрочно, в случае неудачи — на­значить пересдачу в пределах экзаменационной сессии; студент, не сдавший трех экзаменов, а также не ликвидировавший в указанные деканом сроки академическую задолженность, по представлению декана отчисляется из института (приказ ректора вуза).

В исключительных случаях разрешается оставлять студен­та на повторное обучение на данном курсе (без стипендии), но не более двух раз за время обучения в вузе. Перевод студента с курса на курс совершается с учетом результатов экзаменационной сессии и отношения студента к учебным занятиям.

За экзамены и дифференцированные зачеты ставятся оценки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Положительные оценки заносятся в студенческую зачетную книжку, неудовлетворительные — только в экзаменационную ведомость. При этом преподаватели руководствуются определенными инструктивными указаниями, в которых четко определены критерии выставления оценок.

При выставлении оценок учитывались следующие параметры:

объем и качество знаний;

логичность, последовательность, аргументированность изложения материала;

умение применять теорию на практике, взаимосвязь знаний, умений и навыков; осознанность, осмысленность знаний, понимание сущности вопроса, ориентировка в проблеме в целом;

отношение студента к учению, вложенный в учебу труд.

Министерством высшего и среднего специального образования введены единые критерии оценки знаний студентов на экзаменах, которые должны обеспечить объективный подход к выставлению отметок в соот­ветствии с принятой в высшей школе четырехбалльной шкалой.

Отметка «отлично» выставляется студенту, глубоко и прочно усвоившему программный материал, исчерпыва­юще, последовательно, грамотно и логически стройно его излагающему, в ответе которого увязывается теория с практикой; он показывает знакомство с монографической литературой, правильно обосновывает решение задачи.

Отметка «хорошо» выставляется студенту, твердо знающему программный материал, грамотно и по су­ществу излагающему его, который не допускает сущест­венных неточностей в ответе на вопрос, правильно -при­меняет теоретические положения при решении практи­ческих вопросов и задач.

Отметка «удовлетворительно» выставляется студен­ту, который знает только основной материал, но не усво­ил его деталей, допускает в ответе неточности, недоста­точно правильно формулирует основные законы и пра­вила, затрудняется в выполнении практических работ.

Отметка «неудовлетворительно» выставляется сту­денту, который не знает значительной части програм­много материала, допускает существенные ошибки, с большими затруднениями выполняет практические ра­боты.

Студенту следует знать основные условия, которые опре­деляют успех в подготовке к зачетам и экзаменам.

Главное условие эффективности учебно­го труда студента — профессионально-педагогическая направленность всей его деятельности. Профессиональная направленность студента создает устойчивые мотивы учения, поэтому положительно сказывается на усвоении знаний, уме­ний, навыков.

Второе важное условие — ответственное отношение студента к учебным занятиям в течение всех лет обучения.

Третье важное условие успешной сдачи зачетов и экзаме­нов — правильная организация повторения и закрепления изучаемого материала в ходе занятий и в период экзаменов. При правильной организации учебного процесса 60% времени студент должен тратить на лекции, семинары, практические занятия, уделяя этой работе основное внимание. Практически студент возвращается к материалу трижды. При первичном восприятии затрачивается, как мы сказали, до 60% времени. При вторичном воспроизведении, углублении, систематизации (самостоятельная работа студента с рекомендованной литера­турой) тратится 25%, а непосредственно на подготовку к экзаменам вполне достаточно 15% времени (повторение, систе­матизация знаний, связь с умениями и навыками на завершающем этапе). Качественное усвоение учебной программы определяется качеством работы студента на всех трех этапах усвоения материала. Вот почему отношение студента к любому учебному заданию в течение всего семестра в конечном счете является опреде­ляющим фактором качества знаний, умений, навыков.

Четвертое условие эффективности подготовки к зачетам и экзаменам — знание своей психологии и психологии препода­вателя. Студент должен знать тип своей памяти, особенности своего мышления, предел своей работоспособности. Если память студента слуховая, моторная или смешанная, он должен обязательно при подготовке к экзаменам усилить свою двигательную активность, при повторении ему целесообразно говорить, чертить, рисовать, слушать, по­лезна совместная подготовка нескольких студентов со слухо­вой памятью. Студент со зрительной памятью должен работать с каран­дашом в руке, чаще обращаться к графикам, рисункам, в своем воображении воспроизводить события, явления. Для него важна тишина, отсутствие внешних раздражителей.

