- •Часть I. Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной деятельности 10
 - •Глава 1. Дифференциально-психологические аспекты выбора профессиональной деятельности 10
 - •Глава 2. Дифференциально-психофизиологические аспекты профессионального отбора 21
 - •Глава 3. Дифференциально-психофизиологический подход к изучению профессиональной деятельности 34
 - •Глава 4. Гендерные аспекты профессиональной деятельности 66
 - •Глава 12. Профессии типа «человек — техника» 174
 - •Предисловие
 - •Часть I. Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной деятельности
 - •Глава 1. Дифференциально-психологические аспекты выбора профессиональной деятельности
 - •1.1. Склонности к тому или иному виду деятельности и выбор профессии
 - •1.2. Теория профессионального выбора Дж. Холланда
 - •1.3. Экстраверсия — интроверсия и выбор вида профессиональной деятельности
 - •1.4. Личностные особенности по р. Кеттеллу и выбор профессии
 - •1.5. Особенности эмоциональной сферы и выбор профессиональной деятельности
 - •1.6. Преобладание первой или второй сигнальной истемы по и. П. Павлову и склонность к тому или иному виду занятий
 - •Глава 2. Дифференциально-психофизиологические аспекты профессионального отбора
 - •2.1. Необходимость профессионального отбора в разные профессии
 - •2.2. Профессионально важные качества и способности
 - •Глава 3. Дифференциально-психофизиологический подход к изучению профессиональной деятельности
 - •3.1. Эффективность выполнения различных видов деятельности и типологические особенности
 - •3.2. Эффективность групповой деятельности и типологические особенности
 - •3.3. Стимулирование профессиональной деятельности лиц с различными типологическими особенностями
 - •3.4. Дифференциально-психофизиологические аспекты профессионального обучения и тренировки
 - •3.5. Профессиональная адаптация лиц с различными типологическими особенностями
 - •3.6. Индивидные и личностные особенности, удовлетворенность трудом и текучесть рабочих кадров
 - •3.7. Стили профессиональной деятельности и типологические особенности
 - •3.8. Методология изучения связи эффективности деятельности с типологическими особенностями проявления свойств нервной системы и темперамента
 - •3.8.1. Неправомерность разделения типологических особенностей проявления свойств нервной системы на «хорошие» и «плохие»
 - •3.8.2. Адекватность понимания связи свойств нервной системы с эффективностью деятельности
 - •3.8.3. Необходимость выявления типологических комплексов
 - •3.8.4. Необходимость изучения зависимости эффективности деятельности от типологических особенностей не только на успешных, но и на средних по успешности и неуспешных работниках
 - •3.8.5. Учет этапа овладения профессиональным мастерством
 - •3.8.6. Использование системного подхода при изучении связи типологических особенностей с эффективностью деятельности
 - •3.8.7. Принципы прогнозирования эффективности деятельности по типологическим особенностям
 - •Глава 4. Гендерные аспекты профессиональной деятельности
 - •4.1. Пол и склонности к профессиям
 - •4.2. Представленность мужчин и женщин в различных профессиях
 - •4.3. Половые особенности адаптации к профессии
 - •4.4. Пол и профессиональная карьера
 - •4.5. Пол и эффективность групповой деятельности
 - •4.6. Пол и организационное поведение
 - •4.7. Пол и бизнес
 - •4.8. Пол и служба в государственных силовых структурах
 - •4.9. Страх женщин перед успехом
 - •Глава 5. Индивидуально-типические различия в отношении к работе
 - •5.1. Типы людей по поведению и переживанию, связанными с работой
 - •5.2. Типы карьерных ориентаций
 - •5.3. Различия в требованиях, предъявляемых мужчинами и женщинами к профессиональной деятельности
 - •5.4. Различия в удовлетворенности трудом мужчин и женщин
 - •Глава 6. Профессиональная деформация личности как дифференциально-психологическая проблема
 - •6.1. Что такое профессиональная деформация личности?
 - •6.2. Трудоголики
 - •6.3. Проявление профессиональной деформации у представителей различных профессий
 - •6.4. Причины и механизмы появления профессиональной деформации личности
 - •Часть II. Дифференциально-психологические аспекты деятельности руководителей
 - •Глава 7. Кто такой успешный руководитель?
 - •7.1. Психологические особенности успешных руководителей
 - •7.2. Стили руководства
 - •7.3. Эффективность различных стилей руководства
 - •7.4. Отношение подчиненных к различным стилям руководства
 - •7.5. Стили общения как отражение стиля руководства
 - •7.6. Стили самопрезентации
 - •Глава 8. Может ли женщина быть успешным менеджером и руководителем?
 - •8.1. Женщина-менеджер
 - •8.2. Как часто женщины бывают руководителями?
 - •8.3. Психологические характеристики женщины-руководителя
 - •8.4. Эффективность женского руководства
 - •8.5. Стили женского руководства
 - •Часть III. Психологические особенности различных профессий
 - •Глава 9. Дифференциально-психологические особенности личности и деятельности работников профессий типа «человек — человек»
 - •9.1. Дифференциально-психологические особенности личности и деятельности педагогов
 - •9.2. Психологические особенности медицинских работников
 - •9.3. Психологические особенности психологов
 - •Глава 10. Дифференциально-психологические особенности работников сферы искусства и телевидения
 - •10.1. Психологические особенности музыкантов
