2. Цели и задачи психологической службы в профессиональной школе

Основная цель функционирования психологической службы в профессиональной школе – психолого-педагогическое сопровождение личности обучаемого в процессе профессионального образования, формирование у учащегося психологической готовности к жизненному самоопределению, включающему личностное, социальное и профессиональное развитие.

Приоритетными задачами являются :

1. Создание социально психологических условий для успешного обучения и развития личности, ее профессионального становления.

2. Внедрение личностно-ориентированого подхода в учебно-воспитательный процесс учебных заведений.

3. Развитие познавательной, мотивационной, коммуникативной, профессиональной и других видов готовности обучаемых.

4. Получение психологической информации об учащемся или коллективе учебной группы, систематическое отслеживание социально-психологического и профессионального статуса обучаемых с целью создания условий, стимулирующих их развитие в процессе профессионального образования и индивидуального развития.

5. Осуществление психолого-педагогического анализа, прогнозирование и коррекция учебно-воспитательного процесса и производственной деятельности учащихся.

6. Проведение консультативно-просветительской работы среди учащихся, педагогических работников, родителей, общественности.

7. Участие в разработке квалификационных характеристик и моделей выпускников по конкретным учебным специальностям.

8. Оказание помощи в самообразовании, самовоспитании и самореализации (в том числе профессиональной) учащихся и педагогических работников, в развитии самосознания будущих рабочих и специалистов.

3. Принципы деятельности психологической службы в профессиональных учебных заведениях

Принцип профессионализма

Сущность принципа заключается в том, что реализация должностных функций педагога-психолога ПТУЗ, ССУЗ основывается на знании сущности социально-психологического процесса и особенностей его проявления в конкретных условиях и ситуациях, на способности успешно выполнять свою профессиональную деятельность, ясном представлении психологом своих прав, обязанностей, возможностей.

Компетентность педагога-психолога ПТУЗ, ССУЗ предполагает совершенное владение психологическим инструментарием, приемами и продуктивными технологиями реализации функциональных обязанностей, ориентированных на потребности профессиональной школы.

Принцип требует от педагога-психолога обеспечения сотрудничества с заказчиком на заинтересованной и компетентной основе, профессионального общения и взаимодействия с ним, научнообоснованной профессиональной деятельности для достижения желаемого результата.

Принцип нравственности

Принцип акцентирует внимание на то, чтобы процесс и результаты деятельности педагога-психолога ПТУЗ, ССУЗ не наносили вреда здоровью, социальному положению и интересам обучаемых, способствовали профессиональному развитию и становлению будущих рабочих и специалистов.

Для данного принципа характерен учет особенностей каждого, с кем приходится работать педагогу-психологу, применение им безопасных и наиболее приемлемых методик, адекватных целям деятельности.

Принцип нравственности требует от педагога-психолога избегать предвзятого отношения к любому клиенту, исключения выводов и осуществления действий психологического характера, противоречащих научным подходам.

Принцип конфиденциальности

Принцип конфиденциальности означает, что любые материалы, полученные педагогом-психологом не подлежат сознательному или случайному распространению, во избежание компрометации кого бы то ни было – учащегося, психолога, мастера производственного обучения, преподавателя, руководителя.

Этот принцип в системе ПТУЗ, ССУЗ обусловливает следующие обязательные правила его реализации: строгая учетность полученной информации, вплоть до применения системы кодирования; постоянный контроль за результатами психологической работы и ограниченный доступ к ним других лиц; корректное использование сведений психологического характера.

Принцип индивидуализации

Данный принцип означает профессиональное знание и понимание индивидуально-психологических особенностей каждого учащегося, специфических условий, которые повлияли на формирование той или иной черты его личности.

Требования принципа индивидуализации предполагают в работе педагога-психолога системы ПТУЗ, ССУЗ реализацию возрастных возможностей учащихся, развитие индивидуальных особенностей юношей и девушек, их профессиональных интересов, склонностей, способностей, жизненных планов и т.д., создание благоприятного психологического климата, который определяется прежде всего организацией продуктивного общения и профессиональной деятельности учащихся со взрослыми и сверстниками.

Принцип преемственности

Принцип преемственности предполагает постепенность перехода от одной образовательной ступени к другой, увеличение объема психологических и профессиональных знаний, умений, навыков, взаимосвязь и взаимопроникновение форм, методов, средств обучения профессии, системность и последовательность в профессиональной деятельности педагога-психолога ПТУЗ, ССУЗ, направленных на создание социально-психологических условий для успешного профессионального образования и психологического развития учащихся в ситуациях производственной деятельности и других формах межличностного взаимодействия.