Уровни научного исследования: эмпирический теоретический

использование таких приемов, как сравнение, измерение, наблюдение, эксперимент, анализ, индукция.

определяет фундаментальные понятия, принципы, законы; создает идеализированные объекты; представляет логически обоснованную совокупность приемов, правил и способов доказательств; есть – совокупность законов, выведенных в качестве следствий из основоположений данной теории и представленных как закономерность.

Логика (процесс) научного исследования

• формулировка или постановка проблемы;

• сбор или подбор фактов (факт – это тоже знание, знание реального положения вещей);

• выдвижение (изобретение) и проверка гипотезы;

• теория как доказанная гипотеза, как система знания, разрешающая проблему.

Содержание понятия «парадигма»

(от греч. paradigma – “пример”, “образец”)

Введено современным американским историком науки Т. Куном.

• господствующая в данной области науки совокупность теоретических знаний, методологических и ценностных установок, принятых научным сообществом;

• «набор» предписаний (регулятивов), которыми руководствуются в качестве образца при решении научных проблем члены научного сообщества;

• общепринятые научным сообществом образцы (способы решения научных задач), теории, обеспечивающие функционирование науки в данный исторический период, но нуждающиеся в необходимой замене (научной революции) в изменившихся условиях (смена парадигм).

научная революция – это переход к новой парадигме (когнитивной модели) научного знания как более успешной. «Под парадигмами я подразумеваю признанные всеми научные достижения, которые в течение определенного времени дают модель постановки проблем и их решений научному сообществу» (Кун Т. Структура научных революций).

Примеры смен парадигм (научных революций) в науке

● Физики Аристотеля (384-322 до н.э.) физикой И. Ньютона (1643-1727);

● Космологии К. Птомелея (II в.) космологией Н. Коперника (1473-1543);

● Физики И. Ньютона физикой А. Эйнштейна;

● Креационизма теориями Ч. Лайеля (1797-1875) и Ч. Дарвина (1809-1882) о геологической эволюции Земли и естественном отборе;

● Теории флогистона теорией химических реакций А. Лавуазье (1743-1794).

Специфика гуманитарного познания

Гуманитарные науки — это науки о человеке, истории, культуре, реализующие культур-центристскую исследовательскую программу:

• познание качественной характеристики событий;

• укорененность в обыденном знании;

• антипричинность;

• описательный характер научных теорий;

• творение мира сознанием;

• отрицание претензии на всеобщность;

• понимание человека в качестве и субъекта, и объекта. Субъект - первичен, объект (социальные отношения) – вторичен;

• приоритет внутренних, а не внешних критериев развития;

• гуманитарное мышление – мышление коммуникативного взаимодействия;

• историцизм;

• принцип индивидуализации;

• парадигма понимания;

• полиморфизм понятий;

• текстовая природа гуманитарного познания;

• герменевтика – ключевая дисциплина и методология гуманитарных наук.

Структурализм – самая известная попытка превратить гуманитарное знание в объективное и универсальное. Структура – это закон связи определенного множества элементов. Этот закон объективен, универсален, объединяет в одно целое частные функции отдельных элементов. Знание структур освобождает гуманитарное знание от субъективизма и превращает его в разновидность научного.

Постструктурализм – движение, считающее претензии структуралистов на объективность гуманитарного знания необоснованными. Знание одних структур не дает полного понимания исторических событий. Необходимо знание того, что лежит за пределами всякой структуры – контекст, индивидуальные особенности автора.

Постмодернистская методология предполагает:

• плюрализм,

• свободу,

• язык как единственную реальность,

• мультикультурность и толерантность,

• принцип «личностной относительности».