- •Відомості про автора
- •Орієнтовний тематичний план Модуль і. Психолого-педагогічна діагностика як один з напрямів соціально-педагогічної роботи
- •1 Сутність психолого-педагогічної діагностики в роботі соціального педагога
- •Прагнення як можна краще і докладно пізнати індивідуальність об’єкта соціальної діагностики. Його цікавить інформація:
- •Прагнення визначити соціально-педагогічні проблеми, їх ієрархію і особливості впливу на об’єкт.
- •Прагнення визначити соціально-педагогічні можливості життєдіяльності клієнта:
- •2. Постановка соціального діагнозу
- •3. Історія розвитку, основні джерела виникнення психодіагностики
- •Лекція 2
- •Література:
- •Діагностичні ситуації, види діагностичних завдань
- •Види психолого-педагогічної діагностики
- •3. Зміст соціально-педагогічної діагностики
- •4. Структура процесу соціально-педагогічної діагностики
- •Етапи комплексної діагностики соціально-педагогічної занедбаності дітей:
- •5. Принципи та вимоги до проведення психолого-педагогічної діагностики
- •Вимоги до застосування методів психолого-педагогічної діагностики
- •Реалізовуючи діагностичну функцію, соціальний педагог повинен:
- •Питання для самоконтролю:
- •Лекція 3
- •Література:
- •Класифікація методів психолого-педагогічної діагностики
- •2. Розгляд основних типів психодіагностичних методик
- •Аналіз психодіагностичних методів низького рівню формалізації: спостереження, бесіда, інтервю, контент-аналіз
- •3. Переваги та недоліки психолого-педагогічного тестування
- •Питання для закріплення матеріалу:
- •1. Діагностика готовності дитини до шкільного навчання
- •Етапи визначення готовності до школи
- •Процес пд обстеження готовності до школи
- •Діагностика рівню розвитку пізнавальних процесів дітей
- •3. Здібності як індивідуально-психологічні особливості, ознаки здібностей.
- •Структура здібностей, різновиди здібностей.
- •Структура здібностей
- •5. Діагностика загальних здібностей, тести інтелекту.
- •Питання для самоконтролю:
- •Поняття про темперамент та характер.
- •Методики дослідження особливостей характеру та темпераменту.
- •Основні види психічних станів: настрій, афект, стрес, фрустрація, працездатність.
- •4. Діагностика психічних станів
- •Питання для самоконтролю:
- •Лекція 6
- •Література:
- •Поняття свідомості, самосвідомості, самосвідомість як об'єкт психодіагностики.
- •Методики психодіагностики самосвідомості.
- •Методики дослідження самооцінки учнів.
- •Психодіагностика мотивації школярів.
- •Проективне малювання.
- •Малювання широко використовують для
- •Методики,що використовуються у проективном малюванні (класифікація з. Кратохвіла):
- •1. Наочно-тематичні.
- •2. Образно-символічні.
- •3. Вправи на розвиток образного сприйняття, символічної функції.
- •4. Ігри і вправи з образотворчим матеріалом.
- •5. Завдання на спільну діяльність.
- •2. Схеми і напівсхеми, що представляють собою конвенціональні стереотипні зображення.
- •Основні діагностичні етапи з використанням методу проективного малювання
- •Класифікація проективних методик (за Франком):
- •5. Експресивні (дім, дерево, будинок, неіснуюча тварина та ін.).
- •Питання для самоконтролю:
- •Семінарське заняття Тема: Види психолого-педагогічної діагностики. Типи даних, етапи комплексної психолого-педагогічної діагностики
- •Література:
- •Приклад питань для "Інтерв’ю"
- •Приклад бесіди-гри "я йду до школи!"
- •Приклад гри-опитування "я готуюсь до школи"
- •Семінарське заняття Тема: Презентація та проведення методик дослідження особливостей міжособистісних стосунків у сім’ї та колективі План:
- •1. Вимоги до тестів:
- •2. Ситуація клієнта в психодіагностиці – це:
- •3. Етичні норми в роботі психодіагноста:
- •4. Види психодіагностичних завдань, які визначають діагностичну ситуацію:
- •Стенограма теоретичного матеріалу: Діагностика міжособистісних взаємин на основі суб'єктивних переваг.
- •Методи вивчення взаємовідносин в сім’ї
- •Пд професійних намірів
- •Види профконсультацій:
- •Практичне заняття 1 Тема: Презентація та аналіз методик психолого-педагогічної діагностики готовності до шкільного навчання. Дослідження здібностей та особливостей інтелекту
- •Література:
- •Інструкція до практичного заняття:
- •Практичне заняття 2 Тема: Презентація методик дослідження акцентуацій характеру, схильності до ризику, особливостей емоційно-вольової сфери підлітків. Проведення та аналіз результатів діагностування.
