Виды социологического знания, которые наиболее интересны студентам-бакалаврам 2-го курса, ирсо, сентябрь 2012

		%
1	Социология рекламы, Социология СМИ	63,3
2	Социология личности	56,7
3	Социология PR	53,3
4	Социология семьи, Социология молодежи, Социология общественного мнения, Социология маркетинга	40,0
5	Социология конфликтов	36,7
-	-	-
15	Социология региона, Социология Сибири, Социология труда Социология тьютерства	0,0

Предложенные в анкете 40-50 позиций (видов, областей, частных теорий социологического знания) в результате опроса распределились на 15 подгрупп. Первые пять подгрупп с большим отрывом составили 9 видов социологического знания (от 63,3% до 36,7%): социология рекламы, социология СМИ, социология личности, социология PR, социология семьи, социология молодежи, социология общественного мнения, социология маркетинга, социология конфликтов. Исследование позволило не просто определить аутентичную проблемно-предметную область для практических исследований студенческих групп (команд), но и сфокусировать преподавателя на достаточно конкретном спектре теоретических и эмпирических данных, фактах и примерах.

Исследование показало достаточно рельефно и проблемную ситуацию, а именно 15 подгруппу отраслей и видов социологического знания, которые как интересные и предпочтительные не были указаны ни одним студентом-бакалавром: социология региона, социология Сибири, социология труда, социология тьютерства! Эти области социологического знания имеют принципиальное значение для развития индивидуальной, социально-профессиональной и командо-групповой субъектности студентов, обучающихся в ИРСО, ориентирующихся на успешную профессиональную карьеру, прежде всего, на региональном уровне. Тьютерская же деятельность является неотъемлемым элементом двухуровневой системы высшего образования, состоящей из бакалавриата и магистратуры. Получается, что студенты-бакалавры не знают, чем занимаются тьютеры и это им не интересно. Такой пробел должен быть ликвидирован в самое ближайшее время активной работой преподавателей, кафедр, вуза в целом.

Заслуживает внимания и другие эмпирические данные нашего предварительного исследования, которые позволят более продуктивно организовать работу «сильных», «средних» и «слабых» студентов в составе исследовательских групп (команд) при реализации социологических или маркетинговых исследовательских проектов.

Студенты-бакалавры оценили степень своей успеваемости, а так же различные компоненты образовательного комплекса Института рекламы и связи с общественностью.

Таблица 2

Оценки, на которые учатся студенты-бакалавры 2-го курса,

ИРСО, сентябрь 2012

		%
1	«Отличник»	10,0
2	«Учусь на 5-ки и 4-ки»	36,7
3	«Хорошист»	16,7
4	«Учусь на 4-ки и 3-ки»	36,7
5	«Учусь на 3-ки»	-
Всего		100

Таблица 3

Оценка студентами-бакалаврами 2-го курса различных компонентов

образовательного комплекса ИРСО, сентябрь 2012, %

		«5+»	«5»	«4»	«3»	«2»	Затруд-няюсь
1	Библиотека	16,7	43,3	30,0	6,7	3,3	-
2	Учебные аудитории	10,0	36,7	36,7	6,7	10,0	-
3	Компьютерные классы	13,3	46,7	26,7	10,0	3,3	-
4	Холлы учебных корпусов	3,3	36,7	36,7	20,0	3,3	-
5	Организация учебного процесса	3,3	30,0	33,3	23,3	6,7	3,3
6	Организация студенческой практики	10,0	26,7	26,7	6,7	13,3	16,7
7	Организация исследовательской деятельности студентов	-	13,3	33,3	10,0	6,7	36,7
8	Буфет, столовая	3,3	13,3	36,7	23,3	23,3	-
9	Туалетные комнаты	-	10,0	33,3	40,0	10,0	6,7
10	Студенческое общежитие	-	16,7	16,7	3,3	13,3	50,0
11	Внутренне оформление ИРСО	3,3	40,0	36,7	16,7	-	3,3
12	Наружное оформление ИРСО	6,7	40,0	30,0	23,3	-	-

Результаты исследования, представленные в таблицах 2 и 3, позволяют преподавателю более эффективно поучаствовать в формировании и координировании студенческих исследовательских групп (команд), то есть решить проблему гомогенности и гетерогенности таких исследовательских групп по признаку «успеваемость»; а так же определить проблемные, узкие места образовательного пространства высшего учебного заведения, в том числе, и для возможных уточняющих исследований, но уже силами самих студентов. Как показала практика, такие внутривузовские исследования, являются наиболее результативными, как для самого исследовательского проекта (тут можно выделить и социологическую и маркетинговую проблематику), так и для процессов освоения исследовательских и аналитических компетенций студентами. Такие исследования всегда находят поддержку у руководств кафедр, вуза в целом.

Особого внимания заслуживают следующие данные предварительного исследования, представленные в таблице 4, а именно планы студентов-бакалавров 2-го курса продолжить свое обучение в магистратуре высшего учебного заведения. Напомним то, что реализация социологических или маркетинговых исследовательских проектов в составе студенческой группы (команды), состоящей из 2-7 человек, является наиболее комфортной формой для разработки и реализации индивидуальной образовательной программы или траектории, в том числе «с прицелом» на магистратуру.

Таблица 4