Планы студентов-бакалавров 2-го курса о продолжении своего обучения в магистратуре ирсо, сентябрь 2012

		%
1	Продолжу обучение обязательно	6,7
2	Вероятнее всего продолжу обучение	16,7
3	Пока не принял(а) такого решения	56,7
4	Обучаться в магистратуре ИРСО не буду	20,0
Всего		100,0

Как следует из таблицы 4, около 80% студентов-бакалавров, обучающихся на 2 курсе, можно рассматривать как потенциальных магистрантов Института рекламы и связи с общественностью НГПУ. Такие результаты исследования еще больше повышают ответственность преподавателя за качество реализации образовательной технологии «Формирование и практическое использование студенческих исследовательских групп (команд) в учебной и внеучебной деятельности высшего образовательного учреждения».

2. Формирование студенческих исследовательских групп (команд) для реализации социологических или маркетинговых исследовательских проектов. На этом этапе реализации образовательной технологии активную работу начинают осуществлять студенты. Выдается к исполнению практикум 1. «Формирование студенческой исследовательской группы (команды)».

3. Развитие методологических компетенций студентов в процессах индивидуальной и командно-групповой работы на концептуальном, «запускающем» этапе исследования. Наступает период реализации практикума 2. «Определение направления и концепции социологического / социального / маркетингового исследования».

4. Один из самых сложных и ответственных этапов реализации образовательной технологии – разработка студентами в составе группы (команды) программы исследования. На реализацию практикума 3. «Разработка программы социологического / социального / маркетингового исследования» необходимо выделить значительное количество часов, как семинарских аудиторных занятий, так и часов, предусматривающих самостоятельную работу студентов. Положительный результат данного этапа, фактически, ставит весь исследовательский проект на «методологические рельсы», проложенные между пунктом А (началом исследования) и пунктом Б (его завершением) по кратчайшему расстоянию. Студенты обязательно должны понять всю сложность программно-исследовательской работы и попытаться реализовать свои интересы и способности на данном поприще.

5. Развитие организаторских и исполнительских компетенций в области исследовательской работы. Данный этап реализации образовательной технологии связан с выполнением ряда заданий практикума 4. «Организация и реализация полевого этапа социологического / социального / маркетингового исследования».

6. Развитие технологических и информационно-пользовательских компетенций в области ввода и обработки эмпирических результатов исследования. Студенты выполняют задания практикума 5. «Ввод и обработка эмпирических результатов социологического / социального / маркетингового исследования».

7. Один из самых сложных и ответственных этапов реализации образовательной технологии – развитие аналитических компетенций у членов исследовательских групп (команд). На данном этапе студенты выполняют задания практикума 6. «Разработка итогового отчета по результатам социологического / социального / маркетингового исследования; системы выводов, предложений, рекомендаций».

8. Формирование, закрепление и развитие индивидуальной и командо-групповой субъектности в процессах презентации и распространения результатов исследования. На данном этапе студенты выполняют задания практикума 7. «Презентация / демонстрация результатов социологического / социального / маркетингового исследования перед заинтересованными аудиториями».

Структура и содержание учебных заданий практикумов с 1 по 7 представлена в параграфе 2.2. настоявшего учебного электронного издания.

9. Позиционирование результатов студенческих исследования в высшем образовательном учреждении и за его пределами. Реализация образовательной технологии на данном этапе подразумевает выход за пределы конкретной учебно-предметной деятельности «эмпирической социологии» и «маркетинговых исследований». Если результаты исследований студентов имеют высокую научную и практическую значимость, то вполне закономерно их выдвижение на вузовский уровень позиционирования, уровень проявления и закрепления социально-профессиональной индивидуальной и командо-групповой субъектности молодых специалистов. За пределами родного вуза результаты студенческих исследований могут быть представлены на различных форумах и мероприятиях, как связанных с образовательной средой, так и нет.

10. Подведение количественных и качественных итогов исследовательского цикла. Завершающим этапом реализации образовательной технологии является этап подведения итогов исследовательского цикла, на котором оцениваются количественные и качественные показатели проделанной работы. На данном этапе так же можно провести социологическое исследование для определения отношения студентов к проделанной работе.