Семінарське заняття №1 Тема: Особистість як предмет виховання. Вікові та індивідуальні особливості розвитку особистості

Питання для обговорення:

1. Як визначаються поняття: людина, особистість, індивідуальність та яке значення вони мають для педагогіки?

2. Проблема основних факторів розвитку особистості. У чому сутність наукових ідей про роль середовища, спадковості та виховання у розвитку та формуванні особистості.

3. Вікова періодизація: що складає основу вікової періодизації?

4. Особливості розвитку та виховання різних вікових груп:

• молодший шкільний вік;

• середній шкільний вік;

• старший шкільний вік;

Практичне завдання:

1. На прикладах зі свого шкільного життя та зі сторінок світової літератури покажіть залежність результатів виховання від взаємодії зовнішніх та внутрішніх факторів розвитку особистості та її активності у роботі над собою.

2. Проаналізуйте, що ви успадкували від батьків та своїх предків. З цією метою намалюйте генеалогічне древо своєї родини. Особливу увагу приділіть на прояв у вашій родині задатків до певних видів діяльності.

Дискусія

Ф.Аквінський назвав жінку спотвореним чоловіком, а Ш.Летурно писав, що жінка була першою домашньою твариною чоловіка. У ХХ столітті ми спостерігали початок іншої крайності – суспільство прагне виховати дівчинку, як майбутнього фахівця більш ніж майбутню матір та жінку. Чи це вірно? Чому? Повинна педагогіка залишатися «безстатевою»?

Індивідуальна робота

1. Написання психолого-педагогічної характеристики за запропонованою схемою (Додаток 1)

2. Аналіз психолого-педагогічного портрета конкретного студента чи учня.

Література:

1. Аннєнкова І.П.Тестові завдання для модульного контролю з навчального курсу «Педагогіка» , Одеса 2010 - 77с.

2. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Уч.пособие в 2кн. – М.: Изд-во ВЛАДОС, 1999 – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – с.71 – 111.

3. Практикум по основам психологи: тести та хрестоматія / Сост. – В.А.Мельников. – Сімферополь, 1997 – с.32-33, 53 – 55, 65-67.

4. Психология и педагогика. Уч.пособие / Под ред. К.А.Абульхановой и др. – М., 1998

5. Психология и педагогика в схемах и таблицах. – Мн, 1999

6. Фіцула М.М. Педагогіка. Навч.посібник – К., 2000.

7. Харламов И.Ф. Педагогика: Уч.пособие – М.: Юристъ, 1997 – с.58- 75.

Семінарське заняття №2 Тема: Методика педагогічного дослідження.

Питання для обговорення :

1. Методологія педагогічного дослідження.

2. Основні підходи до класифікації методів психолого-педагогічних досліджень.

3. Основні етапи організації педагогічного дослідження.

4. Що таке педагогічний експеримент: види педагогічного експерименту, його принципи.

5. Основні вимоги для використання інших методів науково-педагогічного дослідження.

6. Які методи можна застосувати для вивчення особистості школяра?

Практичне завдання:

1. Оберіть одну з наведених нижче тем педагогічного дослідження та розробіть для неї методологічний апарат (письмово).

Теми досліджень:

Формування загально навчальних навичок учнів у процесі вивчення математики в 5 класі.

Естетичне виховання підлітків на уроках математики.

Вплив позашкільної роботи на рівень згуртованості класного колективу.

Приклад розробки та оформлення методологічного апарату для обраної теми:

Тема дослідження: ………………………………….

Об’єкт: ………………………………………………

Предмет:……………………………………………..

Мета дослідження: ………………………………….

Завдання:……………………………………………..

Гіпотеза:……………………………………………..

Методи дослідження………………………………..

Дискусія:

«Згідно дослідженням англійського вченого Квирка, з 220 студентів-першокурсників англійських університетів 192 мають різного роду словники та енциклопедії дома, 74 чоловіка використовують їх декілька разів у тиждень, 82 – кожного місяця (Наукова термінологія: Сб. – М., 1998. – Вип.2)» Порівняйте ці дані зі справами на Вашому факультеті. Яким чином можете пояснити отримані дані, які висновки можна зробити?