ЗАДАНИЕ ПО ПЕДАГОГИКЕ НА ПЕРИОД ПРОХОЖДЕНИЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТАМИ 4 КУРСА_БиоФака
Цель педагогической практики – углубление и закрепление педагогических и методических знаний в различных видах учебно-воспитательной работы с учащимися, совершенствование профессионально-педагогических умений студентов.
В содержание педагогической практики входит помимо проведения учебной работы в качестве учителя соответствующего предмета воспитательная и культурно-творческая работа с учащимися в качестве классного руководителя; проведение вечеров отдыха, культурно-развлекательных и игровых программ, капустников, юморин, дискотек, праздников, классных часов, бесед на этические и др. темы и т.п. Кроме того, в содержание практики входит посещение и анализ воспитательных мероприятий, проводимых классным руководителем и студентами-практикантами; составление сценариев и конспектов мероприятий. Содержание педпрактики направлено на решение конкретных задач того ученического коллектива, с которым будет работать практикант.
В программу педагогической практики входит проведение зачетного мероприятия (коллективного творческого дела) по воспитательной работе. План-конспект (сценарий, разработка) мероприятия заранее согласовывается с классным руководителем, а также с университетским методистом по педагогике. На воспитательное мероприятие ОБЯЗАТЕЛЬНО Вы должны пригласить Вашего методиста от кафедры педагогики (предварительно Вам необходимо сообщить о дате и месте проведения воспитательного дела) и студентов-коллег, проходящих в это время практику. Могут приглашаться также родители, учащиеся других классов, организаторы воспитательной работы, другие руководители практики.
В качестве отчета по педагогической практике представляется
1) Сценарий воспитательного мероприятия (дела), разработанного практикантом, подписанный классным руководителем класса, в котором студент проходил практику;
2) письменный педагогический анализ качества проведенного коллегой-практикантом (или классным руководителем) воспитательного дела
может быть задание-проект исследовательского характера;
3) Письменная рефлексия педагогической практики (см. Форму);
4) Заполненная лично анкета (см. В отдельном файле).
Задание 1. Подготовьте и проведите воспитательное мероприятие с учащимися: вечер отдыха, капустник, КВН, тематический вечер, дискотеку, народный праздник, диспут на этическую тему, экологическую тематику, вечер вопросов и ответов и т.п.
Составьте его сценарий. Придумайте текст приглашения на это мероприятие.
При выборе и проведении культурно-творческого дела важно учитывать степень его новизны, логичность и завершенность сценария, доступность формы проведения, оригинальность, возрастные и индивидуальные особенности участников. Можно воспользоваться следующей примерной тематикой воспитательных и культурно-творческих мероприятий: а) информационно-дискуссионные и информационно-публицистические программы: «Контакт» (о проблемах современной молодежи), «Ритм» (новое в современной музыке), «Гармония» (о проблемах молодой семьи), «Пульс», «Позиция» (о проблемах старшеклассников) и т.д.; б) Музыкальные и развлекательные программы: спортивная, «Весенний бал», юморина, вечер «Отдыхаем всей семьей» и т.д. в) праздник города (деревни), «День знаний», спортивный праздник, «Беларускі кірмаш», нестандартные праздники («Улыбки», «Первого солнечного лучика» и т.п.) и т.д. г) зрелищные и конкурсно-игровые программы: «Мистер года», «Мисс Очарованье», «Золушка», конкурс близнецов, театр-шоу и др. д) интеллектуально-развлекательные конкурсы: «Счастливый случай», «Брейн-ринг», КВН, конкурс эрудитов и т.п.; е) фольклорные программы: «Беларусь моя», «Запрашае Лявоніха», «Заручыны» и т.д.; ж) мероприятия гражданской тематики: КВН «Моя родина - Беларусь», игра-путешествие «Как мы знаем Беларусь», деловая игра «Школа как государство», дискуссия «Права человека и их защита»; з) коллективные творческие дела, направленные на формирование экологической культуры школьников; и) беседы, диспуты («Как лучше учиться и получить образование?», «Виртуальная реальность – альтернатива реальных отношений?», «Как научиться ладить с людьми?», «Что такое друзья и как их находить», «Преступление и ребенок», «Семья: отношения взрослых и детей», «Почему люди лгут?», «Совпадают ли мнения детей и взрослых о преступлении?», «Нецензурная брань: почему получила такое распространение», «Как быть с теми, кто употребляет наркотики?», «Исправляют ли детей колонии?», «Умеем ли мы общаться?», «Что мы знаем друг о друге?») и др. тематические весенние воспитательные дела (мероприятия).
Примечание. В конце предоставленного Плана-конспекта воспитательного мероприятия студенту необходимо написать краткие выводы-комментарии по результатам проведения предложенного им мероприятия.
Задание 2. Письменно проанализировать проведенное Вашим коллегой-практикантом/ классным руководителем воспитательное дело, придерживаясь следующего плана (которого необходимо придерживаться и при составлении Сценария собственного воспитательного дела):
Общие сведения: дата проведения (школа, гимназия и т.п.) учебная группа и ее состав (кружок, класс и т.п.). Фамилия, имя, отчество педагога (стажера), проводящего воспитательное дело. Тема мероприятия, его цель, задачи, какие ставились и решались, форма проведения (беседа, диспут, КВН и т.п.), актуальность (чем обусловлен выбор данной формы мероприятия, его связь с современными проблемами, соответствие интересам учащихся, уровню развития коллектива, возрастным и индивидуальным возможностям учащихся), оформление помещения (классной комнаты, сцены, зала и т.п.), оборудование.
Анализ подготовительного этапа: кто был инициатором проведения мероприятия (творческого дела), его организатором. Как и между кем распределялись поручения? Какова роль в подготовке мероприятия учителя и учащихся? Удалось ли в данный период вызвать у ребят интерес, активизировать их познавательную деятельность, пробудить инициативу, сформировать положительное эмоциональное отношение к ней, организовать продуктивное взаимодействие ребят и т.п.? В чем это проявилось? Какие из поставленных задач и в какой мере удалось /не удалось решить на данном этапе? В чем это проявилось?
Ход мероприятия: своевременность начала, развитие действия, кульминация, развязка, окончание, четкость организации и проведения, доступность формы проведения. Как решались на данном этапе поставленные задачи? Какова была степень слаженности взаимодействия участников? Каков был характер взаимоотношений между педагогом-организатором и участниками мероприятия, между самими ребятами, зрителями и учащимися и т.п. Приведите конкретные примеры. Продолжительность мероприятия.
Общая оценка. Насколько достигнута цель? Какие воспитательные задачи были решены (полностью, частично), а какие нет и в чем это выразилось. Какова в целом воспитательная ценность мероприятия (творческого дела) (например, каких успехов удалось достичь в поведении учащихся, их взаимоотношениях, межличностных отношениях, в развитии организаторских, творческих умений учеников и т.п.; были ли трудности, каковы удачи (в организации ребят, в создании заинтересованности у них в лучшем проведении творческого дела (мероприятия) и т.п.), в чем они выразились и чем, на Ваш взгляд, обусловлены)?
Выводы и предложения по подготовке, организации и проведению воспитательного мероприятия (по содержанию и формам, методам и приемам работы).
Задание-проект исследовательского характера (предполагает обязательное консультирование с вашим непосредственным методистом от кафедры педагогики и проблем развития образования!).
Задание 3. Письменная рефлексия педагогической практики (см. форму ниже).