 - •Несоответствие ожиданий (представление о балете вообще и реальном учебном про-цессе), что нередко ведет к разочарованию, снижению мотивации. Можно выделить2 аспекта «обмана ожиданий»:
 - •Между типичными для детей представлениями о балете как «празднике» (почерпну-тыми из просмотра телепередач) и реальной «черновой работой»;
 - •Между привычкой детей (особенно младших школьников) руководствоваться в двигательной деятельности «принципом удовольствия» и реальным требованием рабо-тать через «не могу» и «не хочу».
 - •10.3. Психологические особенности артистов цирка
 - •10.4. Психологические особенности актеров
 - •10.5. Психологические особенности телекоммуникаторов (ведущих программ и дикторов)
 - •Глава 11. Дифференциально-психологическая характеристика работников интеллектуальных профессий
 - •11.1. Психологические профили работников интеллектуальных профессий
 - •11.2. Психологические особенности литераторов
 - •11.3. Психологические особенности творческих профессий, связанных с текстами
 - •11.4. Психологические особенности инженеров
 - •11.5. Психологическая характеристика предпринимателей и работников банков
 - •11.6. Психологические особенности работников судебно-исполнительских и охранных ведомств
 - •11.7. Психологические особенности научных работников
 - •11.8. Психологические особенности представителей экстремальных профессий
 - •Глава 12. Профессии типа «человек — техника»
 - •12.1. Психологическая характеристика операторов
 - •12.2. Психологическая характеристика водителей транспорта
 - •12.3. Психологическая характеристика слесарей
 - •12.4. Психологические особенности работниц легкой промышленности
 - •12.5. Психологическая характеристика профессий, связанных с изготовлением изделий из материалов повышенной прочности
 - •Заключение
 - •Приложение 1. Психологическое тестирование1 Типы психологических тестов
 - •Тесты когнитивных способностей
 - •Тесты интересов
 - •Тесты специальных способностей
 - •Психомоторные тесты
 - •Личностные тесты
 - •Приложение 2. Методики определения профессионально важных качеств (пвк) Исследование представлений субъекта труда о необходимых для выбранной деятельности свойствах личности1
 - •Методика
 - •I вариант
 - •II вариант (Лист Липмана)
 - •Обработка и анализ результатов
 - •Образец протокола к занятию
 - •Методика отбора менеджеров в области финансового управления
 - •Аналитические способности
 - •Интерперсональные и организаторские умения
 - •Мотивация, инициатива и способность организовывать работу
 - •Способность к письменной речи
 - •Способность к устной коммуникации
 - •Приложение 3. Методики изучения склонности к различным видам профессиональной деятельности в связи с индивидуально-типологическими различиями людей Дифференциально-диагностический опросник (ддо)
 - •Инструкция
 - •Текст опросника
 - •Текст опросника (карта интересов2)
 - •Обработка результатов
 - •Методика Дж. Холланда (1985)
 - •Реалистический тип
 - •Исследовательский тип
 - •Артистический тип
 - •Социальный тип
 - •Предпринимательский тип
 - •Конвенционный тип
 - •Опросник профессиональных предпочтений (опп)
 - •Опросник профессиональных предпочтений (опп)
 - •Бланк ответов «опп»
 - •Методика д. Кейерси
 - •Опросник д. Кейерси
 - •Регистрационный лист к опроснику д. Кейерси
 - •Интерпретация результатов
 - •8. Isfp — «Художник».
 - •Опросник Йовайши для изучения профессиональных предпочтений1
 - •Инструкция
 - •Опросник
 - •Лист для ответов
 - •Обработка результатов
 - •Методика «Опросник профессиональной готовности»
 - •Инструкция
 - •Текст опросника
 - •Обработка результатов и выводы
 - •Методика «Направленность на вид инженерной деятельности»
 - •Инструкция
 - •Текст опросника
 - •Обработка результатов
 - •Текст опросника
 - •Обработка результатов
 - •Методика «Опросник каскадной самооценки хозяйственного руководителя»
 - •Проведение эксперимента
 - •Текст опросника
 - •Обработка результатов
 - •Опросник ограничений управленческого потенциала1
 - •Текст опросника
 - •Бланк для ответов
 - •Результат самооценки
 - •Индивидуальные управленческие способности
 - •Методика «Образ идеального руководителя»1
 - •Тест № 1. Я — руководитель коллектива
 - •Определение результата опроса по тесту № 1
 - •Тест № 2. Личные качества руководителя
 - •Бланк для ответов на вопросы теста № 2
 - •Опросник карьерных ориентации («Якоря карьеры») (автор методики — э. Шейн)
 - •Текст опросника
 - •Бланк для ответов
 - •Интерпретация
 - •Приложение 4. Методики изучения стилей деятельности и руководства Методика «Анализ учителем стиля своей педагогической деятельности»1
 - •Инструкция
 - •Интерпретация полученных данных
 - •Методика «Самооценка стиля управления»1 Инструкция
 - •Текст опросника
 - •Ключ к расшифровке данных
 - •Методика а. Л. Журавлева «Стиль руководства»
 - •Характеристики деятельности руководителя
 - •Методика «Склонность к определенному стилю руководства»
 - •Текст опросника
 - •Методика «Оценка уровня демократизации управления по стилевым характеристикам»1
 - •Методика «Дипломатичный и авторитарный стили поведения на деловом совещании»1
 - •Вопросы-утверждения
 - •Методика «Кто вы: администратор или лидер?»1
 - •Опросный лист
 - •Обработка результатов
 - •Методика «Стиль управления»1
 - •Утверждения
 - •Обработка
 - •Интерпретация результатов оценки
 - •Список литературы
 
