6. Правила. При написании курсовой работы требуется учитывать следующие правила:

• Курсовая работа – это самостоятельный научный труд студента.

• Курсовая работа готовится единолично.

• Курсовая работа должна обладать внутренним единством смысла.

• Выводы курсовой работы должны быть производными от содержания основной части.

• Текст и заключение курсовой работы должны содержать и собственные суждения автора курсовой работы по избранной им тематике.

7. Защита курсовой работы. Работа сдается за 2 недели до защиты на рецензию, где отмечаются положительные и отрицательные стороны, дается предварительная оценка. В результате руководитель принимает решение о защите и назначает ее срок. При защите студент обязан ответить на вопросы руководителя, на основании чего работа оценивается – «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».

При наличии замечаний руководитель передает студенту представленный вариант для доработки и устанавливает срок окончательного ее предоставления. Студент должен знать, что руководитель работы не является ни соавтором, ни редактором курсовой работы. Вся ответственность за теоретически и методологически правильную разработку темы, качество содержания и оформления курсовой работы полностью лежит на студенте.

8. Пример написания курсовой работы на тему «...»

Введение – краткое обоснование теоретической и практической актуальности проблемы, формулировка цели и задач: Цель курсовой работы – то, чего мы ходим уточнить, понять, определить, разработать и т.д. Задачи, стоящие перед исследованием, курсовым проектом, могут заключаться в конкретизации хода работы над раскрытием теоретической и практической части курсового проекта (3 стр.).

Глава I. Теоретические аспекты, предпосылки понимания проблемы в истории и на современном этапе. Необходимо дать развернутую характеристику теории вопроса: основного понятия (воспитания, обучения, развития и др.).

Показать в 1-ой части работы, что в литературе говорится по интересующей проблеме-теме, указать основных авторов, исследующих проблему и их взгляд на ее решение.

Глава II. Методы исследования, методика воспитания, обучения и др. Практические аспекты темы.

Раскрываются подходы к изучению практики, содержание методов исследования, сущность методик, на которые опирались в данном курсовом проекте. Кроме этого, – какие особенности воспитания и обучения были проанализированы (возможно, на основе собственного опыта).

Заключение – краткое обобщение теоретического и практического материала и основные достижения автора в данной работе по каждому пункту плана и рекомендации (2 стр.).

Литература – перечень источников (15 – 20).

Приложения – табличный материал, графики, разработанные анкеты и другой диагностический материал, фотоматериалы, документы, подтверждающие ваше отношение к заявленной теме.

Темы курсовых проектов

1. Учет возрастных особенностей ребенка в практической деятельности специалиста (музыканта, вокалиста).

2. Воспитание культуры поведения у детей (уточнить какого возраста) в процессе творческой деятельности.

3. Учет национальных традиций воспитания детей (возраст) в процессе творческой деятельности.

4. Формирование ценностного отношения у детей (возраст) к народной (песне, музыке) на занятиях творческого коллектива.

5. Воспитание личности ребенка(возраст) средствами (музыки, вокального искусства).

6. Принципы обучения и их использование в деятельности творческого коллектива.

7. Педагогические условия обучение детей (возраст)основам творческой деятельности (в музыкальном, вокальном коллективах).

8. Педагогические подходы к развитию индивидуальности ребенка(возраст) в процессе творческой деятельности.

9. Педагогические технологии развития (музыкальной, вокальной техники) у детей(возраст) в процессе творческой деятельности.

10. Формирование культуры взаимодействия (музыкантов, вокалистов) в творческом коллективе.

11. Системный подход к организации обучения детей (возраст) в творческом коллективе.

12. Здоровьесохраняющие технологии обучения детей (возраст) в творческом коллективе.

13. Психолого-педагогические особенности работы с гиперактивными детьми(возраст) в творческом коллективе.

14. Формирование профессионально значимых качеств личности будущего специалиста (музыканта, вокалиста, хормейстера) в процессе обучения в вузе.

15. Педагогические средства развития ритмичности у детей (возраст) в процессе творческих занятий(музыкой и др.).

16. Принцип наглядности и его использование в процессе обучении детей (возраст) в творческом коллективе.

17. Методы формирования у детей(возраст) культуры поведения на занятиях в творческом коллективе.

18. Особенности воспитательной работы педагога(-музыканта) в творческом коллективе.

19. Основные формы обучения детей(возраст) в творческом коллективе.

20. Педагогические условия формирование творческого коллектива.

21. Влияние творческого коллектива на воспитание личности.

22. Методы исследования творческой деятельности специалиста (музыканта, вокалиста).

23. Влияние творческой деятельности на воспитание волевых качеств личности у детей младшего школьного возраста.

24. Реализация принципа доступности в обучении детей(возраст) (музыки, вокалу, хоровому искусству).

25. Принцип прочности и его использование в обучении детей(возраст) основам искусства (музыка, вокал, хоровое пение).

26. Реализация принципа гуманистической направленности воспитания детей (возраст) в творческом коллективе.

27. Патриотическое воспитание детей (возраст) средствами (музыки, вокального, хорового искусства).

28. Эстетическое воспитание детей (возраст)средствами (музыки, вокального, хорового искусства).

29. Реализация индивидуального подхода в практической деятельности (музыканта, вокалиста, хормейстера).

30. Нравственное воспитание детей (возраст) в творческом коллективе.

31. Педагогические требования к реализации метода наказания в деятельности (музыканта,вокалиста).

32. Педагогические требования к реализации метода поощрения в деятельности (музыканта, вокалиста).

33. Метод убеждения и его использование в практической деятельности с детьми (возраст) на занятиях (музыкой, вокалом).

34. Самовоспитание будущего специалиста в процессе профессиональной подготовки в вузе.

35. Самообразование будущего специалиста в процессе профессиональной подготовке в вузе.

36. Метод примера и его использование в практической деятельности с детьми (возраст) на занятиях (музыкой, вокалом, в хоровом классе).

37. Особенности коррекционной работы с детьми (возраст) в творческом коллективе.

38. Особенности педагогической поддержки ребенка (возраст) в творческом коллективе.

39. Формирование умений сотрудничества у детей младшего школьного возраста в творческом коллективе.

40. Оценка результатов творческой деятельности ребенка(возраст) в процесс занятий в творческом коллективе.