III этап, 30-е занятие

Цель. Формировать навыки свободного общения распростра­ненными предложениями из двух-трех смысловых отрезков.

Оборудование. Игрушечная посуда, муляжи продуктов (поделки детей) и' другие пособия к игре «Готовим сами», план Города красивой речи, шапочки с изображением гласных букв, корона для Ударения, жезл.

Ход занятия.

1. Внушение состояния полного мышечного расслабления и спокойствия. Речевые формулы в состоянии покоя — 10 мин.

2. Спонтанная речь в игре «Готовим сами»:

а) имитация и оречевление действий — приготовление различ­ ных «блюд», общение детей в это время (например: «Сейчас я приготовлю салат. | Я взяла огурец, | потом помыла его. | Костя, дай мне, пожалуйста, |твой нож.] Вот, бери, |только осторожно»);

б) рассказы детей о приготовленном «блюде» и «угощение» друг друга (например: «Мы с мамой пошли в овощной магазин и купили помидоры. | Я выбрала самый красный | и как следует вымыла его. | Потом мелко нарезала лук и помидор | и заправила салат сметаной... Ребята, попробуйте мой салат. | Вкусно?») — 30 мин.

К)

3. Тренировка выразительной речи в инсценировке сказки «Город красивой речи». Вопросо-ответная беседа по содержанию сказки, выявление особенностей ее персонажей (например: «Почему ударение всеми управляет? Потому что ударение обозна­чает главный звук в словах, от ударения меняется смысл слова...» Дети надевают шапочки и разыгрывают сказку) — 15 мин.

Задание на дом.

1. Проводить релаксацию три раза в день.

2. Приготовить с помощью родителей любимое кушанье. Принести его на занятие. Уметь рассказать, как оно приготов­ ляется. Угостить детей.

3. Подготовить свою роль в сказке «Город красивой речи».

Схема этапов логопедической работы¹

ЗАНЯТИЯ	Разделы работы	Содержание и цели работы	Игровые названия	Домашнее задание	Оборудование
■		1 этап (первый месяц занятий)
1—4	Обследование	Сбор анамнестических данных.		Ответы родителей на вопросы
	детей.	проверка речи детей.		логопеда.
1 — 12	Охранитель-	Установочная беседа с роди-	«Молчанки».	Составить с детьми режим дня,	Книги, картинки.
	ный режим.	телями: организация и прове-		иллюстрированный рисунками.	поделки, игрушки
		дение общего и речевого охра-		Соблюдая режим дня, приду-	к выбранному сю-
		нительного режима.		мать и проиграть сюжеты игр;	жету.
				приготовить соответственно иг-
4—12	Релаксация.	Расслабление конечностей по	«Кулачки». «Оле-	рам поделки, рисунки. Добиваться расслабления по	Фотографии поз
		контрасту с напряжением.	ни», «Штанга»,	контрасту с напряжением.	при релаксации.
			«Пружинки»,
			«Ноги загорают»,
			«Кораблик».
2- 10	Речевое дыха	Постановка диафрагмального	«Звуки-коман	Тренировать плавный речевой	Предметные кар-
	ние.	речевого дыхания: произнесе	диры».	выдох с самоконтролем.	тинки или игруш-
		ние гласных по одному и по		Нарисовать и раскрасить крас-	ки, названия ко-
		два на выдохе; называние		ным цветом соответствующие	торых начинают-
		предметных картинок с опорой		гласные.	ся на отрабаты-
		на ударный гласный; чтение	«Сценки почти	К каждой гласной подобрать	ваемый ударный
		стихов на соответствующие	без слов».	слова-картинки и четко их на-	гласный.
		гласные. Использование мини-		звать. Показать «Сценку без	Куклы-бибабо.
		мального речевого материала в		слов».
		сюжетно-ролевых играх.

Развернутые схемы каждого этапа логопедической работы показывают, как логопед и родители могут использовать предлагаемый материал для организации щадящего режима, проведения занятий по релаксации и речевых" игр Д1я устра­ нения заикания. " - ^р

Продолжение

Занятия

Разделы работы

Содержание и цели работы

Игровые названия

Домашнее задание

Оборудование