8)Верботональные метод обучения детей с нар. Сл. И его особенности.

Верботональная система реабилитации детей с нарушения- ми слуха разработана выдающимся хорватским ученым, ака- демиком П. Губерина. Данная система используется прежде всего для диагностики и реабилитации слуха и речи у глухих и слабослышащих, а также для диагностики и реабилитации

нарушений голоса и речи у слышащих, для диагностики и реабилитации речевых нарушений при задержке психиче- ского развития, центральных поражениях без снижения слу- ха, при развитии речи у детей, живущих в неблагоприятной социально-культурной или учебно-воспитательной среде, при изучении иностранных языков (коррекции произношения в соответствии с фонетической системой изучаемого языка), для обучения письму, для фонетического и фонологического определения национального языка (в странах, где из-за долгой колониальной зависимости не был определен национальный язык), изучения родного языка (в странах с большим количест- вом эмигрантов).

Международным центром по развитию верботоналъ- ной системы и обучению кадров во всех областях приме- нения метода является поликлиника СУ ВАГ (SUVAG), которая находится в г. Загребе (Хорватия). SUVAG — это аббревиатура, означающая «система универсального вербо- тонального слушания Губерины».

В настоящее время в мире работают свыше 500 вербото- нальных центров. В том числе более 20 центров в нашей стране используют в коррекционной работе с детьми, имею- щими нарушения слуха, верботональную систему. Данная система преподается в вузах в разных странах.

Целью верботональной системы является интегра- ция лиц с нарушениями слуха в общество. Основные по- ложения верботональной системы включают учет в процессе реабилитации детей с нарушениями слуха основных законо- мерностей психофизического и речевого развития нормаль- но слышащих детей; раннюю диагностику (с первых меся- цев жизни) и раннюю реабилитацию детей с нарушениями слуха; комплексный медико-психоло-педагогический под- ход к диагностике и реабилитации детей; целенаправленное постоянное изучение состояния слуховой функции и резер- вов его развития в условиях использования общепринятых

и оригинальных (разработанных в SUVAG) методик; прове- дение специальной работы по развитию слухового вос- приятия как основы формирования устной речи в условиях использования оригинальной электроакустической аппа- ратуры; обеспечение в процессе коррекционной работы общего психофизического развития ребенка; применение оригинальных методик коррекционной работы (фонетиче- ской ритмики, музыкальной стимуляции, аудиовизуально- го курса, пиктографической ритмики), базирующихся на комплексном использовании и развитии всех анализатор- ных систем; использование в процессе реабилитации раз- личных форм интеграции ребенка в среду слышащих детей в зависимости от их индивидуальных возможностей; орга- низацию семейного воспитания как важнейшего условия реабилитации и интеграции ребенка, имеющего нарушение слуха.

Верботональная система базируется на основных за- кономерностях развития речи при нормальном слухе. Изэестно, что в младенческом и раннем возрасте слуховые ощущения ребенка, его моторная деятельность, а также вес- тибулярные, тактильцые, проприоцептивные, зрительные ощущения помогают развитию речи. Поэтому в верботональ- ной системе особое значение придается комплексному ис- пользованию анализаторов.

Процесс реабилитации ребенка начинается с диагностиче- ского обследования, которое включает осмотр отоларинголога, аудиологическое обследование с использованием общепринятых методик, а также верботональной аудиометрии, специальной речевой аудиометрии (с применением фильтров), функцио- нальной диагностики, исследования вестибулярного аппарата пациента, психологического обследования, осмотра логопеда, педиатра, невропатолога, физиотерапевта, электроэнцефало- графическое обследование (ЭЭГ) и др. При необходимости, в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка, проводятся дополнительные медицинские и психолого-педа- гогические обследования.

В верботональной системе используются оригинальные ме- тодики обследования лиц с нарушениями слуха: верботональная аудиометрия, фильтрованная речевая аудиометрия, функ- циональная диагностика. Верботональную аудиометрию

разработал академик П. Губерина. Он выявил, что отдельные гласные и согласные легко распознаются при нормальном слухе на специфических октавных областях.

При сравнении порогов восприятия, полученных в про- цессе тональной и верботональной аудиометрии, на основе определенных критериев определяется оптимальное слухо- вое поле ребенка в данный период обучения.

Речевая аудиометрия традиционно используется в ау- диологии для определения разборчивости речи пациентом (процента правильно воспринятых слов) в зависимости от усиления.Это исследование является важным для опре- деления содержания работы по развитию речевого слуха ребенка, а также для периодического учета и контроля за развитием его слухового восприятия.

