Пермский государственный гуманитарно- педагогический университет
Краевая школьная олимпиада по психологии
I-ТУР
1-18 февраля 2013 год
Первый отборочный тур краевой школьной олимпиады по психологии призван выявить из общего количества участников 20 претендентов, которым будет предложено принять участие во втором туре.
Задания первого тура представлены тремя блоками :
Блок №1 может быть обозначен, как «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ», он включает пять задач, каждая из которых представляет 10 практических примеров или утверждений, описывающих некие психологические явления. Данный блок требует от участников 1) терминологической осведомленности в следующих разделах психологии: общая психология, социальная психология, психология способностей, психология личности и методы психологии; 2) умения определять психологические явления, опираясь на текстовые описания ситуаций (см. текст задач стр.2-5; лист ответов №1, стр.8)
Блок №2 - «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УМЕНИЯ» - прежде всего, это умения психологически мыслить, то есть видеть, понимать и описывать психологическую основу происходящего. В качестве задания участникам предлагается осуществить психологический анализ текста, а именно проанализировать отрывок из произведения Л.Н. Толстого «Детство, отрочество, юность» (см. инструкция стр.6; лист ответов №2, стр.9).
Блок №3 «ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ САМОСОЗНАНИЕ» - предполагает наличие навыков рефлексии, то есть умений осознавать себя, значимое в своей жизни и видеть путь своего развития. Заданием данного блока будет являться рефлексивное эссе на свободную тему «ПСИХОЛОГиЯ». (см. инструкция стр.7; лист ответов №3, стр.10).
Каждый блок будет оцениваться по 50-балльной шкале, таким образом общая оценка конкурсной работы будет варьироваться от 0 до 150 баллов
Оформление конкурсной работы:
Файл с выполненными конкурсными заданиями необходимо отправить на электронный адрес olimp.pspu@yandex.ru Названием файла должна быть фамилия автора. Задания выполняются на приведенных ниже бланках (см. стр. 8-10: лист-1 – решение задач, лист-2 – психологический анализ сюжета, лист-3 – рефлексивное эссе. Общий объем работы не должен превышать 3 страницы. Каждая страница должна быть подписана в соответствии с приведенным шаблоном.
-1-
Блок №1. «решение задач по психологии»
Блок включает пять задач, каждая из которых представляет 10 практических примеров или утверждений, описывающих некие психологические явления. Полученные ответы вносите в бланк листа №1 стр. 8.
ЗАДАЧА № -1.
Перед вами 10 высказываний и утверждений, которые характеризуют социальные группы учащихся гимназии № 14. Внимательно прочитайте их. Из предложенных вариантов ответов выберите соответствующие им психологические термины, затем в бланке№1 напротив номеров утверждения расставьте буквы соответствующих ответов.
1. Говорит участник тренинга саморазвития Сергей Р.: “Меньше всего я прислушивался к ответам ребят из клуба “КОБРА”, мне кажется, что они слишком самоуверенны”.
2. Высказывания старшеклассников гимназии №14, входящих в группу “Команда”: “В нашей “Команде” действительно один за всех и все за одного. Мы понимаем друг друга с полуслова. У нас есть дело. Вместе мы сила. Каждый понимает, что общий успех зависит от каждого. А то, что наша жизнь не вписывается в правила школьного поведения, то это не наша проблема”
3. Выявлено, что у всех старшеклассников гимназии № 14 (15- человек), которые целенаправленно решили поступить на психологический факультет ПГПУ преобладает интуитивное мышление над дискурсивным.
4. 10 класс “б” (29-человек) гимназии № 14 сформирован из учащихся 9-х классов, пожелавших продолжить обучение в родных стенах
5. С целью изучения приемов мышления была создана тренинговая группа (35 – человек), в которую вошли учащиеся гимназии № 14 с дискурсивным (20- человек), и интуитивным (15- человек) типом мышления.
6. Многие участники тренинга саморазвития, когда сомневались в правильности своего ответа, ориентировались на мнение ребят из психологического клуба “КОБРА”.
7. Дежурный учитель гимназии № 14: “Когда закончилось мероприятие, посвященное юбилею гимназии, четвертые классы невозможно было удержать, дети закричали, сорвались с мест и все, как один, устремились к выходу, не замечая ни меня, ни друг друга”.
8. Высказывания старшеклассников гимназии №14, входящих в клуб “КОБРА”: “В нашей команде действительно один за всех и все за одного. Мы понимаем друг друга с полуслова. У нас есть дело. Вместе мы сила. Каждый понимает, что общий успех зависит от каждого. Думаю, что наш проект и наши дела помогут улучшить отношения между учащимися, и возможно даже успеваемость”.
