2 Блок мозга Диагностика функций переработки кинестетической информации

Для осуществления кинестетических движений нужны обобщенные образцы движений.

Такие обобщенные образцы по отношению к речи называются артикулемы.

Если основной тип ошибок: трудности выбора. То для диагностики нам нужно дать отдельные точные движения и посмотреть насколько точно ребенок их воспроизводит. Такой пробой является проба: праксис позы пальцев.

1. Праксис позы пальцев

2 – 5, 1 + 3, 3 на 2, 4 – 5, 1 + 4.

2 – 3, 1 + 3, 4 – 5, 2 на 3, 1 + 4.

Перенос с правой руки на левую: 2 на 3, 1 + 5. (дополнительные пробы: 2 – 5, 1 + 4, 4 – 5.)

Делаем – понятно какие пальчики? – да. – и тогда снимаем. – Делай.

Перенос с левой на правую: 1 + 3, 3 на 2. (дополнительные пробы: 4 – 5, 1 + 4, 2 – 3.)

Оценка:

Продуктивность – сколько каждой рукой сделано проб с первой попытки.

Количество кинестетических ошибок – если перебирает пальцы, то тут же ставим ошибку, «минус», не задумываясь.

Количество регуляторных ошибок

Количество пространственных ошибок

Проблемы межполушарного взаимодействия (если одноручные пробы выполняются хорошо, а перенос позы пальцев делается с ошибками.

2. Оральный праксис

0 – надуй щеки

1-2 – надуй одну щеку, теперь другую

3 – вытяни язык иголочкой (если язык вообще не может выйти из полости рта, и лежит там колом = гипертонус)

4 – посвисти

5 – поцокай как лошадка

6 – поцокой как взрослые делают, когда недовольны

7-8 – упри язык в одну щеку, теперь в другую

9 – помести язык между верхней губой и верхними зубами

10 – положи язык лопаткой (широкий распластанный язык неподвижно лежит на нижней губе)

Если ребенок не понимает инструкцию, то ему показывают образец.

Оценка:

Продуктивность

Кинестетические ошибки: поиск, промахивание, неполный объем движений.

Следящая диагностика при нарушении кинестетической организации движений

Ходит на цыпочках

Особенности мелкой моторики рук: завязывание шнурков (в 4 года, в 5 – обязан!), рисование, вырезание, лепка.

Особенности моторики речевого аппарата (правильно ли поизносит слова, занимался ли с логопедом).

Смешивает ли на письме звуки близкие по произношению или буквы близкие по написанную (т-п, д-б, т-к, т-д-л-н; и-у).

Четкость ребенком произношения звуков, нет ли каши во рту.

Общий подход к коррекции тонкой моторики рук и речевого аппарата

Соответственно возрасту развитие крупной моторики (подвижные игры, спорт, велосипед) (отчетливое нарушение походки – отправить к невропатологу)

Развитие мелкой моторики рук путем выполнения тонких ручных движений в бытовых действиях, в играх и учебных заданиях

Развитие движений орального аппарата в ходе игр и специальных заданий (близкие по способы произнесения звуки звучат по-разному).

Диагностика функций переработки слуховой информации

Переработка слуховой информации начинает у ребенка за долго до рождения.

При рождении на речь активное работает ЛП.

Поражение правого полушария вызывает от лепета до 1 год 3 мес – 1 год 6 мес.

А потом слух становиться категориальным.

1. Ритмы

А. воспроизведение по образцу

Ритм необходимо продолжать. Иначе ребенок будет просто сосчитывать ритмы. Ручку высоко не поднимать, иначе ребенок будет опираться на зрительный анализатор.

П П П Ш Ш Ш П’’’П’’’ 1’’1’’ ’’1’’1 ’’’П’’’П

П П П – эта ошибка может быть упрощение (трудности серийной организации), и трудности слухового восприятия.

Б. воспроизведение по речевой инструкции

Только на серийную организацию.

По 2 по 3 1громко2тихо 3слабо2сильно

В. оценка ритмов

П П П Ш Ш Ш П П П быст. Ш Ш Ш быст.