- •Вопрос 1. Понятие о психологии как науке, ее предмет, задачи и принципы. Место психологии в системе других наук о человеке
- •Вопрос 2. Методология и методы исследования общей психологии
- •Вопрос 3. Направления психологии, их краткая характеристика
- •Вопрос 4. Основные отрасли современной психологии
- •Вопрос 5. Психика человека и ее структура
- •Вопрос 6. Мозг и психика. Этапы развития психики
- •Вопрос 8. Бессознательные психические явления. Теория з.Фрейда о бессознательном
- •Вопрос 9. Классификация неосознаваемых психических процессов по ю.Б.Гиппенрейтер. Надсознательные процессы
- •Вопрос 10-11. Деятельность, виды, структура
- •Вопрос 12. Общение и деятельность. 3 стороны общения. Средства общения
- •Вопрос 13. Этапы и тактики общения
- •Вопрос 14. Конфликт и его динамика. Типы поведения в конфликтных ситуациях
- •Вопрос 15. Личность, индивид, индивидуальность. Структура личности.
- •Вопрос 16. Свойства зрелой личности по а.Маслоу
- •Вопрос 17. Направленность личности. Самооценка личности
- •Вопрос 20. История развития понятия «личность». Физические и психофизические типологии характера
- •Вопрос 22. Ощущение как простейший познавательный психический процесс. Классификация и закономерности, свойства
- •Вопрос 23. Восприятие как познавательный психический процесс. Классификация видов восприятия. Свойства и виды восприятия
- •Вопрос 24. Мышление
- •Вопрос 25. Память
- •Вопрос 26. Воображение
- •Вопрос 27. Внимание, его виды и свойства
- •Вопрос 28. Понятие о чувствах. Классификация чувств
- •Вопрос 29. Стенические и астенические эмоции. Виды эмоциональных состояний
- •Вопрос 30. Воля, структура волевого акта
- •Вопрос 31. Понятие о темпераменте. Свойства нервной деятельности и типы темперамента
- •Вопрос 38. Онтогенез, филогенез, антропогенез, микрогенез. Предмет возрастной психологии
- •Вопрос 39. Факторы развития психики и личности ребёнка
- •Вопрос 40. Развитие и обучение
- •Вопрос 41. Л.С. Выготский: основные законы детского развития. Взгляды л.С. Выготского на стадиальность развития. Сензитивные периоды развития
- •Вопрос 42. Критерии возрастной периодизации психического развития
- •Вопрос 43. Периодизация интеллектуального развития по ж. Пиаже
- •Вопрос 44,52. Основные положения периодизации психического развития ребёнка по
- •Вопрос 45. Основные положения периодизации развития личности по э. Эриксону
Вопрос 22. Ощущение как простейший познавательный психический процесс. Классификация и закономерности, свойства
Ощущение – простейший психический познавательный процесс, который заключается в отражении отдельных свойств, предметов и явлений окружающей действительности, а также внутренних состояний организмов.
Ощущение возникает при непосредственном воздействии раздражителя и органов чувств. В результате возникают ощущения, которые различаются модальностью, интенсивностью, длительностью и пространственной локализацией.
У человека ощущение может быть произвольным и осознанным, что достигается за счет использования сенсорных эталонов как средств.
Классификация ощущений:
Экстероцептивные
Проприоцептивные
Интероцептивные
Специальные
Свойства ощущений:
Качество
Интенсивность
Длительность
Пространственная локализация раздражителя
Закономерности ощущений:
Ощущения специфичны и соответствуют морфофизиологической организации своих рецепторов или органов чувств. Специфичность органов чувств рецепторов, их ощущений, закономерно развивалась под влиянием специфичных раздражителей. При отсутствии раздражителя не только исчезают специфические ощущения, но и сам орган чувств редуцируется или разрушается. Например, кроты, живущие при слабом освещении, не только утрачивают зрение, но и их глаза врастаю под кожу.
Ощущения пространственны, т.е. проецируются по месту действия раздражителя. Например, если мы укалываем палец, то мы ощущаем боль именно в этом пальце, хотя механизм появления боли находится в головном мозге.
Адаптация ощущений
Негативная
Возникает под влиянием сильных сверхпороговых раздражителей, которые действуют длительно и постоянно. Высшей степенью адаптации этого вида может быть полная негативная адаптация, когда человек совершенно не ощущает действующего раздражителя.
Позитивная
Возникает под влиянием пороговых и подпороговых раздражителей, т.е. под влияние слабых раздражителей.
Закон чувствительности или порогов ощущений. Различают верхний и нижний абсолютные пороги ощущений. Нижний абсолютный порог определяется наименьшей силой действующего раздражителя, которая вызывает первичные ощущения. Более слабое раздражение не вызывает ощущений – подпороговое раздражение. Например, для слуха нижний абсолютный порог равен 20 Гц. Верхний абсолютный порог измеряется наибольшей силой действующего раздражителя, при котором еще возникают ощущения. При раздражении большей силы могут возникать болевые ощущения или повреждения самого органа чувств. Например, для слуха ~20000 Гц.
Закон контраста ощущений. Интенсивность и качество ощущений зависит от предшествующих, последующих и одновременных раздражителей. Например, если после ледяной руку опустить в воду комнатной температуры, то она ощущается как теплая. После горячей комнатная – холодная. Серый квадрат на белом фоне кажется более темным, чем тот же квадрат на черном фоне.
Закон синестезии. Проявляется в появлении на основе каких-либо ощущений, не специфичных для данного анализатора (цветовая музыка, теплый или холодный цвет). Причина таких явлений во взаимодействии механизмов разных анализаторов во временных нервных связях и условных рефлексах, а также в анатомической близости анализаторов.
Закон компенсаций ощущений. Определяет увеличение функций ощущений целостной сенсорной сферы в случае выпадения или торможения других ощущений этой сенсорной сферы. Например, слепые люди, как правило, лучше слышат.