9. Оказалось, что у всех старшеклассников гимназии № 14 (20- человек), которые целенаправленно решили поступить на математический факультет ПГПУ преобладает дискурсивное мышление над интуитивным.
10) В настоящий момент времени на спортивной площадке гимназии №14 находится 17 человек.
Варианты ответов: а) общность, б) лабораторная группа, в) формальная группа, г) референтная группа, д) не референтная группа, е) толпа, ж) коллектив, и) корпорация, к) народные массы, л) условная (номинальная) группа.
-2-
ЗАДАЧА № - 2.
Найдите подходящий термин для описания каждого ниже приведенного факта. Выбирав буквы ответов, поставьте их в бланке №2 напротив соответствующих номеров утверждений.
Один из знаменитых писателей говорит: “ Перед тем как написать очередной рассказ, вначале я создаю у себя в голове киноленту будущего сюжета и несколько раз просматриваю ее…”.
2. Джон Стэп, участник психологического эксперимента рассказывает: “Меня поместили в абсолютно темную звукоизоляционную камеру. Находясь 7 суток в одиночестве, я начал слышать голоса”.
3. Запись проводника торговых караванов Ахбара Малли (XVII век) “ Мы возвращались через пустыню. До родного города оставалось еще 5 дней пути, когда в небе увидели перевернутый купол самой высокой в нашем городе мечети. Кто-то говорил, что это хороший знак, а кто-то считал наоборот…”
“…В некоторых европейских странах существует обычай угощать Санта Клауса молоком. На стол ставится стакан молока и приоткрывается дверь, через которую якобы приходит невидимый Санта и немножечко отпивает молоко. Для того чтобы заметить это нужно в течение некоторого времени внимательно смотреть на стакан. В детстве каждый Новый год я с удовольствием проверял данный факт, действительно, спустя 10 минут непрерывного наблюдения, казалось, что уровень молока в стакане немножко понижался...”
Пациент психиатрической лечебницы утверждает, что в его животе ползает змея.
Профессор В.М. Александровский вспоминает о своей учебе в МГУ на математическом факультете: “…однажды полностью измучавшись от много часового решения уравнения, я почувствовал, что засыпаю. Тогда я захлопнул тетрадь и лег на диван. Сами собой закрылись глаза. Стало темно и тихо. Я уже собрался уснуть, как вдруг неожиданно на черном фоне само собой возникло решение…”
В опытах Узнадзе испытуемому завязывают глаза, и одновременно помещают на его ладони два шара одинаковых по весу, но разного объема. Человек утверждает, что шар меньшего объема тяжелее.
В результате аварии на индийском химическом заводе Т. Сингх получил сильный ожег, и более трех дней находился бес сознания. Придя себя, он утверждал, что в течение всего этого времени несколько раз видел огненного человека якобы приходившим за его жизнью, но всякий раз беспокойные голоса врачей прогоняли нежданного гостя.
В то время, когда учительница литературы читала стихотворение Лермонтова “Парус” Катерина ясно видела морскую гладь, солнце и качающийся на волнах баркас белоснежным парусом.
В полной темноте он двигался, вытянув руки вперед, до тех пор пока не наткнулся на нечто гладкое и холодное.
Варианты ответов:
а) мираж б) иллюзия восприятия, в) творческое воображение, г) самосознание, д) слуховое ощущение, е) инсайт, ж) сновидение, з) репродуктивное воображение, и) тактильное ощущение, к) галлюцинация.
-3-
ЗАДАЧА № -3.
Впишите в бланк ответов № 3 номера тех примеров, в которых темп речи человека обусловлен особенностями: а) темперамента, б) характера.
Нина говорит так же сильно, как и Анна Николаевна, которая удочерила ее, когда девочке было 2 года.
Что бы с ним ни случилось, где бы он ни находился, с кем бы он ни разговаривал, он всегда говорил медленно. Даже теперь, когда дорога каждая секунда, он не торопился и взвешивал каждое слово.
После дорожной аварии чудом спасшийся водитель в течении часа без остановки рассказывал, что с ним случилось, причем так быстро, что не возможно было разобрать отдельных слов.
Не смотря на то, что судьба с рождения разлучила близнецов, при встрече через 15 лет оказалось, что оба брата говорят одинаково медленно.
