1.5. Тестовые задания открытого типа

К заданиям открытого типа я отношу два вида — задания-дополнения, задания свободного изложения. Их отличительной особенностью является то, что для их выполнения ученику необходимо самому записать одно или несколько слов (цифр, букв; возможно словосочетаний или даже предложений). Этот тип заданий не имеет дистракторов и вариантов правильных ответов.

Задания-дополнения (другое название: задачи с ограничением на ответы). В этих заданиях испытуемые должны также самостоятельно давать ответы на вопросы, однако их возможности ограничены. Ограничения обеспечивают объективность оценивания результата выполнения задания, а формулировка ответа должна дать возможность однозначного оценивания.

Положительными сторонами хорошо составленных заданий-дополнения являются:

1) краткость и однозначность ответов;

2) необходимость воспроизведения ответа по памяти;

3) отсутствие необходимости искать несколько вариантов ответа;

4) простота формулировки вопросов;

5) простота проверки;

6) невозможность угадать ответ.

Основное преимущество этих заданий – невозможность угадать ответ, а основной недостаток – сложность формализации правильного ответа. Тем не менее, для задач на вычисление, задач с формулами в качестве ответа эта форма представляется оптимальной.

Задания свободного изложения или свободного конструирования. Они предполагают свободные ответы испытуемых по сути задания. На ответы не накладываются ограничения. Однако формулировки заданий должны обеспечивать наличие только одного правильного ответа.

Инструкция для заданий-дополнения: вместо каждого многоточия впишите только одно слово (символ, знак и т.д.). Инструкция для заданий свободного изложения: закончите предложение (фразу), впишите вместо многоточия правильный ответ; дополните определение, записывая ответ в бланке и т.д., то есть вместо многоточия можно вписать словосочетание, фразу, предложение или даже несколько предложений.

Выполнение основного требования для заданий-дополнения не представляется сложным, правильным ответом будет то самое выражение, слово и т.д., которое необходимо вписать испытуемому. Для заданий свободного изложения выполнение основного требования к тестовым заданиям сложнее. Для выполнения этого требования необходимо формализовать сам ответ. В том случае, когда результатом выполнения задания служат цифровые выражения, структура фразы подразумевает два-три однозначных слова — это не сложно.

Пример 2.

Задание свободного изложения. Инструкция: Закончи предложение.

Вопрос: «Сумма квадратов катетов прямоугольного треугольника равна....»

В силу однозначного определения существует только один ответ, что обеспечит высокую надежность по тесту.

2.Методическая разработка темы: «Microsoft Excel»

2.1 Назначение и место предмета «Программное обеспечение персонального компьютера» в структуре подготовки операторов эвм

Согласно стандарту начального профессионального образования Российской Федерации по профессии «Оператор электронно-вычислительных машин» (федеральный компонент, ОСТ 9 ПО 02.1.9-2002) разработанному в соответствии с Перечнем профессий начального профессионального образования, утвержденному Постановлением Правительства Российской Федерации от 08.12.99 г. № 1362, предусматривается изучение предмета «Программное обеспечение ПК (далее по тексту ПК)».

Предмет «Программное обеспечение ПК» входит в профессиональный цикл профессиональной подготовки выпускника учебного заведения начального профессионального образования. Предмет изучается 4 полугодия (269 часов) на первом (136 часов) и втором курсах (133 часа). В конце каждого года обучения учебным планом предусмотрен экзамен по предмету.

При изучении предмета «Программное обеспечение ПК» предусмотрены межпредметные связи с предметами:

«Информатика», «Русский язык» (естественно-научный цикл);

«Охрана труда» (общепрофессиональный цикл);

«Аппаратное обеспечение ПК» (профессиональный цикл).

Стандарт начального профессионального образования предусматривает использование следующих уровней усвоения:

1 уровень - узнавание изученных ранее объектов, свойств, процессов и выполнение профессиональной деятельности с опорой (подсказкой);

2 уровень - самостоятельное выполнение (по памяти) типовой деятельности;

3 уровень - создание и выполнение алгоритма нетиповой деятельности.

В системе непрерывного профессионального образования профессия оператор электронно-вычислительных машин (ЭВМ) относится к 3-ей ступени квалификации.

Основные учебные цели предмета «Программное обеспечение ПК»:

освоение системы базовых знаний для обеспечения работы персонального компьютера;

овладение умениями осуществлять ввод и обработку информации на электронно-вычислительных машинах;

воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной деятельности.

Оператор электронно-вычислительных машин (ЭВМ) выполняет ввод и обработку информации на электронно-вычислительных машинах, подготавливает к работе вычислительную технику и периферийные устройства.

Предмет «Программное обеспечение персонального компьютера» для профессии оператор ЭВМ очень актуален, так как одной из важнейших задач будущего работника — установка, отладка, работа в программах, разработка и создание баз данных и, соответственно, работа с необходимым пакетом программ, создание таблиц, графиков и схем. Все перечисленные пункты предусматриваются в данном предмете.