1. Богданова Т.Г. Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка. – М.,1994.

2. Детская практическая психология: Учебник/Под ред. Проф Т.Д. Марцинковской. – М., 2001

3. Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. – М., 1987.

4. Панасюк А.Ю. Адаптированный вариант методики Д. Векслера. – М., 1979.

5. Тихомирова л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. – Ярославль, 1996. Лабораторная работа 2

Тема: Особенности коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста

Вопросы для обсуждения:

1. Коррекция и развитие познавательной сферы.

2. Коррекция и развитие эмоциональной сферы (эмоциональных и поведенческих нарушений).

Задания:

1. Подготовиться к работе в творческих подгруппах по вопросу №1. Подобрать различные методы для коррекции и развития познавательной сферы. 2 игры/упражнения на каждый процесс.

2. Подготовиться к работе в творческих подгруппах по вопросу №2. Подобрать различные методы для коррекции и развития эмоциональной сферы.

Ход занятия:

Работа в подгруппах. Подготовка группы №1 и №2 к выступлению. Выступление (сообщение, выполнение упражнений или демонстрация способа применения метода, обсуждение). Составление картотеки игр и упражнений для коррекции и развития психических процессов, эмоциональных и поведенческих нарушений.

Литература:

Основная:

1. Маркова А.К., Лидерс А.Г., Яковлева Е.Л. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. – Петрозаводск, 1992.

2. Осипова А. Общая психокоррекция. – М., 2000.

Дополнительная:

3. Зак а.З. Развитие умственных способностей детей 6 – 7 лет. – м.,1998.

4. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. Кн. для воспитателя дет.сада. – М., 1986. – с. 12, 15, 18, 20, 22.

5. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. – М., 1995.

6. Тихомирова л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. – Ярославль, 1996. – 10, 38, 67.

7. Чистякова М.И. Психогимнастика. – М., 1995.

Лабораторная работа 3 - 4.

Тема: Подготовка к проведению диагностического обследования психического развития ребенка дошкольного возраста.

Лабораторная работа №3. Проведение диагностического обследования.

Вопросы для обсуждения:

1. Этапы процесса диагностики: этап сбора данных: особенности организации обследования ребенка дошкольного возраста.

Задания:

1. подготовиться к деловой игре по вопросу №1 (проведение обследования, ведение фотозаписи, анализ видеозаписи, обсуждение). Работа в подгруппах.

Ход занятия:

Деловая игра. Студенты распределяются на тройки (испытуемый, экспериментатор, протоколист). Каждая подгруппа получает задание (методику и стимульный материал) и время на подготовку. Далее подгруппы поочередно демонстрируют аудитории фрагмент диагностического процесса. После просмотра группа обсуждает работу испытуемого, экспериментатора и протоколиста, отмечая сильные и слабые стороны предполагаемого обследования. В процессе деловой игры используется видеозапись с последующим просмотром и анализом.

*Примечание: участие ребенка дошкольника в деловой игре повысит ее эффективность.

Круглый стол: студенты делятся опытом проведения самостоятельного обследования ребенка. (20 минут).

Лабораторная работа №4. Оформление документов по результатам обследования.

Вопросы для обсуждения:

1. Этапы процесса диагностики: этап обработки данных (протоколы обследования, качественный анализ и интерпретация); этап принятия решения (составление заключения, прогноза, рекомендаций).

Задания:

2. подготовиться к обсуждению по вопросу №1. Анализ пакета документов по результатам обследования. Работа в подгруппах.

Ход занятия:

Обсуждение вопроса №1.

Индивидуальное собеседование по зачетному заданию.

Оформление запроса, гипотезы, цели и задачи обследования, составление диагностической программы и плана в соответствии с запросом.

Обработка и интерпретаций полученного материала. Составление заключения, диагноза, прогноза и рекомендаций.