Методические рекомендации по курсу

Учебная дисциплина «Философия» обладает высоким уровнем сложности, является трудоемкой и объемной, в связи с чем предусматривается обязательное посещение лекционных занятий для получений системы целостных знаний. Рекомендованные учебники и учебные пособия не всегда являются достаточными, так как, во-первых, учебный курс носит междисциплинарный характер, а во-вторых, лекционный материал непосредственно дает квинтэссенцию ответов на экзаменационные вопросы.

После лекций проводятся семинарские занятия, они, прежде всего, предназначены для закрепления теоретических знаний и выработки таких практических навыков, как, аргументированное отстаивание собственного видения рассматриваемых проблем, владение приемами ведения дискуссии, полемики и диалога. Специфика курса заключается в том, что практически все темы требуют дискуссионного обсуждения. Этому способствует форма проведения семинарских занятий: занятия проводятся в форме обсуждения основных проблем с подготовкой докладов и содокладов, в форме «устного журнала» (создаются проблемные группы и идет обсуждение реферативных заданий) или в форме семинара-конференции, где заслушиваются доклады, выступления оппонентов, или в форме свободной дискуссии. На семинары выносится материал, дополняющий и углубляющий лекционный, а также, материал, не вошедший в лекционный курс, поэтому при подготовке к практическим занятиям необходимо самостоятельное прочтение и осмысление рекомендуемых работ.

Особое значение в процессе изучения курса имеет создание самим студентом четких механизмов самостоятельной работы. Самостоятельная работа студентов в течение семестра помимо подготовки к семинарским занятиям, предполагает: написание реферативного обзора библиографических источников или предложенных тем; подготовку к промежуточной и итоговой аттестации в виде тестирования (вся база тестовых заданий открыта для доступа студентам, и они в любое время могут проходить тренировочное тестирование); а также, написание творческих работ (эссе, комментариев или интерпретаций фрагментов философских произведений, статей из специализированных философских журналов), подразумевающих системную гуманитарную компетентностность.

Студентам, успевающим по всем учебным дисциплинам на «отлично» и «хорошо», предоставляется возможность: написать по избранной теме реферат и затем защитить его вместо экзамена; подготовить доклад (тезисы) для научной студенческой конференции; написать научную статью в сборник материалов, ежегодно издаваемый по итогам Недели науки или иные сборники материалов научных конференций.

Темы курса в пособии представлены двумя видами: семинарскими занятиями, соответствующими темам лекционных занятий; темами, представленными только в лекционных занятиях. Оба они рассчитаны на закрепление и систематизацию лекционного материала, самостоятельное освоение дополнительной литературы по каждой теме курса, а также нацелены на формирование навыков по практическому применению полученных знаний в сфере образования и общественной коммуникации.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

-владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (OK-1);

-способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

-способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-З);

-способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (OK-16).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

-способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

в области педагогической деятельности:

-способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

в области научно-исследовательской деятельности:

-готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);

в области культурно-просветитепьской деятельности:

-способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).