37. Контроль учебного процесса:оценка и отметка на уроке фк

Отметка – это количественное (цифровое) выражение оценки. «Пятерки», «четверки», «тройки» – это все отметки. Оценка же может быть самой различной.

 отметки учащихся фиксируются  в  школьной  документации - классных журналах, протоколах экзаменов,  ведомостях,  а также в личной документации учащихся - дневниках,  свидетельствах, аттестатах, специально выдаваемых справках.  обладает   юридической  силой.

Отметка успеваемости на уроке ФК.

в нашей стране принята следующая градация отметок: 5-упражнение выполнено правильно, 4- упражнение выполнено правильно (не более 2-х), ведущие к неточному выполнению деталей технике,3- упр.выполнено в основном правильно, но либо ошибка приводящая к невыполнению деталей технике, либо допущены три ошибки, ведущие к неточному выполнению ДД. 2- упр.выполнено неправильно, допущены искажения, основы технике или более трех других ошибок, 1- упр. не выполнено.

Словесная оценка. Вы похвалили ученика за хорошее выполнение упражнения, помощь учителю. Вы пожурили рассеянного ученика за невнимательность. Вы не поставили за это никакой отметки, но вы его оценили.

Знак внимания. Вы жестом похвалили игрока за хорошо выполненное действие, улыбнулись, погрозили пальцем.

Анализ. В короткой беседе с учеником вы подчеркиваете его успехи по сравнению с прошлым годом, месяцем, уроком, в то же время указываете на то, над чем еще нужно поработать, чтобы быть еще лучше.

Оценка  в целом: механизм контрольно-диагностической связи между учителем, учеником и родителями по поводу учебной деятельности ребёнка,

 оценка – это определение и выражение в условных оценочных суждениях учителя степени усвоения учащимися знаний, умений и навыков, установленных программой, уровня прилежания и состояния дисциплины. Оценке подлежат устные ответы, письменные, контрольные, практические, графические работы

Оценки в обучении выполняют следующие функции:

обучающая – эта функция оценки предполагает не столько регистрацию имеющихся знаний, уровня обученности учащихся, сколько прибавление, расширение фонда знаний;

 воспитательная – формирование навыков систематического и добросовестного отношения к учебным обязанностям;

 ориентирующая – воздействие на умственную работу школьника с целью осознания им процесса этой работы и понимания им собственных знаний;

 стимулирующая – воздействие на волевую сферу посредством переживания успеха или неуспеха, формирования притязаний и намерений, поступков и отношений;

 диагностическая – непрерывное отслеживание качества знаний учащихся, измерение уровня знаний на различных этапах обучения, выявление причин отклонения от заданных целей и своевременная корректировка учебной деятельности;

 формирование у учащихся адекватной самооценки. Адекватная самооценка школьников формируется под воздействием отметок и оценочных суждений учителя. Если эти воздействия носят негативный характер, то они ведут к формированию низкой самооценки, вселяют в ученика неуверенность в своих силах, следствием чего является снижение мотивации учения и потеря интереса к учебе;

 изменения межличностных отношений в классном коллективе, содействие в повышении статуса учащихся. Положительное или отрицательное отношение одноклассников к отдельному ученику зависит от меры применения к нему положительных или отрицательных педагогических воздействий и оценок.