2. Понимание слов близких по звучанию.

Слова поронимы: почка бочка (близость звучания)

Точка дочка (близость звучания)

Почка – точка (близко по произношению)

Дрова – трава

Коза – коса

Мишка – миска

«Смотри на меня!» чтобы ребенок запоминал слова, а не картинку. Если вы видите, что ребенок не может справиться, и опускает глаза, то закрываете картинки, на время предъявление.

1. Точка – мишка – коса.

2. Трава – дочка – миска.

3. Коза – дрова – почка – мишка.

4. Точка – миска – бочка – трава.

Если ребенок в неправильном порядке слова показывает, то

Оценка:

Продуктивность (6 – 7 лет: продуктивность = 13 – 14 слов; 12 слов – пограничник, 11 слов – трудности слухового восприятия)

Ошибки:

- пропуски слов

- звуковая замена

- оба слова показывает (и точку, и дочку например, хотя была только точка)

- показ далекой по звучанию картинки. = вплетение (трудности программирования и контроля, «от фонаря лепит), или вертикальный повтор = в прошлой подпробе показывал эту картинку (инертность = трудность программирования и контроля).

3. Понимание слов близких по значению

Близкие группы: 1) ставит – кладет – вешает. 2) крутит – катит. 3) держит – несёт. 4) ведет, тянет, бросает – это фоновые.

Замены внутри групп – близкие замены.

Замены между группа – далекие замены.

Эта проба хорошо коррелирует с успешностью обучения в школе.

Лекция № 9 – 10, 7 мая 2007 г.

4. Слухо-речевая память

Процедура: «мы сейчас будем повторять слова. Повтори: холод, рама, клин. (ребенок повторяет). Теперь: гость, риск, дождь. (независимо от того как хорошо он повторяет за вами слова) Вспомни первые слова. Вспомни вторые слова».

«Теперь постарайся запомнить слова. Повтори: холод, рама, клин. Теперь: гость, риск, дождь. Вспомни первые слова. Вспомни вторые.»

«Повтори еще раз: холод, рама, клин. Теперь: Гость, риск, дождь. Вспомни первые слова. Вспомни вторые.»

Ребенку дают отвлекающее задание (гомогенная интерференция), например, счет.

Вспомни, какие слова ты запоминал (это нужно для того, чтобы посмотреть, помнит ли ребенок разбиение на группы.) (При необходимости после ответа: Какие слова были первые? Какие вторыми?)

Когда мы не даем инструкции «запомни» в первый раз, а только «повтори» - это позволяет нам посмотреть непроизвольную память – больше связана с правым полушарием.

Протокол:

1. (непосредственное запоминание)

Повторение:

1. + крама фильм 2. Д. христ г. (3)

Воспроизведение:

1? Гость 2? … (1)

2. Повторение:

1. + Крама фильм 2. Холод + + (3)

Воспроизведение:

1? Дождь хрис 2? Д. хриск (1,5)

3. + крама фильм

Холод + + (3)

1? + риск дождь 2? Которые я говорил? (3)

Отсроченное воспроизведение: дождь (1)

Типы ошибок при воспроизведении:

Пропуск слова

Изменение слова – добавление, замена или пропуск одного звука. Прим: риск – хриск, рама – крама = 0.5 в воспроизведении.),

искажение – дополнение, пропуск или замена более одного звука (Арама – это 2 изменения слова = искажение 0 баллов = характерно для правых детей. Риск - христ).

Вербальная замена или семантическая замена – дождь на «ветер», «гроза». Или холод – «мороз». Больше вероятность, что это программирование и контроль (?). Иногда близкие по звучению: клин – «Фильм».

Вплетение – слово, которое мы не понимает откуда взялось, или взялось из предыдущего задания. Ошибка программирования и контроля.

Горизонтальный повтор – механизм программирования и контроля.

Вертикальный повтор – Ошибочное инертное воспроизведение.

Нарушение порядка – неправильная порядок всё время повторяется (передняя ошибка), когда порядок всё время меняется при достаточно устойчивом объеме (правополушарная слабость).

Профили при повторении:

Все повторения с первого раза (666):

1 класс (25 чел.) - 6 лет - 48 %

1 класс (50 чел.) - 7 лет - 62 %

(566) – это точно норма:

1 класс - 6 лет - 4 %

1 класс - 7 лет - 18 %

(466, 556):

1 класс - 6 лет - 13 %

1 класс - 7 лет - 4 %

------граница нормы------ (уже можем предполагать кинестетические или слуховые проблемы).

(455, 555):

1 класс - 6 лет - 4 %

1 класс - 7 лет - 5 %

555, гипотезы:

- неправильно воспринимает и неправильно воспроизводит

- проблемы кинестетической информации, т.е. произношения

- инертность, один раз неправильно повторил, и дальше будет так же неправильно повторять.

(545), т.е. кривая с падением продуктивности:

- это может быть из-за 1 блока

- а может быть программирование и контроль

1 класс - 6 лет - 30 % (особенно часто 565)

1 класс - 7 лет - 9 %

(334, 333 и т.д.), низкая продуктивность:

Как правило это сочетание различных механимов

1 класс - 6 лет - 0 %

1 класс - 7 лет - 2 %

Профили при повторении:

(344-4) хорошая норма

(234-3) низкая норма

1 класс - 6 лет - 70 %

1 класс - 7 лет - 64 %

Кривая с низким началом и приростом во втором воспроизведении (046) (066) (246):

1 класс - 6 лет - 0 %

1 класс - 7 лет – 7-10 %

Меньше у детей дошкольников и 2 класса. Почему всплеск проблем непроизвольного запоминания: функциональное обкрадывание. (если постоянно активируется левое полушарие – постоянно задания на произвольность). Это понятие нужно, когда ребенка перегружают занятиями языком, при некрепости соматической – будет такое же обкрадывание, проявиться в правополушарных функций – в зрительно-пространственной сфере. Корсакова, Московичуте о взрослых – Семенович о детях - курсовая Оли Семеновой.

Плоские кривые, кривые без прироста (334-3):

1 класс - 6 лет - 0 %

1 класс - 7 лет - 5 %

1. Программирование и контроль

2. Слуховые нарушения

Падение продуктивности (354) (534) (305):

1 класс - 6 лет - 17 %

1. класс - 7 лет - 11 %

1 место) Программирование и контроль

2 место)Слуховые нарушения

Низкая продуктивность (103) (011):

Сочетание лоб-висок (вообще это очень часто встречающееся сочетание)

Запоминание 5 слов

Дом, лес, кот, игла, пирог

1. Дождь, игра, дом, дождь 1

2. Дом, икра, игла, пирог 3 (игра, икра – фонематические трудности – трудности переработки слуховой информации) (фактор края)

3. Дом, игра 1

4. Дом, игра 1 (вертикальный повтор)

5. Дом, игра, кот, пирог, игла 4 (фактор края)

Отсроченное воспроизведение:

Дождь, игла, пирог, кот 3

Пересказ «Галка и голуби»

Читает сама:

Галка и… курицы.

Курицы яйца выносили. Потто голуби к ним прилетели и расцарапали их.

После прослушивания:

Голубь там был… Они когда были там… (височная фраза: ни одного конкретного слова, но пытается построить сложную синтаксическую конструкцию) Голуби полетели и выгнали их.

Кого выгнали? Куриц.

Называние слов

Альбом Фотекова, Ахутина:

На 1 стр. слова моторно простые.

Называние действий