Когда я в первый раз читал лекцию, я очень волновался, и говорил так быстро, что студенты не успевали записывать.
Многолетний опыт работы на руководящих постах научил Ивана Петровича говорить важно, величаво, монотонно и не торопясь.
В обстоятельном разговоре со взрослыми Саша говорит запинаясь, вяло и медленно, хотя в непринужденной обстановке со сверстниками разговаривает живо и эмоционально.
Находясь в подавленном состоянии, Семен говорил медленно и тихо.
Хотя Мери росла в аристократической семье, где неторопливый рассудительный разговор был возведен в принцип, с самого начала ей была присуща невероятная живость и ошеломительная скорость речи. Вот и сейчас, находясь в кругу старых подруг, шестидесятилетняя старушка трещала не умолкая, выплескивая на окружающих огромное количество самых невероятных историй.
Несмотря на быстрый темп речи, он говорил четко и внятно. Было видно, что за незначительное время доклада он хотел высказать по максимуму новых идей.
ЗАДАЧА № - 4.
Какие из нижеприведенных высказываний можно отнести к характеристике способностей. Впишите номера правильных ответов в бланк №4.
1. Во время школьного матча по футболу Сергей забил 5 голов.
2. Моцарт в 3 года написал свое первое музыкальное произведение.
3.Вася Петров решил сложную задачу по математике, потому что хорошо знал теорему.
4. Главному бухгалтеру необходимо было сдать отчет в недельный срок, а он справился за 2 дня.
5. Успешно работая продавцом в магазине красок, Тамара научилась отличать 7 оттенков цвета.4.
6. На уроках школьник Петя вместо того, чтобы слушать учителя, часто мечтал о дальних странах и путешествиях.
7. При подготовке в КВНу Максим придумал 23 варианта названия команды и около десятка вариантов сценария домашней заготовки.
8. П.И. Чайковский, закончив последнее действие оперы «Пиковая дама», записал в дневнике: «Ужасно плакал, когда Герман испустил свой дух».
9. Первоклассник на уроке изобразительного искусства сумел так нарисовать портрет своей мамы, что учительница сразу ее узнала.
10. Дверь открылась и вошла Мария: огромные синие глаза, светлые волосы, токая талия и длинные ноги – все это заставило присутствующих мужчин прервать разговор.
-4-
ЗАДАЧА № - 5.
Ниже дается описание основных методов современной психологии. Определите, о каких методах идет речь. В бланке №5 напротив названия метода поставьте соответствующую букву утверждения.
А. Краткое психологическое испытание проводится (по заданию стандартной формы) с целью выяснить, насколько психологические качества испытуемого (способности, навыки и др.) соответствуют установленным психологическим стандартам и нормам.
Б. Индивида систематически изучают в обычной повседневной жизни. Исследователь не вмешивается в естественный ход событий. Значимые события, особенности поведения, изменение состояний испытуемого фиксируются в форме стенографической записи, на основе которой составляется психологическая характеристика.
В. Человек помещается в изолированную кабину, в специальном шлеме укрепляются приборы, с помощью которых исследуются биотоки мозга во время решения сложных математических задач, при этом целенаправленно создаются неблагоприятные для работы условия (шум, световые вспышки, резкие толчки и др.). Показатели фиксируются точной аппаратурой и заносятся в протокол. Полученные данные подвергают анализу и многократно перепроверяют.
Г. Внимательно осмотрев все работы молодого художника, психолог точно дал характеристику стержневых мотивов начинающего таланта.
Д. Школьный психолог (в результате нескольких встреч с учащимся В.Т., на которых они разговаривали об особенностях жизни мальчика дома и в школе) сделал вывод о причинах асоциального поведения школьника.
Е. В компьютер закладываются все необходимые психофизиологические показатели организма летчика и всех действующих на него физических факторов перегрузки. На основе полученных данных осуществляется прогноз возможных изменений восприятия в экстремальных условиях полета.
Ж. Ученик 10 класса ежедневно ведет дневник, в котором описывает свои поступки, переживания (мысли и чувства), отношения с людьми с целью лучше разобраться в себе.
З. Доктор Роршах, для изучения эмоционального состояния и скрытых мотивов пациентов, предложил использовать чернильные пятна.
И. С целью изучения динамики развития школьной мотивации у одной и той же группы детей измерялась выраженность школьных мотивов первом, в четвертом, шестом, девятом, десятом и в одиннадцатом классах.
К. Показатель «Музыкальные способности» был установлен на основании оценок специально приглашенных профессионалов-музыкантов.
-5-