2. Методические рекомендации преподавателю

1. Изучая материал курса в контексте теории модернизации, цивилизационной и социокультурной истории посредством компаративного анализа продемонстрировать многовариантность исторического развития и специфику российского исторического опыта;

2. Привести содержание курса в соответствие с современным состоянием исторической науки. Перестроить и перегруппировать учебный материал с учетом его новой проблемно тематической конфигурации;

3. Закладывать и развивать не умозрительные, а реальные и практические междисциплинарные связи, используя достижения интеллектуальной, персональной, гендерной, визуальной истории, исторической психологии и антропологии и др.

4. Более активно и избирательно привлекать историографическую информацию;

5. Расширить диапазон выбора студентами тематики курсовых и дипломных работ;

6. Установить для студентов масштабы и границы осмысленного запоминания фактографического материала вместо его традиционного механического заучивания;

7. Отработать курс в едином терминологическом ключе, соотнести, унифицировать и классифицировать категориальный аппарат;

8. На практических занятиях утвердить ориентиры на социокультурный подход, в рамках которого должны фигурировать общество и человек на разных этапах исторического развития страны. Это позволяет одновременно решать познавательные, просветительские и воспитательные задачи и таким образом сформировать «уравновешенное» отношение к русской истории, свободное, одновременно, от негативизма и апологетики. Подобная «клиотерапия» способна заложить основы здорового гражданского чувства и помочь студенту-молодому человеку адаптироваться в современной противоречивой социокультурной обстановке;

9. Обеспечить читаемые курсы иллюстративным материалом, что позволит сформировать визуальные образы изучаемого разножанрового материала;

10. Использовать инновационные, эффективные педагогические технологии, позволяющие рационализировать учебный процесс, организацию научно-исследовательской и самостоятельной работы студентов;

11. Разнообразить формы практических занятий (коллоквиумы, дискуссии, деловые, учебно-ролевые игры и т.д.), контрольных мероприятий (письменные, устные, технические формы);

12. Выявлять и способствовать развитию у студентов творческих способностей, поощрять инициативные замыслы, в основе которых - формирование профессиональной эрудиции и научной культуры, выработка собственных позиций и суждений, стимулирующих процесс самореализации в учебе, а в перспективе – в рамках полученной профессии;

13. Стимулировать интеллектуальные запросы студенческой среды, приобщая ее к дискуссиям, концептуальным и методологическим противоречиям, характеризующим современное состояние исторической науки и корпорации профессиональных историков;

14. Воспитывать критико-аналитическое отношение к историческому материалу, помогая тем самым ориентации студентов в научно-познавательном поиске, что несомненно поможет в последующей адаптации к новым условиям в профессиональной деятельности и, вообще, в жизненной практике;

15. Создавать в процессе аудиторной и внеаудиторной работы со студентами атмосферу делового, уважительного и принципиального сотрудничества;

16. Периодически проводить социологические мини-опросы для выявления оценок и мнений студентов по организации и ведению курса, проявлять интерес к его имиджу в глазах студенческой массы.