Литература

1. Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии. М., 1999.

2. Панибратцева З.М. Методика преподавания психологии. М., 1971.

3. Рожина Л.Н. Психология человека в художественных образах: Учебно-методическое пособие. Мн., 1997.

4. Теплов Б.М. Заметки психолога при чтении художественных произведений // Избранные психологические труды. Т.1.

Тема 11. Методы психологического образования Основные вопросы

1. Понятие о методах обучения.

2. Классификация методов обучения в зависимости от источника получения знаний.

3. Словесные методы обучения психологии.

4. Наглядные методы обучения психологии.

5. Практические методы обучения психологии.

6. Критерии выбора методов обучения.

Литература

1. Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии. М., 1999.

2. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психология высшей школы. Мн., 1993.

3. Забродин Ю.М., Попова М.В. Психология в школе. М., 1994.

4. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. М., 1989.

5. Онищук В.А. Дидактика современной школы. Киев, 1987.

6. Панибратцева З.М. Методика преподавания психологии. М., 1971.

Тема 12. Активные методы обучения психологии Основные вопросы

1. Понятие о методах обучения.

2. Классификация методов обучения в зависимости от вида активности обучаемого.

3. Психология активных методов обучения.

4. Методы програмированного обучения.

5. Методы проблемного обучения.

6. Методы интерактивного обучения.

7. Активные групповые методы обучения психологии.

8. Соответствие методов обучения специфическим принципам преподавания психологии.

Литература

1. Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии. М., 1999.

2. Бадмаев Б.Ц. Психология: Как ее изучить и усвоить. М., 1997.

3. Емельянов Ю.Н. Активные методы социально-психологического обучения. М., 1985.

4. Забродин Ю.М., Попова М.В. Психология в школе. М., 1994.

5. Онищук В.А. Дидактика современной школы. Киев, 1987.

6. Самоукина Н.В. Игровые методы обучения и воспитания. М., 1992.

Тема 13. Организация обратной связи в процессе обучения психологии Основные вопросы

1. Постоянная обратная связь как важнейшее условие реализации рефлексивно-деятельностного подхода к обучению психологии.

2. Классификация способов организации обратной связи между педагогом и учащимися.

3. Развитие рефлексивных способностей и формирование навыков рефлексии в процессе обучения психологии.

4. Проблема контроля и оценки деятельности учащихся в процессе обучения психологии.

5. Диалогическое общение преподавателя и учащихся как основа организации эффективной обратной связи в процессе обучения психологии.

Литература

1. Битянова М.Р. Организация психологической службы в школе. М., 1998.

2. Коломинский Я.Л. Психологическое образование подрастающих поколений // Адукацыя i выхаванне. 1994. № 1.

3. Коломинский Я.Л., Краснова Т.И. Какая психология нужна школе? // Психология. 1998. № 1.

4. Ольшанский Д.В. К анализу когнитивной самооценки человека // Проблемы медицинской психологии. М., 1980.

5. Чеснокова И.И. О психологических основах самовоспитания // Психология формирования и развития личности. М.., 1981.

Тема 14. Требования к личности преподавателя психологии

Основные вопросы

1. Преподаватель психологии как фасилитатор.

2. Личностный рост преподавателя психологии.

3. Навыки аффективного преподавания.

4. Формирование индивидуального стиля деятельности преподавателя.

5. Самонаблюдение и самокоррекция преподавателя психологии.

6. Культура речи преподавателя психологии.

Литература

1. Битянова М.Р. Организация психологической службы в школе. М., 1998.

2. Емельянов Ю.Н. Активные методы социально-психологического обучения. М., 1985.

3. Самоукина Н.В. Практический психолог в школе: Лекции, консультирование, тренинги. М., 1997.