Литература

Деятельность практического психолога: программно-методический комплекс /сост. О.В. Серафимович. – Минск: БГПУ, 2005. – 48 с.

Практикум по возрастной психологии / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2001. – 688 с.

Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие / Под общ. ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – СПб.: Изд-во «Питер», 2000. – 560 с.

Практическая психология образования: Учебное пособие / Под ред. И.В.Дубровиной. – СПб.: Питер, 2004. – 592 с.

Столяренко Л.Д. Основы психологии. Практикум: Для студентов вузов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. – 576 с.

Занятие 6. Изучение профессиональной направленности подростков и старшеклассников

1. Работа с дифференциально-диагностическим опросником Е.А.Климова.

2. Диагностика профессиональной направленности личности Дж.Голланда.

4. Диагностика сферы профессиональных предпочтений учащихся (Опросник Йовайши).

3. Интерпретация и обсуждение результатов диагностики.

Деятельность практического психолога: программно-методический комплекс /сост. О.В. Серафимович. – Минск: БГПУ, 2005. – 48 с.

Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие / Под общ. ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – СПб.: Изд-во «Питер», 2000. – 560 с.

Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности / Под ред. Г.С. Никифорова, М.А. Дмитриевой, В.М. Снеткова. – СПб.: Речь, 2001. – 448 с.

Практическая психология образования: Учебное пособие / Под ред. И.В.Дубровиной. – СПб.: Питер, 2004. – 592 с.

Занятие 7. Диагностика адаптации студентов-первокурсников к учебной деятельности

1. Диагностика познавательной сферы студентов-первокурсников.

2. Диагностика эмоциональной сферы.

3. Диагностика личностного развития.

3. Интерпретация и обсуждение результатов диагностики.

Литература

Деятельность практического психолога: программно-методический комплекс /сост. О.В. Серафимович. – Минск: БГПУ, 2005. – 48 с.

Олифирович Н.И., Коптева С.И., Шапель А.Ю. Психологическая служба образования: справочник педагога-психолога соц.-пед. центра вуза. – Минск: БГПУ, 2008. – 72 с.

Практикум по возрастной психологии / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2001. – 688 с.

Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие / Под общ. ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – СПб.: Изд-во «Питер», 2000. – 560 с.

Практическая психология образования: Учебное пособие / Под ред. И.В.Дубровиной. – СПб.: Питер, 2004. – 592 с.

Столяренко Л.Д. Основы психологии. Практикум: Для студентов вузов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. – 576 с.

Занятие 8. Психолого-педагогический консилиум

1. Организация и содержание работы психолого-педагогического консилиума.

2. Варианты тематики консилиумов.

3. Методическая разработка и проведение психолого-педагогического консилиума.

Организация и содержание работы психолого-педагогического консилиума. Психолого-педагогический консилиум – одна из форм сотрудничества педагогического психолога с учителями. Задачи психолого-педагогического консилиума. Распределение функций между психологом и учителями. Определение этапов по подготовке и проведению консилиумов. Способы подготовки заседания консилиума: диагностический мозговой штурм, диагностическая цепочка, диагностический монолог, диагностическая карта учащегося. Процедурная схема заседания. Документация консилиума: приказ об организации консилиума и его составе на учебный год, журнал консилиума и диагностические карты учащихся. Примерная схема заполнения журнала консилиума.

Примерная тематика консилиумов: “Трудный класс”, “Трудный ребенок”, “Создание класса с углубленным преподаванием”, “Класс адаптации и щадящей нагрузки”, “Профессиональные намерения и возможности учащихся”. Методическая разработка психолого-педагогического консилиума: “Трудный класс”.