ТЕСТ:

1. Какое слово лишнее?

ШАКАЛ, КРОЛИК, КАРАСЬ, ЛАСКА, КОТЁНОК.

2. Соедини слоги в название животного:

ДЕ, РУН, СИ БУ, КИ, ДУК.

3. Составь слова:

брат, сестра, тьма, мать

4. Подбери слово противоположного значения:

САМКА / ПАЛЬМА, ЖИВОТНОЕ, БЫК, ПИРОГ./

5. Дорисуй нужную фигуру:

6. Какое число пропустили?

4 9 20

8 5 14

10 3 8

7. Вычеркни имя мальчика, чтобы осталось имя девочки.

С А Л А В Е Р И С А Л И Й

8. Продолжи цепочку чисел:

1, 3, 2, 4, 3, 5, ?

9. Найди пару схожих по смыслу слов.

БЫСТРЫЙ, ВЫСОКИЙ, ШИРОКИЙ, ДЛИННЫЙ, СКОРЫЙ.

10. Что обозначает слово “шут”?

а) болезнь; в) монета;

б) клоун; г) испытатель.

11. Как называется группа марок?

ГРОЗДЬ, КОЛЛЕКЦИЯ, СЦЕПКА, МАРКЕР.

12. Допиши пару к слову: НЕБО – ГОЛУБОЕ

ЗЕМЛЯ - ?

 

13. Какая фигура отличается?

14. Соедини слова парами:

ЦЫГАН РИФМА

ПОЭТ ПРИВИДЕНИЕ

ДУХ КИБИТКА

/задание выполняется в течение 25 минут, у каждого своя карточка/

0-5 баллов - низкий уровень 11-12 б - высокий уровень

6-7 баллов - средний уровень 13 – отличный уровень

8-10 баллов - хороший уровень 14 б - исключительный /за каждое задание – 1 балл./

Занятие №2.

Тема: Выбери нужную фигуру. (Карточки с заданиями в приложении.)

Цель: Отрабатывать умения наблюдать, сравнивать, находить общее и различия. Тренировать математическую зоркость.

 

1. Проанализируй группу фигур, вставь недостающую.

Детям даются карточки с фигурами. Первые 2 карточки разбираем вместе.

- Объясните, какую фигуру нужно вставить? Почему?

/Учу ребят говорить, доказывать своё мнение, видеть свои ошибки, выслушивать чужое мнение./

3, 4 карточки делаем в парах. Работа идет на быстроту и правильность выполнения работы. Проверка проводится способом обмена тетрадями между соседними парами.

- Докажи соседу в чем его ошибка. /Правильный ответ оценивается жетоном./

5, 6 карточки делаем самостоятельно. Правильность выполнения проверяет учитель.

Правильный ответ – жетон.

2. Итог занятия.

Подсчет жетонов. Выбор эрудита урока.

Занятие №3.

Тема: Выбери нужную фигуру. ( Карточки с заданиями в приложении.)

 

Цель: Тренировать зрительное восприятие, логическое мышление, умозаключение, внимание.

1. Проанализируй группу фигур, вставь нужную.

/Карточки усложняются./

 

1, 2 карточку решает каждый самостоятельно, а проверка ответов проходит в парах.

Докажи соседу, что твое решение верное. Сосед оценивает соседа,

при этом выслушивает его доводы.

 

 

3, 4 карточки решаем в группах /5,6 человек/. Чья группа самая быстрая и внимательная.

5, 6 карточки решаем индивидуально. Конкурс “Самый внимательный”. Проверяет ответы учитель. Первые 5, 6 ответов оцениваются жетонами.

2. Итог занятия. Выбор эрудита. Занятие № 4.

 

Тема: Решение анаграмм.

 

Цель: Развивать мышление. Внимание. Учить обобщать полученную информацию. Обогащать словарный запас.

 

1. Орг. Момент.

2. Что такое анаграмма? Знакомство с усложненными анаграммами.

а) Д Р… М… Т Р … /ель/ Ц. . . Щ . . . Я Г . . .

б) В.. Г.. Д.. /ол/ П. . У Г .. У К . .

в) А Т.. Б Р.. Г Н .. \ом\ К . . Х Р . . Ф . .

Дети должны подобрать одинаковое окончание ко всем словам столбика.

Объясни, что обозначает каждое слово. Придумай с ним предложение.

Эту работу выполняем коллективно. Задание написано на доске. Жетоном оценивается самый активный ученик.

г) В . . . . Ч . . . . Ж . . . . Л . . . . /есть/ Ш . . . М . . . .

д) Б . . . . Г . . . . Л . . . . М . . . . /айка/ П . . . . С Т . . . .

е) В . . . Г Л. . . Д. . . ДЛ . . . /ина/ М . . . О С . . .

Это задание выполняем в паре, но даю возможность работать индивидуально тем, кто пожелает. Проверяю одиночек, решил правильно – консультант. Консультант идет на помощь тем, кто поднял руку. Он может объяснять слово, изображать его, но не называть его.

3. Индивидуальная работа.

ж) В Ж И М П Ц

. . . /ена/

з) Б Г Р Д Е Н К Л М

. . /от/

Закончи слово, запиши полученные слова в тетрадь. Проверяет учитель, помогают те, кто решил быстрее остальных.

5. Подведение итогов занятия. Выбор эрудита.

Занятие № 5

Тема: Словообразование.

 

Цель: Развивать творческий потенциал, логическое мышление, наблюдательность. Обогащать словарный запас.

1. Сообщение темы и цели занятия.

2. Объяснение нового упражнения.

СВИР … НИК /ель/

Дано начало первого слова и конец второго слова, ваша задача подобрать три буквы так, чтобы они закончили первое слово и стали началом второго.

 

3. Тренировочное упражнение.

РО … ЕХА /пот/

РАС … ОС /кол/

ГО … КОТ /бой/

Ребята объясняют на доске, почему вставили эту часть, объясняют смысл слов. /Возможны разные варианты./

 

4. Игра “ОБГОНЯЛКИ”

Даю каждому ученику карточку с заданиями. Задания у всех одинаковые. Кто быстрее разгадает все слова.