Функциональная диагностика включает исследование слухового восприятия слов (на каждое ухо) без использова- ния слуховых аппаратов с целью выявления количества пра- вильно воспринятых слов, расстояния, на котором пациент их воспринимает, а также соответствия тонального и речево- го слуха; исследование слухового восприятия слов со слу- ховыми аппаратами в свободном поле с целью определения расстояния оптимальной разборчивости; определение опти- мального слухового поля, т.е. выявление с помощью систе- мы фильтров частотного и динамического диапазона, на ко- тором пациент наиболее разборчиво воспринимает речь при наименьшем усилении (используется электроакустический аппарат «Верботон Г-20»); определение порога дискомфор- та или болевого порога (используются электроакустический аппарат «Верботон Г-20» и SLP-метр Г-50); исследование реверберации (эффект эха — отражения звука от разных предметов) (используются электроакустический аппарат «Верботон Г-20» и аппарат «REVER»); исследование селек- тивного слушания, т. е. умения пациента воспринимать речь на фоне посторонних шумов: другая речь, музыка и др. (ис- пользуются электроакустический аппарат «Верботон Г-20» и магнитофон или радио); исследование соотношения моно- урального, биноурального и стереофонического слушания (используется электроакустический аппарат «Верботон Г-20»); исследование интеграционного времени, т. е. умения паци- ента воспринимать речь в нормальном, а не замедленном темпе (используется электроакустический аппарат «Вербо- тон Г-20»).

Функциональная диагностика содействует выявлению у пациента дополнительных проблем, связанных с воспри- ятием речи, которые необходимо устранить в процессе спе- циальных занятий в период, предшествующий слухопро- тезированию, помогает точнее определить режим работы индивидуальных слуховых аппаратов.

Ранняя диагностика и реабилитация детей с наруше- ниями слуха с момента установления диагноза являют- ся важнейшими принципами верботональной системы. Техническую сторону метода составляют оригинальные электроакустические аппараты, которые имеют возмож- ность трансмиссии низких тонов, включая инфразвук. С по- мощью специальных фильтров и усилителей определяют оптимальное слуховое поле (комбинацию оптимальных час- тоты, интенсивности и времени) для пациента, включая и оптимальные частоты восприятия отдельных звуков при их отработке в произношении (октавную и полуоктавную область, специфическую для восприятия отдельного звука). В верботональной системе важное значение придается выявлению оптимального слухового поля пациента, ко- торое понимается как наилучшее слуховое восприятие при наименьшем усилении через нахождение оптимальной об- ласти воспринимаемых ребенком частот. В процессе после- дующей реабилитации зона оптимального слухового поля может изменяться и расширяться.

Коррекционная работа с детьми начинается с первых месяцев их жизни. С трех лет ребенок с небольшими нарушениями слуха и речи включается в массовое дошкольное учреждение или находится дома и занимается 2—3 часа в день (или 2—3 раза в неделю в зависимости от места жительства) с сурдопедагогом. Коррекционные занятия на- правлены прежде всего на развитие устной речи (ее восприятия и воспроизведения). Они проходят с детьми индивидуально в при- сутствии родителей, которые обучаются методике работы с ребенком и продолжают занятия дома по заданиям сурдопедагога.

Дети с более тяжелыми нарушениями слуха посещают детский сад SUVAG. В основе содержания работы детского сада — програм- мы воспитания и обучения слышащих дошкольников, а также ори- гинальные верботональные методики обучения, применяемые на спе- циальных фронтальных и индивидуальных занятиях. Если семья ребенка проживает в другом городе, социальный работник подбира- ет опекунов, которые должны не только ухаживать за ребенком, но и развивать его, в том числе проводить ежедневные занятия по реко- мендациям сурдопедагога. Специалисты SUVAG считают, что для детей с нарушениями слуха пребывание в среде нормально говоря- щих и слышащих людей является постоянным стимулом для речево- го общения и начальным видом интеграции. По окончании детского сада воспитанники, готовые к обучению совместно со слышащими детьми, поступают в школы общего типа. Подчеркнем, что педаго- гические коллективы школ и детских садов общего типа специально подготовлены к обучению детей с нарушениями слуха в интегриро- ванных условиях. С детьми, обучающимися в массовой школе, про- должаются ежедневные индивидуальные и фронтальные занятия в SUVAG. Если ребенок в массовой школе не успевает, он может быть переведен в школу SUVAG для детей с нарушениями слуха (на время или постоянно).

Дети, которые после дошкольного курса реабилитации не готовы к обучению в массовой школе, получают образование в школе SUVAG. По общеобразовательным дисциплинам они обучаются по программе массовой школы, поэтому могут быть переведены при со- ответствующих показаниях в школу общего типа. В специальной школе SUVAG проводятся фронтальные и индивидуальные занятия, направленные на развитие у учеников речевого слуха, навыков уст- ной коммуникации, наиболее полноценное развитие детей.

В верботональной системе предусмотрена работа со взрослыми, имеющими нарушения слуха. В клубе, объединяющем выпускников

SUVAG, проводится большая интересная работа, обеспечивающая до- суг молодежи, их дальнейшее духовное развитие, социальную адап- тацию.

Научно-исследовательская работа в поликлинике SUVAG направ- лена на совершенствование верботональной диагностики и реабилита- ции детей с нарушениями слуха. В последние годы особое внимание уделяется вопросам ранней диагностики и реабилитации детей, кох- леарной имплантации. Тесная связь науки и практики содействует успешному развитию верботональной системы.