- •Вопрос 1. Понятие о психологии как науке, ее предмет, задачи и принципы. Место психологии в системе других наук о человеке
- •Вопрос 2. Методология и методы исследования общей психологии
- •Вопрос 3. Направления психологии, их краткая характеристика
- •Вопрос 4. Основные отрасли современной психологии
- •Вопрос 5. Психика человека и ее структура
- •Вопрос 6. Мозг и психика. Этапы развития психики
- •Вопрос 8. Бессознательные психические явления. Теория з.Фрейда о бессознательном
- •Вопрос 9. Классификация неосознаваемых психических процессов по ю.Б.Гиппенрейтер. Надсознательные процессы
- •Вопрос 10-11. Деятельность, виды, структура
- •Вопрос 12. Общение и деятельность. 3 стороны общения. Средства общения
- •Вопрос 13. Этапы и тактики общения
- •Вопрос 14. Конфликт и его динамика. Типы поведения в конфликтных ситуациях
- •Вопрос 15. Личность, индивид, индивидуальность. Структура личности.
- •Вопрос 16. Свойства зрелой личности по а.Маслоу
- •Вопрос 17. Направленность личности. Самооценка личности
- •Вопрос 20. История развития понятия «личность». Физические и психофизические типологии характера
- •Вопрос 22. Ощущение как простейший познавательный психический процесс. Классификация и закономерности, свойства
- •Вопрос 23. Восприятие как познавательный психический процесс. Классификация видов восприятия. Свойства и виды восприятия
- •Вопрос 24. Мышление
- •Вопрос 25. Память
- •Вопрос 26. Воображение
- •Вопрос 27. Внимание, его виды и свойства
- •Вопрос 28. Понятие о чувствах. Классификация чувств
- •Вопрос 29. Стенические и астенические эмоции. Виды эмоциональных состояний
- •Вопрос 30. Воля, структура волевого акта
- •Вопрос 31. Понятие о темпераменте. Свойства нервной деятельности и типы темперамента
- •Вопрос 38. Онтогенез, филогенез, антропогенез, микрогенез. Предмет возрастной психологии
- •Вопрос 39. Факторы развития психики и личности ребёнка
- •Вопрос 40. Развитие и обучение
- •Вопрос 41. Л.С. Выготский: основные законы детского развития. Взгляды л.С. Выготского на стадиальность развития. Сензитивные периоды развития
- •Вопрос 42. Критерии возрастной периодизации психического развития
- •Вопрос 43. Периодизация интеллектуального развития по ж. Пиаже
- •Вопрос 44,52. Основные положения периодизации психического развития ребёнка по
- •Вопрос 45. Основные положения периодизации развития личности по э. Эриксону
Вопрос 42. Критерии возрастной периодизации психического развития
Выготский различал три группы периодизаций:
По внешнему критерию
По одному (используется внутренний критерий, развитие костных тканей, зубов и т.д.)
Или нескольким признаком детского развития ( используется три критерия 1. Ведущий вид деятельности, 2. Новообразование, 3. Социальная ситуация развития.
Вопрос 43. Периодизация интеллектуального развития по ж. Пиаже
Исходные положения ранних взглядов автора:
В психологии всё должно изучаться с позиции развития включая и познавательные процессы.
Основным методом должен быть метод беседы с ребёнком
В основе развития лежит взаимодействие человека с окружающей средой
Развитие происходит по этапам
Интеллект – это свойство живого организма, в котором формируется в процессе непосредственных контактах с окружающим материалом как средой.
Аккомодация – это перестройка схем делает\даёт под специфику окружающей среды.
Эгоцентризм – связан с неспособностью ребёнка критески оценивать себя, встать на точку зрения окружающих, различать реальность и переживания.
Этапы развития сенсомоторного интеллекта:
Этап |
Возраст |
Содержание в стадиях |
1 |
1 |
Преобладание врождённых рефлексов. |
2 |
1 - 4 |
Первые простые навыки, появление процессов ассимиляции и аккомодации. |
3 |
4 - 8 |
Активное изучение предметов через двигательное опознание. |
4 |
8 - 12 |
Способность использовать одно действие как средство совершение другого. |
5 |
12 - 18 |
Активный поиск новых средств достижения цели через предметное экспериментирование. |
6 |
18 - 24 |
---- |
Стадии развития интеллекта
стадия |
возраст |
Содержание |
Сенсомоторная |
До 2 лет |
Сенсомоторный интеллект. |
Дооперациональная |
2-7 |
Символическое мышление, анимизм, магия, артифициализм, нарушение пространственных и временных отношений декаляги. |
Конкретных операций |
7-12 |
Появление способности к синтезу. |
Формальных операций |
12-15 |
Способность к дедуктивному рассуждении. |
Декаляги - неодновременность развития разумных и познавательных функций.
Вопрос 44,52. Основные положения периодизации психического развития ребёнка по
Д.Б. Эльконину. Основное критерии построения периодизации
Возраст |
Ведущая деятельность |
Познавательная деятельность |
Психическое новообразование |
Младенческий (0-1 год) |
Непосредственное эмоциональное общение |
Сенсомоторное развитие |
Потребность в общении с другими людьми и эмоциональное отношение к ним |
Раннее детство (2-3 года) |
Предметно-орудийная деятельность |
Манипуляция с предметами и речь |
Речь и наглядно-действенное мышление |
Дошкольный (4-5 лет) |
Ролевая игра |
Межличностные отношения |
Потребность в общественно значимой и общественно оцениваемой деятельности |
Младший школьный (6-10 лет) |
Учение |
Первичные знания |
Произвольность психических явлений, внутренний план действий, рефлексия |
Подростковый (11-14 лет) |
Общественно-полезная деятельность: учебная, организационная, трудовая |
Система отношений в разных ситуациях |
Стремление к взрослости и самостоятельности, критическое отношение к окружающим, самооценка, умение подчиняться нормам коллективной жизни |
Старший школьный (15-17 лет) |
Учебно-профессиональная деятельность |
Профессиональные знания |
Мировоззрение, профессиональные интересы |
Основные критерии:
Социальная среда развития – это особое сочетание внутренних процессов развития и внешних условий, типичных для каждого возрастного периода и влияющих на динамику развития в этот период.
Ведущая деятельность – это вид деятельности, который влияет на развитие всех черт личности и познавательных возможностей, характерных для данного периода. Она способствует проявлению характерных именно для этого возраста качественных особенностей или психических новообразований.
Кризисы 3-х лет и подростковый кризис.