329

Криминалистическая психология Караганда-2013

ТЕМАТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

Введение.................................................................................................. 4

Предмет и задачи юридической психологии....................................... 6

Развитие юридической психологии............................................................................................ 14

Организация и проведение исследований в сфере юридической психологии........................................................................................... 59

Психодиагностические методы для психологического профилирования..............................................................................72

Психологическая характеристика обвиняемых............................... 134

Психологическая характеристика досудебного производства (предварительное расследование преступлений) .............................................................................................................. 144

Психологические особенности неполнолетних лиц, обвиняемых в совершении конкретного преступления...........................................244

Психологические особенности потерпевших от преступных действий...............................................................................................260

Психологические особенности судебного процесса.......................271

Глосарий...............................................................................................281

Литература............................................................................................301

Введение

Наблюдается непрерывное расширение психологии как науки.

В конце столетия психология нашла очень широкое приложение в сфере социального управления, включительно и при решении конкретных проблем в целях нейтрализации отрицательных социальных явлений – девиантных и деликвентных действий.

Развитие и укрепление демократических форм управления вызвали необходимость поиска лучших возможностей для изучения проблем граждан, в том числе проблем, связанных с поддержанием определенного правопорядка в данной системе.

Использование достижений психологических наук в сфере социального управления позволило обогатить и усовершенствовать арсенал средств и методов для прямого и косвенного влияния на социальные процессы и явления.

Два столетия продолжаются усилия с целью использования достижений психологических наук, занимающихся раскрытием, расследованием и наказательным преследованием лиц, совершивших преступления. Это фактически привело к утверждению юридической психологии – прикладной отрасли психологии.

Развитие этой отрасли психологической науки в полной мере способствовало успешному решению трех основных проблем судебной практики:

■ более точному выяснению изменений в личностных качествах, которые обусловливают преступное поведение;

■ утверждению в оперативной, следственной и судебной деятельности более эффективных средств и методов, гарантирующих достижение большей точности по отношению соблюдения нормативных актов;

■ обеспечению более стабильных научных основ в организации и управлении специализированных государственных органов, обеспечивающих охрану общественного порядка и противодействие преступности.

Учитывая эту специфическую роль юридической психологии, почти во всех странах с развитой системой университетской подготовки психологи читают лекции и по этой науке. Такие лекции посещают как психологи, так и юристы. В ряде стран созданы специализированные научные звенья по юридической психологии.

В Республике Болгария, в Софийском университете «Св. Климент Охридский», лекции по юридической психологии читают с 1975 года. После 1990 г. лекции по этому предмету читают также и в других университетах страны, где готовят психологов и юристов.

Расширение преподавания этой науки в высших учебных заведениях определенно требует разработки университетского учебника, который бы чувствительно облегчил ее изучение студентами – психологами и юристами.

При написании этого учебника использован как болгарский, так и зарубежный опыт разработки учебных пособий по этой науке.

ПРЕДМЕТ,ИСТОРИЯ И ЗАДАЧИ ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

Любая наука, изучая одно или другое явление реальной действительности, развивается и усовершенствуется. Сама по себе исследовательская деятельность фактически водит не только до накопления значительного исследовательского опыта, но и до формирования подотраслей данной науки, т.е. до сегментирования, до внутреннего структурирования науки. Этот процесс является характерным для всех наук, в том числе и для психологии.

В начальном периоде своего развития психология является наукой о психических процессах и явлениях, об их сущности и особенностях, и качественных характеристиках.

Постепенно в процессе ее развития создаются предпосылки возникновения самостоятельных психологических наук, которые исследуют различные аспекты проявлений человеческой психики.

В продолжении приблизительно двух столетий возникают и утверждаются такие фундаментальные психологические науки, как психология личности, психология деятельности, психология познания, генетическая психология, психофизиология, психокибернетика, психолингвистика, парапсихология, дифференциальная психология, психодиагностика и др.

Причины: сложное обусловленное явление. Его развитие в филогенетическом и онтогенетическом планах обусловливается различными закономерностями, которые являются предметом исследования самостоятельных наук.

Внутреннее дифференцирование психологических наук обусловливается и тем фактом, что сама общественная практика подвержена влиянию различных психологических закономерностей, которые в свою очередь должны быть объектом исследований самостоятельных психологических наук. Стремление максимально использовать достижения фундаментальных отраслей психологии в различных областях общественной практики и социального управления способствовало возникновению множества прикладных психологических наук, а именно: профессиональной психологии, военной психологии, юридической психологии, трудовой психологии, транспортной психологии, авиационной и космической психологии, инженерной психологии и др.

Этот процесс, который водит до внутренней дифференциации некоторых прикладных отраслей психологической науки, продолжается и в наши дни.

Научное психологическое знание дает возможность углубленно рассматривать и всесторонне оценивать психологические предпосылки любой человеческой деятельности, с целью достижения большей эффективности от ее практического применения.

Во второй половине двадцатого столетия особенную важность для социальной практики и социальных наук получила борьба с преступностью. И это связано как с быстрым ростом этого социального явления, так и с трудностями по его ограничению и преодолению.

