Заключение

Опираясь на теоретические и практические разработки в рамках данного социологического исследования, можно сформулировать следующие выводы.

В представленной работе мы попытались проанализировать влияние друзей как референтной группы на формирование профессионального самоопределения старшеклассника. В ходе выполнения поставленных задач была разработана концептуальная модель исследования выбора будущей профессии учащимися 9 – 11 классов под влиянием их ближайшей референтной группы, а также выдвинуты гипотезы о наличии связи между двумя исследуемыми явлениями.

Данное исследование имеет социологическую значимость, поскольку в ходе его проведения был решен ряд методологических, методических и содержательных задач.

При выполнении методологических задач были определены теоретические подходы, объясняющие сущность профессионального самоопределения старшеклассника; факторы его формирования; особенности его проявления, а также выделены соответствующие концептуальные понятия. Используемая теоретическая основа – концепция профессионального развития личности Э. Ф. Зеера - позволила уточнить эти понятия и помогла разработать определение профессионального самоопределения старшеклассника, выделить основные типы доминантной деятельности личности в разные периоды взрослости – юность, молодость и зрелость, а также дать операциональные определения этих типов через их наблюдаемые проявления. Также были определены теоретические подходы (теория референтно-группового поведения Р. Мертона и понятие «первичная группа», введенное Ч. Кули), объясняющие влияние референтной группы (друзей) на выбор будущей профессии учащихся, и выделены понятия, посредством которых формулируется такое объяснение. Согласно выбранным теориям, описывающим и объясняющим явления, которые выступают в качестве объекта и предмета исследования, были выделены зависимая, независимая и контрольная переменные, и на их основе была сформулирована гипотеза-основание.

В рамках методических задач были сформулированы показатели и эмпирические индикаторы, выявляющие влияние референтной группы на профессиональное самоопределение личности; была обоснована возможность и выделены особенности анкетного опроса для получения данных о взаимосвязи между исследуемыми социальными явлениями. Были обоснованы способы организации анкетного опроса применительно к специфике переменных исследования, а также способы обработки и анализа эмпирических данных и проверки его гипотез.

Что касается содержательных задач, в ходе данной работы были определены основные тенденции выбора будущей профессии старшеклассником, а, в некоторой степени, выделены главные факторы его формирования, а также был раскрыт характер причинно – следственной связи между рассматриваемыми социальными явлениями.

Итак, в данной работе, были решены сформулированные во введении задачи исследования.

Таким образом, как видно из результатов проведённого исследования, сильного и явного влияния друзей на выбор профессии старшеклассником нет. Хотя многие учащиеся старших классов отмечают, что их влияние на друзей и влияние друзей на них в межличностном общении взаимное, учитывая, что степень тесноты их общения высока. Школьники соглашаются с тем, что часто прислушиваются к мнению друзей и спрашивают у них совета, хотя зачастую все равно делают по-своему.

Относительно выбора будущей профессии, в большинстве своем только излишне конформные школьники слепо идут в то же высшее учебное заведение, что и их друзья. Остальные же больше ориентируются на свои склонности, интересы, предпочтения, но все-таки прислушиваются к мнению друзей и активно обсуждают тему профессионального самоопределения, но в конечном итоге выбирают профессию самостоятельно.

Также нельзя не отметить и выделенный в ходе исследования факт влияния родителей на старшеклассника. По полученным в ходе работы данным, для большинства школьников родители являются авторитетом, и они в своем поведении прислушиваются и ориентируются на позиции и мнения своей семьи.

Как можно наблюдать по результатам проведенного исследования, несмотря на то, что гипотеза-основание не подтвердилась, можно говорить о случаях подтверждения гипотез-следствий, а также о возможных выводах из не подтвердившихся гипотез.

Так, можно подтвердить теорию Мертона о том, что люди берут в качестве основы для сравнения с собой ситуацию людей, с которыми они находятся в прямом социальном взаимодействии: в первую очередь внутреннюю группу друзей и знакомых, и ориентируются в своем поведении, опираясь на ценности данной группы, и учитывая их.

Данное исследование вносит вклад в социологию молодежи и в социологию профессии, поскольку способствует получению новой информации о факторах формирования профессионального самоопределения старшеклассников, что является мало исследованной темой.

В заключение следует отметить, что в данной работе указаны только общие тенденции в формировании профессионального самоопределения старшеклассника. Более детальное выделение и описание референтных групп, влияющих на данный процесс, требует более длительного и более глубокого анализа как уже накопленного эмпирического материала, так и нового. Предполагается, что исследования в этом направлении будут продолжены.