3 Вопрос. Содержание профессионального образования и обучения в учреждениях спо.

Профессиональное образование - социально и педагогически организованный процесс трудовой социализации личности, обеспечивающий ориентацию в мире профессий, овладение конкретной специальностью и уровнем квалификации, непрерывный рост компетентности, мастерства и развитие способностей в различных областях человеческой деятельности.

Содержание профессионального образования - совокупность достижений в различных сферах жизнедеятельности общества, которые должны быть усвоены и к которым относят профессионально и педагогически адаптированные основы наук (опыт познавательной деятельности человека);

Содержание обучения - совокупность подлежащих изучению учебных дисциплин и тем, из которых складывается программа или курс образовательного учреждения. Содержание обучения — учебные материалы и средства, обеспечивающие усвоение содержания образования.

Содержание обучения определяется следующими нормативными документами: Государственным образовательным стандартом, базисным учебным планом учебного заведения, учебными программами, учебниками и учебными пособиями.

Вариантов содержания обучения может быть много, а содержание образования всегда «стандартно».

Принципы построения содержания СПО: соответствие содержания СПО целям и ценностям СПО; соответствие содержания новейшим достижениям техники и технологиям; структурное единство содержания СПО на уровне циклов дисциплин; единство содержания с процессом теоретического и производственного обучения.

Билет 7 (билет Маши Зыряновой) Билет 8

1. Принцип обучения

2. Лидерство в системе проф. взаимоотношений

3. Методика осуществления контроля в процессе теоретического обучения

Вопрос 1) Принципы обучения

Принципы процесса обучения - руководящие идеи, нормативные требования к организации и проведению дид.проц. Это принципы, которые провозглашены общей дидактикой и являются обязательными при изучении любого предмета.

Выделяются несколько основополагающих принципов обучения:

1. принцип развивающего и воспитывающего обучения - направлен на достижение цели всестороннего развития личности. В его основе лежит объективная закономерная связь между обучением, воспитанием и развитием.

2. принцип сознательности и активности - сознательное усвоение знаний учащимися зависит от ряда условий и факторов: мотивов обучения, уровня и характера познавательной активности учащихся, организации учебно-воспитательного процесса и управления познавательной деятельностью учащихся, применяемых учителем методов и средств обучения и др.

3. принцип наглядности - обучение проводится на конкретных образцах, воспринимаемых учащимися с помощью зрительных, моторных и тактических ощущений;

4. принцип систематичности и последовательности – системный подход к обучению позволяет более четко структурировать учебный материал, создать комплекты учебных и наглядных пособий по изучаемым учебным предметам, требует вычленения в изучаемом материале ведущих понятий и категорий, установления их связей с другими понятиями и категориями. Последовательность в обучении обеспечивает доступность учебного материала, прочность его усвоения, постепенное нарастание трудностей и развитие познавательных возможностей обучаемых.

5. принцип научности - требует, чтобы учащимся на каждом шагу их обучения предлагались для усвоения подлинные, прочно установленные наукой знания

6. принцип доступности - основан на учете возрастных и индивидуальных особенностей учащихся в процессе обучения. правила: организация обучения с постепенным нарастанием труд­ности учебного материала; учет возрастных особенностей учащихся; доступность, использование аналогий;

7. принцип прочности - правила: систематическое повторение учебного материала; освобождение памяти учащихся от второстепенного материала; использование логики в обучении; применение различных норм и методов контроля знаний;

8. принцип взаимосвязи теории и практики - Для реализации этого принципа следует: практикой доказывать необходимость научных знаний; приучать учащихся применять знания на практике;

9. принцип завершенности процесса обучения – основан на достижении максимального усвоения материала. Для успешного результата необходимо: после изучения крупной темы или раздела проверять усвоение учебного материала учащимися;

10. Принцип гражданственности в обучении предполагает гуманистическую направленность содержания образования, которое позволяет удовлетворять социальные и личностные потребности. Он связан с формированием гражданского самосознания, системы представлений о социальном и политическом укладе России, о психологических особенностях российского этноса, его ментальных структурах, приоритетах национальной политики и культуры.

11) Принцип единства группового и индивидуального обучения предполагает их оптимальное сочетание. Этот принцип обусловлен тем, что индивид становится личностью благодаря, с одной стороны, его общению и взаимодействию с другими людьми, а с другой - своему стремлению к обособлению. Наилучшие условия для этого создает учебный коллектив как специфическая форма социальной организации, основанная на общности интересов и отношениях доверия, сотрудничества, взаимной помощи.

12) Принцип соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям обучаемых предполагает реализацию возрастного и индивидуального подходов.

13) Принцип продуктивности и надежности обучения обязывает учителя (преподавателя) осуществлять выбор форм и методов обучения в соответствии с его целями, совершенствовать их в интересах гарантированного достижения целей.

14) Основа принципа связи обучения с жизнью – теория познания. Реализация этого принципа в методах и формах обучения предполагает, что обучающиеся приобретают знания не только из живого слова педагога, книг и других носителей информации, но и из личной практики, в том числе трудовой, производственной.