- •Література:
- •«Методики дослідження самосвідомості, самооцінки, темпераменту, характеру, емоційно-вольової сфери»
- •Інструкція до практичного заняття:
- •Модульна контрольна робота з предмету: «Основи психолого-педагогічної діагностики»
- •6. Для високо формалізованих методик характерна:
- •7. Перш ніж почати психодіагностичне дослідження, необхідно:
- •30. Результатом та кінцевим етапом діагностичного обстеження є:
- •Модульна контрольна робота Тестовий контроль знань з предмету: «Основи психолого-педагогічної діагностики»
- •1. Ситуація клієнта в психодіагностиці – це:
- •2. Види психодіагностичних завдань, які визначають діагностичну ситуацію:
- •Питання та завдання до заліку:
- •Рекомендації до організації самостійної роботи
- •Література до курсу:
- •Глосарій
Інструкція до практичного заняття:
При підготовці до практичного заняття виготовити бланки до методики ШТРР.
При проведенні тестування звернути особливу увагу на поведінку діагноста, на пояснення інструкцій до кожного субтесту, на хронометраж.
Оформлюючи бланки відповідей, сформулювати висновки – визначити рівень розвитку інтелекту, завдяки самоаналізу вказати на причини, спланувати заходи подальшого інтелектуального зросту (не менше 3 пунктів).
Практичне заняття 2 Тема: Презентація методик дослідження акцентуацій характеру, схильності до ризику, особливостей емоційно-вольової сфери підлітків. Проведення та аналіз результатів діагностування.
Мета: навчити студентів практичному використанню методик обстеження особистості з метою виявлення особливостей темпераменту, характеру, емоційно-вольової сфери. навчити проведенню методик дослідження самосвідомості, самооцінки, мотивації в навчально-виховній роботі. Дослідити особливості поведінки психодіагноста під час проведення діагностики; навчити підводити підсумки тестування.
Обладнання: Анкета визначення орієнтовного типу нервової системи й темпераменту дитини; Модифицированный опросник для идентификации типов акцентуации характера у подростков. (Личко-Леонгарда); Методика психодиагностики психических сосотояний (ПО Г. АЙЗЕНКУ); Дитячий особистісний опитувальник Кеттела (8-12 років); Методика діагностики темперамента Я. Стреляу; Методика определения типа характера по К.Юнгу; САН; Методика дослідження основних характерологічних тенденцій учня» Дж. Лірі; Тест шкільної тривожності Філліпса; Методика дослідження схильності до ризику О.Шмельова. Тестові методики, які рекомендовані для обстеження самосвідомості та самооцінки: САН; Методика определения самооценки: «20 качеств личности»; «Три оцінки» (А. Липкіна); Методика комплексного вивчення самооцінки й ціннісних орієнтацій (6-9 років); Методика діагностики самооцінки психічних станів (Г.Айзенка)
Література:
Анастази А. Психологическое тестирование: В 2-х т. - Т. 1-2. ~ М., 1982.
Блейхер В.М., Бурлачук Л.Ф. Психологическая диагностика интеллекта и личности. - К.: Вища школа, 1978. - 142 с.
Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. - СПб.: Питер, 2002. - 352 с.
Бодалев А.А. Общая психодиагностика. - СПб.: Питер, 2000
Основы психодиагностики / Под общ. ред. А.Г.Шмелева. -Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. - 544с.
Психология индивидуальных различий: Тесты / Под ред.Ю.Б.Гиппенрейтер и др. - М.: МГУ, 1982. - 320 с.
Развитие и диагностика способностей / Под ред. В.НДружинина, В.Д.Шадрикова. - М.: Наука, 1991. - 179 с.
План:
Відповіді студентів: презентація підготовлених методик дослідження особливостей характеру та темпераменту; заповнення таблиці:
«Методики дослідження самосвідомості, самооцінки, темпераменту, характеру, емоційно-вольової сфери»
№ |
Назва методики |
Автор |
Джерело, звідки взято методику |
Що досліджує |
Вікова категорія |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Робота у парах: проведення психодіагностики за тестами (використання папок з методиками); обробка результатів, формулювання рекомендацій. Відповіді студентів: аналіз проведеної діагностики за певною методикою: поведінка психодіагноста, піддослідного.
Завдання для самоконтролю:
Розкрийте зміст тестів: Рене Жіля, «Кінетичний малюнок сім’ї»
Розв’яжіть психолого-педагогічну задачу: Учень 2 класу дуже нервує, коли вчитель ставить йому низькі оцінки, плаче, коли треба давати щоденник для запису зауваження. Які психодіагностичні методи та методики застосуєте для виявлення причин такої поведінки? Складіть розгорнутий план проведення психодіагностичного обстеження.
Зробіть інтерпретацію та аналіз дитячого малюнка, зробіть висновок.
Розкрийте зміст тестів: Фрустраційний тест Розенцвейга (дитячий варіант), «Три дерева».
Розв’яжіть психолого-педагогічну задачу: Дівчинка першого класу вчиться відмінно, коли хтось із дітей робить помилки у відповіді, або отримує низьку оцінку, вона голосно насміхається, висловлює репліки «дурник», «тупий». На зауваження відповідає «Це ж правда!» Які психодіагностичні методи та методики застосуєте для виявлення причин такої поведінки? Складіть розгорнутий план проведення психодіагностичного обстеження.