Анализ результатов
Адекватной считается самооценка, при которой ребёнок несколько положительных качеств ставит в верхнюю часть шкалы, а одно - два качества - в нижнюю часть или близко к нулю. Если отрицательные качества расставлены близко к нулю, одно из них попало в нижнюю часть шкалы, а хотя бы одно - в верхнюю часть, можно говорить, что ребёнок в целом принимает себя и свой образ, но не идеализирует себя и видит и свои отрицательные черты.
Если ребёнок все положительные качества располагает в верхней части шкалы и достаточно высоко, а отрицательные - в нижней или около нуля, его самооценка неадекватно завышена, он не может или не хочет правильно себя оценить, не замечает своих недостатков и приписывает себе отсутствующие у него достоинства.
Если ребёнок, наоборот, располагает положительные качества ближе к нулю, или в нижней части шкалы, то независимо от того, где располагаются отрицательные качества, можно говорить о неадекватно заниженной самооценке. Расположение отрицательных качеств только ухудшает (если они помещены в нижней части школы) или несколько улучшает (если они также расположены внизу) общую структуру самооценки.
Приложение 2
Протокол №1
Дата: 18.01.2012
Место проведения: МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» г.Чернушка.
Класс: 4б
Количество испытуемых: 25 человек.
Метод: тестирование.
Методика: «Оцени себя» (Е. Северина)
Цель: определение уровень самооценки учащихся и умение адекватно оценивать себя.
Результаты:
- у 44% от числа обучающихся (11 человек) завышенная самооценка;
- у 56 % от числа обучающихся (14 человек) адекватная самооценка;
- заниженная самооценка отсутствует.
Уровень сформированности самооценки
Согласно данной методике мы пришли к выводу, что 11 учащихся класса все положительные качества расположили в верхней части шкалы, достаточно высоко, а отрицательные - в нижней или около нуля. Это говорит о том, что самооценка неадекватно завышена, они не могут или не хотят правильно себя оценить, не замечают своих недостатков и приписывают себе отсутствующие у них достоинства. У детей необходимо продолжать развивать умение адекватно оценивать свои достижения, работу сверстников, сопоставлять результаты своей работы с оценкой учителя.
Приложение 3
Методика «Лесенка» (Карпова Г.А.)
Данный вариант диагностики самооценки ориентирован на учащихся младшего школьного и подростковою возраста. Доступность методики определяется использованием в ней наглядно-образной основы для самоанализа, простыми, описательными формулировками черт характера.
Инструкция
Оцени, на сколько развита у тебя та или иная черта личности, поставив букву «Я» на соответствующую ступеньку.
Обработка. Каждая ступенька «стоит» определённый балл. Первая – 0 баллов, вторая – 1 балл и т.д. Суммируем баллы, полученные по каждому качеству и находим среднеарифметическое значение.
Шкала оценки
Степень развития качества |
Баллы |
Высокая |
7 и более |
Средняя |
3 – 6 |
Низкая |
5 и менее |
Приложение 4
Протокол №2
Дата: 19.01.2012
Место проведения: МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» г.Чернушка.
Класс: 4б
Количество испытуемых: 25 человек.
Метод: тестирование.
Методика: «Лесенка» (Карпова Г.А.)
Цель: выявление уровня самооценки учащихся
Результаты:
- у 44% от числа обучающихся (11 человек) высокая самооценка;
- у 52% от числа обучающихся (13 человек) средняя самооценка;
- у 4% от числа обучающихся (1 человек) низкая самооценка.
Таким образом, в результате проведенной диагностики мы выявили, что у 11 человек высокая самооценка, у 1 человека – низкая. Это говорит о том, что у значительного числа учащихся недостаточно сформирован уровень рефлексивных способностей.
Приложение 5
Протокол №3
Дата: 18.02.2012
Место проведения: МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» г.Чернушка.
Класс: 4б
Количество испытуемых: 25 человек.
Метод: тестирование.
Методика: «Оцени себя» (Е. Северина)
Цель: определение уровень самооценки учащихся и умение адекватно оценивать себя.
Результаты получились следующие:
- у 24% от числа обучающихся (6 человек) высокая самооценка;
- у 76% от числа обучающихся (19 человек) средняя самооценка;
- низкая самооценка отсутствует.