Памятка для студента
Результат воспитательной работы зависит от знания учителем уровня развития детского коллектива и умения моделировать воспитательное дело, структура которого следующая:
Название, где отражается тема воспитательного дела (мероприятия).
Цель (общее направление работы), задачи (конкретные, направленные на развитие конкретных качеств, отношений в классе, обогащение знаний учащихся, познавательных, организационных умений и т.п.).
Оборудование (плакаты, рисунки - все, что необходимо для оформления зала, класса, где осуществляется мероприятие (воспитательное дело, праздник и др.).
Форма проведения (викторина, диспут, интеллектуально-развлекательный конкурс, юморина, вечер, праздник и др.). Должны быть указаны способы организации деятельности детей (распределение на команды, размещение детей).
Подготовительный этап, в котором представлено конкретное «распределение ролей» (ответственность) между участниками воспитательного дела (учителем, учениками класса и др.).
Ход включает в себя описание содержания, методов воспитания, может представлять собой подробное описание как от первого лица, так и тезисный план с основным содержанием. При моделировании содержания важно учитывать его продолжительность и структуру.
При подготовке к организации и проведению воспитательного дела (мероприятия) необходимо: помнить следующее:
Тема должна быть интересной, личностно значимой для каждого ученика, соответствовать возрасту детей.
Готовя сценарий, необходимо помнить о его структуре: а) пролог — вступительная часть, настраивающая участников на определенное эмоциональное состояние, восприятие; б) завязка - эпизод, запускающий в движение сюжет праздника; в) развитие действия – смена видов деятельности, смена эпизодов, которые добавляют торжеству (мероприятию) все новые и новые краски; г) финал - самый яркий, красочный, эмоциональный эпизод (это может быть коллективная игра, коллективное пение, ритуалы посвящения или награждения).
Дети и гости должны быть не зрителями, а участниками.
В использовании средств эмоционального воздействия (музыки, слова, песни, танца, театрализации) а также игр, заданий необходимо соблюдать меру.
Необходимо чередовать различные виды деятельности: исполнение, соревнование, рисование, чтение и прослушивание стихов, песен, игру, свободное общение. Следует заранее хорошо продумать все мелочи – где что поставить, кого как рассадить, чтобы было удобно и всем видно.
Если мероприятие включает конкурсы, состязания, соревнования, то
четко объясняйте задания;
создавайте одинаковые условия для их выполнения (место, время, инвентарь и др.);
задания по трудности должны соответствовать возрасту и полу ребенка. Одинаково недопустимы очень легкие и очень трудные задания, чтобы не был потерян к ним интерес;
судить должно компетентное жюри, форма оценивания должна быть хорошо продумана и четко представлена;
результаты соревнования на каждом этапе должны быть доведены до участников и болельщиков;
обязателен ритуал награждения (это может быть ленточка, венок победителя, кубок, сувенир и др.). Причем желательно наряду с основным победителем представить к поощрению как можно больше участников соревнования (конкурса), продумав различные номинации (например, «самый сообразительный», «самый находчивый», «душа команды», «самый быстрый», и др.), что позволит смягчить переживания проигравшей команды, избежать конфронтации участников.
ПОДГОТОВКА к воспитательному делу = «распределение ролей»
Создается инициативная группа, которая определяет время, место проведения дела, участников, гостей.
Основные направления работы инициативной группы:
Сбор материала, который должен быть доступным, ярким, отличаться новизной, связью с жизнью.
Литературное, световое, техническое, художественное, музыкальное оформление.
Индивидуальные, парные и групповые поручения участникам воспитательного дела.
В подготовке дела важно создание психологического настроя участников, т.е. желания, готовности, интереса. Для этого используются яркие красочные объявления, приглашения, игровые приемы (разведка игровых дел).
Этап ПРОВЕДЕНИЯ воспитательного дела
Начало должно активизировать внимание и содействовать эмоционально-положительному настрою. Это достигается оформительскими средствами, четкой организацией и эмоциональным, продуманным кратким вступительным словом ведущего.
Основная идея должна пронизывать все содержание мероприятия, что обеспечивает целенаправленность, стройность и результативность (эффективность воспитательного воздействия) решения воспитательных задач. Этому способствует и логика проведения: завязка, кульминация, развязка.
Организационная четкость всех частей мероприятия (продуманность местоположения участников, переход от одной части мероприятия к другой, подготовленность технических средств и др.).
Активность участников мероприятия (участие их в разнообразных видах деятельности, возможность высказывать и отстаивать свои мысли, привлечение ярких фактов из повседневной жизни).
Литература
Артеменко 3. В. Завадская Ж.Е. Формы воспитательной работы с молодежью: Организация и методика проведения / Под ред. А.П.Сманцера. - Минск, 1994. 2002;
Азбука форм воеттитатеяьной работы: Справочник / 3. В. Артеменко, Ж.Е. Завадская- Минск, 2001.
Белов В.Н. Калейдоскоп игр. - Л.. 1990.
Захарова С.Н. Гражданином быть обязан. Основы гражд. образования: Метод.пособие. -Мн., 2003.-96 с.
Игры и развлечения / Сост. Л.М Фирсова. - М..1989 .
Игры, обучение, тренинг, досуг / Под ред. В,В.Петрусинского. - М., 1994.
Кульневич СВ. Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в средней школе: от коллективизма к взаимодействию. Практическое пособие. -Ростов-на-Дону. 2001.
Поляков С.Д. Технологии воспитания.-М., 2002.
Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. - М., 2003.
Шмаков С. А. Игры шутки - игры минутки. - Mн, 1996.
Щуркова Н.Е., Питюков В.Д. и др. Новые технологии воспитательного процесса. - М., 1994.