Диагностика серийной организации речи

3 уровня, на которых действует серийная организация.

1 уровень) артикуляция

- Повторение серий слогов (би-ба-бо) – тоже 3 элемента. Именно эти слоги предложил А.Р.Лурия, потому что

- Повторение слов, сложных по слоговой структуре (милиционер, перепорхнуть, воспитательница)

- Повторение сложных предложений (Милиционер остановил велосипедиста)

- Повторение скороговорок, легких по происхождению

- Повторение серий слов (полковник поклонник половник)

- Наличие слов со сложной слоговой структурой (если ребенок употребляет в своей повседневной речи слова со сложной слоговой структурой, то мы можем не смотреть эти пробы)

2 уровень) синтаксис (построение предложений)

- составление предложений по картинке

- построение рассказа по серии картинок

- завершение предложений (Коля промочил ноги, потому что… (легко) Витя замерз, хотя … (более сложный союз, поэтому ребенок не справляется. Ребенок игнорирует союз «хотя», и продолжает «потому что было холодно»)

- вставка союзов в предложение (Поезд опоздал … ремонтировали пути. Мама сказала, что Петя не пойдет играть … не сделает уроки. )

Снижение серийной организации:

- не может развернуть предложение

- упрощение структуры предложения

- аграмматизм: упрощение структуры предложения

- трудности развертывания синтаксической структуры (прищепили к две ноги аиста)

- глагольная слабость: пропуск глагола, постпозиция (глагол стоит на последнем месте)

- отсутствие сложных предложений

! страдает синтаксис !

Пример:

11 ? бабушка ? дедушка ? сено собирают

12 отказ

13 девочка болеет ? цветы подарила

14 доктор Айболит ? с ней идет ? в больницу ? бабушка ? щечка ? в больницу с ней идет

15 в обиду попал ? шарик достать

Пример (серия картинок «Дождь»):

 котик…  дождик… ? дождик…  котик. Усики. Девочки. Котик… ? - отказ

Снижение переработки слуховой информации:

- вербальные замены (редкое слово заменяется более частотным)

- гиперупотребление местоимений

- использование частотных слов с обобщенным значением

- поиск слова

- параграмматизм

! страдает выбор слов – лексика !

Пример:

11. травку они делают <вместо более редкого слова «сено» частотное слово «травка»>

12. все садятся на метро ? он делает эти места ? они сказали, где места мальчик <сложное предложение, но забыла какую синтаксическую структуру хотела употребить, поэтому закончила плохо>

13. они цветочки дарят, что хотят

14. доктор просит (в) больницу

15. они лестницу несут ? чтобы яблоко взять

Пример (серия картинок «Клубок»):

Киска бросает ее и делает.

Начни сначала. Бабушка носок шьет.

Дальше. И дальше киска взяла поиграть… ? нитку.

3 уровень) Построение текста

Составление рассказа по серии картинок («Мусор» и т.д.)

Относительное отставание в развитии функции передних отделов левого полушария:

- упрощение структуры текста

- трудности развития смыслового содержания

- ошибки в смысловых деталях

- разрывы в повествовании

- соединительные элементы пропускаются или инертно повторяются

1) Дядя картошку несет. <глагольная слабость, потому что глагол в конце предложения> Высыпает в бак… <не полнота текста, необходимость задавать вопросы, чтобы ребенок рассказал весь текст. Т.е. упрощение структуры текста.> <Трудности развертывания смыслового содержания>

Что здесь произошло? Черный… <нет развертки, нет сложного предложения>

Почему он стал черным? Картошка обрызгала.

2) А здесь человек идет на помойку, а здесь он ее выбрасывает. А здесь… тоже… а здесь . уголь (пауза 14 сек) Почему? … Потому что? Ветер.

Относительное отставание в развитии функций 2 блока (левое полушарие)

Дяденька шел… с ведром помойки. Стал выбрасывать помойку, а был ветер. Он… таак.. он выбрасывал, и весь ветер ему на голову. И на.. весь он в мусорке был потом. Чего выбрасывал!