3. Журнал работы педагога-психолога

Журнал работы является документом, который может быть предъявлен только специалисту-психологу с целью оказания консультативной помощи, либо проверки деятельности педагога-психолога профессионального учебного заведения.

В журнале могут быть отражены:

а) психодиагностическая работа:

– результаты диагностики и интерпретация полученных количественных данных;

– характеристики (индивидуальные , групповые);

– справки (индивидуальные, групповые);

– направления коррекционной работы (групповой, индивидуальной) и т.п.;

б) консультационная работа (индивидуальная, групповая), сопровождаемая следующим примерным алгоритмом фиксации этапов работы:

– анализ информации, полученной в первичной беседе с родителями, преподавателями, мастерами, установление контакта с учащимся;

– беседа с родителями, направленная на получение информации о предшествующих этапах развития подростка, его внутрисемейных отношениях и обстоятельствах социального развития и семейного воспитания (при необходимости получение информации от других специалистов о состоянии здоровья учащегося);

– наблюдение за учащимися в естественных условиях;

– экспериментально-психологическое обследование учащегося;

– обработка данных, каузальный (причинный) анализ результатов;

– психологический диагноз учащегося;

– контроль, повторное консультирование (при необходимости);

– планы и программы психокоррекционной работы, составленные строго индивидуально для каждого учащегося или группы с последующим психологическим анализом при завершении данного коррекционного блока.

в) учет сроков, времени и форм психокоррекционных и развивающих занятий; формулировка целей коррекции.

4. Программы проводимых занятий по профилактике, просвещению, коррекции оформляются в свободной форме с обязательным указанием их целей.

5. Годовой отчет педагога-психолога о проведенной работе

Годовой отчет о работе оформляется в свободной форме и предъявляется руководителю либо специалисту-психологу, работнику психологического центра, имеющего целью проверку работы педагога- психолога. Годовой отчет должен отражать все выполненные психологом виды работ в соответствии с годовым планом, а также внесенные изменения и дополнения.

8. Права и обязанности педагога-психолога профессионального учебного заведения

Должностные обязанности

Педагог-психолог осуществляет изучение учащихся ПТУЗ, ССУЗ для обеспечения индивидуального подхода к ним.

Способствует личностному, интеллектуальному и профессиональному росту учащихся.

Проводит с учащимися профилактическую, диагностическую, коррекционную и консультативную, просвещенческую и профориентационную работу. Консультатирует педагогов и родителей.

Использует наиболее эффективные методы работы для преодоления неуспеваемости, недисциплинированности учащихся, нарушений межличностных отношений учащихся со сверстниками, родителями, педагогами.

Консультирует администрацию профессиональной школы и родителей по проблемам обучения и воспитания учащихся, их профессионального развития.

Проводит индивидуальные и групповые консультирования учащихся по вопросам обучения и самовоспитания

Принимает участие в работе педсоветов, методических объединений, цикловых комиссий, родительских собраний. Готовит необходимую информацию для педагогических консилиумов, связанных с обеспечением индивидуального подхода к учащимся в процессе профессионального образования.

Несет ответственность за сохранность документации и оборудования психологического кабинета, обеспечивает правильное его использование. При увольнении педагог-психолог сдает всю документацию на хранение руководителю учебного заведения с соблюдением вышеуказанных требований.

Постоянно совершенствует стиль профессиональной психологической деятельности, повышает квалификацию, занимается самообразованием.

Педагог-психолог имеет право:

На широкой диагностической основе формулировать конкретные задачи работы с обучаемыми, педагогами, администрацией, родителями, выбирать формы и методы этой работы, решать вопрос об очередности проведения различных видов работ, выделении приоритетных направлений своей работы в определенный период.

Ставить перед руководством учебного заведения и вышестоящими инстанциями вопрос о создании условий, необходимых для успешного выполнения профессиональных обязанностей.

Знакомиться с документацией, регулирующей деятельность профессионального образования.

Обращаться с запросами в медицинские, дефектологические и специальные учреждения.

Участвовать в разработке новых методов психодиагностики, психокоррекции и других видов работ, оценке их эффективности.

Проводить в профессиональной школе групповые и индивидуальные психологические обследования и эксперименты в целях ее развития и совершенствования.

Выступать с обобщением опыта своей работы в научных и научно-популярных журналах, газетах и т. д.

Участвовать в приемных и аттестационных комиссиях, профессиональном отборе при поступлении в учебное заведение, а также в комиссиях по переводу на следующую ступень обучения (в профессиональных учебных заведениях нового типа.

Вести пропаганду психолого-педагогических знаний путем лекций, бесед, выступлений.

Иметь педагогическую нагрузку в соответствии с базовым образованием и психологической квалификацией.

Обращаться в случае необходимости в региональные учебно-методические центры профессионального образования , соответствующие отделы Республиканского института профессионального образования, курирующие деятельность педагогов-психологов профессиональной школы по вопросам, связанным с профессиональной деятельностью педагога-психолога.

Обращаться в случае необходимости через руководство учебного заведения с ходатайствами в соответствующие организации по вопросам, связанным с помощью учащимся (изменение режима работы родителей, санаторное обеспечение и т.п.), а также по вопросам защиты их прав и интересов.