Результат самооценки
  | 
		Результат  | 
		Сильные стороны  | 
		Прямой ранг  | 
		Обратный ранг  | 
		Ограничения  | 
	
I  | 
		
  | 
		Способность управлять собой  | 
		
  | 
		
  | 
		Неумение управлять собой  | 
	
II  | 
		
  | 
		Четкие личные ценности  | 
		
  | 
		
  | 
		Размытость личных ценностей  | 
	
III  | 
		
  | 
		Четкие личные цели  | 
		
  | 
		
  | 
		Смутные личные цели  | 
	
IV  | 
		
  | 
		Продолжающееся саморазвитие  | 
		
  | 
		
  | 
		Остановленное саморазвитие  | 
	
V  | 
		
  | 
		Хорошие навыки решения проблем  | 
		
  | 
		
  | 
		Недостаточность навыка решать проблемы  | 
	
VI  | 
		
  | 
		Творческий подход  | 
		
  | 
		
  | 
		Недостаток творческого подхода  | 
	
VII  | 
		
  | 
		Умение влиять на окружающих  | 
		
  | 
		
  | 
		Неумение влиять на людей  | 
	
VIII  | 
		
  | 
		Понимание особенностей управленческого труда  | 
		
  | 
		
  | 
		Недостаточное понимание особенностей управленческого труда  | 
	
IX  | 
		
  | 
		Способность руководить  | 
		
  | 
		
  | 
		Недостаток способности руководить  | 
	
X  | 
		
  | 
		Умение обучать  | 
		
  | 
		
  | 
		Неумение обучать  | 
	
XI  | 
		
  | 
		Умение наладить групповую работу  | 
		
  | 
		
  | 
		Низкая способность формировать коллектив  | 
	
  | 
		
  | 
		
  | 
		Сильные стороны  | 
		Ограничения  | 
		
  | 
	
Индивидуальные управленческие способности
  | 
		Сильные стороны  | 
		
  | 
		Ограничения  | 
	
1  | 
		
  | 
		1  | 
		
  | 
	
2  | 
		
  | 
		2  | 
		
  | 
	
3  | 
		
  | 
		3  | 
		
  | 
	
Методика «Образ идеального руководителя»1
Каков образ идеального руководителя в вашем представлении? Проверьте себя, выписав на листе бумаги основные качества идеального руководителя, создайте его описательный портрет, введите свои критерии оценки идеального стиля управления.
После выполнения этого задания у вас появится возможность сверить свое собственное представление об образе идеального руководителя и введенной вами системе оценки его качеств с тем, что предлагает профессор Роберт Блейк.
Для того чтобы ваши рассуждения не ограничивались чисто теоретическими границами и пробудили в вас желание действовать, попробуйте проанализировать стили управления хорошо знакомых вам руководителей. Но начать мы вам предлагаем с себя. А для этого вашему вниманию предлагается тест № 1, позволяющий оценить стиль вашего руководства, а также определить место этого стиля на «решетке менеджмента».
Высказывания в этом тесте касаются разных аспектов поведения руководителя. Исходя из ваших собственных предпочтений, выскажите ваше мнение о том, как поступили бы вы в каждой из описываемых ситуаций. Отметьте, вели бы вы себя соответствующим образом: всегда — В; часто — Ч; иногда — И; редко — Р; никогда — Н. Вариант ответа по каждой ситуации обведите кружком.
