§5.Выбор контрольной переменной для уточнения описательно-объяснительной модели исследования

Следующий этап работы – выбор контрольной переменной, которая поможет определить степень непротиворечивости данных. Она объясняет механизмы прямой взаимосвязи между зависимой и независимой переменной.

Т аким образом, влияние независимой переменной на зависимую осуществляется через переменную «уровень родительского контроля», выбранную в исследовании в качестве контрольной переменной.

Если связь, обозначенная в данной схеме, не подтвердится в ходе обработки данных и анализа полученных результатов, то это будет означать, что предположение о наличии зависимости между независимой и зависимой переменными было верным.

Связь между контрольной и зависимой переменными:

Чем больше уровень родительского контроля за старшеклассником, тем больше уровень его стремления в самореализации посредством профессионального самоопределения.

Чем меньше уровень родительского контроля за старшеклассником, тем меньше уровень его стремления в самореализации посредством профессионального самоопределения.

Связь между контрольной и независимой переменными:

Чем больше уровень родительского контроля, тем больше степень влияния друзей на ценностные ориентации старшеклассника.

Чем меньше уровень родительского контроля, тем меньше степень влияния друзей на ценностные ориентации старшеклассника.

Теперь, на основе проведенного анализа зависимости между переменными, можно сформулировать гипотезы - основания данного исследования.

Вывод: В данном разделе был произведен выбор контрольной переменной (уровень родительского контроля), которая поможет определить степень непротиворечивости данных, и показана связь между контрольной и зависимой переменными, и контрольной и независимой переменными.

Раздел III. Построение гипотез исследования влияния референтной группы (друзей) на формирование профессионального самоопределения личности (старшеклассника).

§1.Обоснование и построение гипотезы-основания исследования

В этом параграфе необходимо сформулировать гипотезу – основание исследования. Итогом этой деятельности должно стать получение новых научных утверждений, обогащающих знание о социальной действительности.

Перед выдвижением гипотезы-основания, необходимо обозначить основы её выдвижения. Поскольку объяснение влияния друзей на профессиональное самоопределение старшеклассника было дано при объяснении концептуальной схемы предмета исследования, здесь лишь подытожим и уточним то, что было сказано выше.

Когда старшеклассник начинает свое профессиональное самоопределение, он естественно задумывается о том, насколько возможно ему будет самореализоваться в жизни посредством выбранной профессии.

При выборе жизненных ценностей и ориентаций, в том числе и при выборе будущей профессии, очень многие старшеклассники обращают внимание на ближайшую к ним референтную группу - на своих друзей, так как в этом возрасте именно друзья оказывают большее влияние на них, нежели родители, или какая-либо другая референтная группа.

Следовательно, уровень стремления в самореализации у старшеклассника зависит от уровня стремлений и ценностных ориентаций его друзей. Если школьник имеет сильных, развитых и целеустремленных друзей, то он, естественно, стремится быть таким же, как они, или даже лучше их. А если его друзья наоборот ни к чему не стремятся в жизни, то это является, либо дополнительным стимулом для стремления старшеклассника к самореализации, в стремлении не стоять на месте и многого добиться, либо остаться на одном уровне с ними и ни к чему не стремиться.

На основании всего сказанного, сформулируем гипотезу-основание:

«Чем выше степень влияния друзей на ценностные ориентации старшеклассника, тем выше уровень его стремления в самореализации посредством профессионального самоопределения».

Произведем проверку гипотезы на объяснимость

Сформулированную гипотезу-основание необходимо проверить на объяснимость. Объяснение гипотезы будет проведено, исходя из теоретической основы данного исследования.

Опираясь на теорию референтно-группового поведения Р. Мертона, заметим, что человек (в нашем случае – старшеклассник) принимает ценности и стандарты других людей и групп в качестве референтной системы координат, и берет в качестве основы для сравнения с собой ситуацию людей, с которыми он находится в прямом социальном взаимодействии: в первую очередь – внутреннюю группу друзей.

По Э. Ф. Зееру реализация в профессиональной деятельности – это своеобразный критерий, который позволяет человеку не только быть востребованным, но и понять, состоялась ли его жизнь или не состоялась; профессиональное самоопределение он отождествляет с прогрессивным изменением человека, его саморазвитием и самореализацией.

Следовательно, можем предположить существование прямого влияния ценностных ориентаций друзей на самореализацию старшеклассника посредством его профессионального самоопределения.

Таким образом, была обоснована правомерность использования данной гипотезы-основания.

Теперь, на основе связи между контрольной переменной с зависимой и независимой, будут сформулированы дополнительные гипотезы-основания:

Влияние контрольной переменной на независимую переменную:

«Чем больше уровень родительского контроля, тем больше степень влияния друзей на ценностные ориентации старшеклассника».

Влияние контрольной переменной на зависимую переменную:

«Чем больше уровень родительского контроля за старшеклассником, тем больше уровень его стремления в самореализации посредством профессионального самоопределения».

Вывод: В параграфе была сформулирована гипотеза-основание данного социологического исследования: «Чем выше степень влияния друзей на ценностные ориентации старшеклассника, тем выше уровень его стремления в самореализации посредством профессионального самоопределения», объяснена и доказана правомерность ее утверждения, а также сформулированы дополнительные гипотезы-основания, показывающие связь между контрольной и независимой, и контрольной и зависимой переменными.