Важным условием эффективной подготовки к экзаменам к зачетам является общий режим жизни и быта студента. В период экзаменов общая продолжительность рабочего дня не должна превышать 10 часов. Между тем многие студенты занимаются даже ночью. Такие перегрузки бесполезны. Перенапрягая одни и те же нервные центры, участки памяти, студент изматывает себя. Вместо закрепления происходит разрушение уже сложившихся пред­ставлений и понятий.

Режим во время экзаменационной сессии должен быть таким: вставать и ложиться спать надо как можно раньше. Лучше заниматься с7.00 до 20 часов с перерывами, 8-часовой сон в период экзаменационной сессии необходим еще более, чем в обычное время. Недостаточный сон снижает работоспособность на весь следующий день до 6—7%. Весь день надо разбить на три части. Утренние часы следует выделить для изучения сложных вопросов, повторения и закрепления их — 4 часа. При этом через каждый час должен следовать перерыв на 10 минут (слушание музыки, физзарядка, прогулка). В обеденный перерыв целесообразно предварительно пройтись по свежему воздуху, после обеда нужен час отдыха (лучше сон в 30—40 минут). Это повысит общую работоспособность во второй половине дня. После отдыха целесообразно начинать занятия с 15.30-16.00, поскольку во второй половине дня высокая работо­способность продолжается до 18.00. Затем вновь нужен перерыв (спорт, прогулка). Третья часть рабочего дня должна быть посвящена групповому обсуждению сложных вопросов, поскольку совместные размышления, обмен мнениями, рассказ товарища повышают продуктивность работы мозга. Здесь же можно договориться о том, какой вопрос и кто именно будет готовить для обсуждения в следующий вечер.

Подготовка к зачетам и экзаменам — процесс индивиду­альный. Поэтому можно дать лишь самые общие советы, кото­рые должны быть дополнены самостоятельно каждым сту­дентом на основе самоанализа своей подготовки к экзамена­ционной сессии.

1. В ходе подготовки к экзамену необходимо самые важные факторы взять под контроль: четко выполнять режим дня, настроить себя на успешное завершение экзаменацион­ной сессии, накануне экзамена хорошо отдохнуть, не пере­напрягать нервную систему:

2. Очень важен, психологический настрой: следует готовиться к экзамену, чтобы лучше знать материал, проверить самого себя, обнаружить слабые стороны своих знаний к исправить их. Многоцелевая установка к экзаменам способст­вует и качественной их сдаче.

3. Очень важен «стартовый момент» в подготовке к экзамену. Следует придирчиво отнестись к своим знаниям, выделить основные и наиболее сложные теоретические вопро­сы, которые следует особенно тщательно повторить, воспол­нить за пропущенные лекции и семинары, составить перечень вопросов, на которые надо дать основательный ответ. Затем четко распределить работу на весь срок подготовки, оставив для общей самопроверки и самоконтроля один день.

4. Работать следует одновременно с текстом учебника, конспектом лекций, справочной литературой. В начале целе­сообразно вспомнить лекцию и, пользуясь конспектом, повто­рить основные теоретические положения и доказательства. Затем надо проработать учебник, просмотреть дополнитель­ную литературу.

5. При подготовке к экзаменам надо стараться использо­вать все виды памяти. Если, к примеру, в течение первого часа студент читал текст «про себя», То в течение второго — целесообразно читать вслух. Затем надо стремиться комбини­ровать типы памяти: что-то прочесть «про себя», что-то пересказать вслух, делать в черновой тетради рисунки схемы, графики, писать основные термины, выводы и т. д. Следует разнообразить и способы подготовки к экзаменам: некоторые вопросы обсуждать сообща, группой, студенты могут дополнить друг друга. Иногда целесообразно «проре­петировать» экзамен, вытаскивая билеты с записями основных сложных вопросов, оценить ответ товарища и т. д.

6. В день экзамена не следует вновь лихорадочно пере­листывать учебник. Лучше просмотреть записи трудных разделов, еще раз вспомнив то, что плохо запомнилось. За 2 часа до экзамена надо обязательно закончить любое чтение и побыть на свежем воздухе.

7. Получив билет, надо вдуматься в содержание вопросов, просмотреть учебную программу и составить краткий план ответа. Тогда проще вспоминается необходимый материал. Чаще всего студенты совершают такие ошибки: готовятся, не поняв вопроса, а потому отвечают не на тот вопрос; вмес­то четкого, логического ответа на вопрос начинают «мудрить», фантазировать, выкручиваться, отыскивая в вопросе скрытый смысл; чрезмерно затягивают вступительную часть ответа.

Экзамен — это школа самообладания. Кто «теряется» на экзаменах, тот растеряется и в сложных ситуациях, которые постоянно возникают в школьной жизни.