При решении научных проблем, направленных на борьбу с преступностью, кроме правовых наук вносят свой вклад и такие науки, как социология, криминология, психология.

Использование психологических знаний для борьбы с преступностью осуществляется в трех основных направлениях:

■ при изучении сущности и особенностей преступного поведения и преступной реализации личности;

■ при организации работы по раскрытию, расследованию и наказательному преследованию лиц, совершивших преступления;

■ при организации профилактичной деятельности и деятельности пенитациарных учреждений.

Психологические знания в этих трех направлениях дают возможность лучше и более полно выяснить определенные тенденции в преступности и в преступном поведении, наиболее углубленно анализировать определенный оперативный, следственный и судебный опыт, улучшить и использовать наиболее эффективные методы и средства в деятельлности органов, принимающих участие в борьбе с преступностью.

Более систематические попытки с целью научной психологической подготовки юристов предпринимаются в конце XIX и начале XX веков. Это период, когда в ряде университетов предусматривается изучение юридической (судебной) психологии будущими юристами.

На этом этапе утверждается понимание, что в борьбе с преступностью необходимо использование специализированной науки – юридической психологии.

В начале этого периода интерес к использованию специализированных психологических знаний проявляется, главным образом, со стороны следователей и судей. Это является существенной причиной того, что эта наука была более известна как судебная психология.

На более позднем этапе выдвигается идея, что внедрение этой науки может быть гораздо более широким, если в нее включить проблемы криминального поведения и криминальной реализации личности, также как и проблемы профилактики.

Русский ученый Ковалев выдвигает идею, что эта наука должна называться юридической психологией, так как она исследует не только проблемы предварительного производства и судебный процесс, но и ряд других правовых регламентированных деятельностей, направленных на борьбу с преступностью.

Непосредственно специализированные государственные органы обязаны не только раскрывать и санкционировать лиц, совершивших преступления, но и не допускать их совершение. Предотвращение совершения преступления является важной задачей всех специализированных государственных органов.

При этом расширении предметной области юридической психологии постепенно утверждается определение, что она представляет собой науку, которая изучает психологические закономерности, являющиеся специфическими в борьбе с преступностью, как особую социальную деятельность.

Юридическая психология, в качестве прикладной отрасли психологии, имеет отношение к трем основным направлениям борьбы с преступностью:

■ розыскной (оперативно-розыскной) деятельности;

■ расследованию и наказательному преследованию;(криминалистическая психология)

■ превентивной работе.

В качестве науки она занимается выяснением психологических закономерностей, которые обусловливают и сопутствуют эти три основные направления в борьбе с преступностью. Научный интерес представляют факторы, которые облегчают и стимулируют деятельность специализированных государственных органов, а также

и факторы, которые ее затрудняют или ей препятствуют.

Научные исследования по юридической психологии дают возможность решать более успешно следующие проблемы для того, чтобы:

■ добиться лучших результатов в расследовании и наказательном преследовании лиц, совершивших преступления;

■ добиться лучших результатов в работе по предотвращению совершения преступления;

■ осмыслить и использовать наиболее полноценно накопленный опыт по раскрытию преступлений или по предотвращению их совершения;

■ добиться лучших результатов в управлении звеньев специализированных государственных органов, принимающих участие в борьбе с преступностью.

Научные исследования по юридической психологии направлены на выяснение трех психологических закономерностей, а именно:

■ психологических закономерностей, связанных с раскрытием лиц, совершивших преступления;

■ психологических закономерностей, связанных с расследованием и наказательным преследованием лиц, совершивших преступления;

■ психологических закономерностей, связанных с предотвращением совершения преступлений.

Значительная часть этих закономерностей имеет устойчивый характер и играет важную роль в борьбе с преступностью. Другие закономерности действуют менее продолжительное время, т.е. имеют преходящий характер. Преходящий характер определенных психологических закономерностей зависит от произошедших перемен в условиях жизни и деятельности людей, от наступивших изменений в обстановке, в которой реализируется деятельность специализированных государственных органов.

Представленные таким образом предмет и задачи юридической психологии, как прикладной отрасли психологических наук, не принимаются однозначно всеми специалистами, занимающимися научно-исследовательской или научно-прикладной деятельностью.

Многие специалисты придерживается мнения, что сферой ее применения должно являться, главным образом, судопроизводство, т.е. что она не должна заниматься специфической деятельностью органов полиции.

Другая часть психологов отстаивают позицию, суть которой заключается в расширении предметной области этой науки и включении в нее как проблем судопроизводства, так и проблем преступного поведения и деятельности пенитациарных учреждений. Эта позиция особенно характерна для некоторых представителей русской психологической школы. Она освещена и в учебнике по юридической психологии В.П. Васильева.

Эта точка зрения, распространенная и в Болгарии, водит, фактически, до формального объединения проблемных областей трех самостоятельных прикладных отраслей психологии: криминальной психологии, юридической психологии и пенитациарной психологии.

Криминальная психология является самостоятельной прикладной отраслью психологии, которая занимается преступным поведением и преступной реализацией личности. Юридическая психология использует достижения этой науки при исследовании психологических проблем по розыску, расследованию, судебному преследованию и предотвращению преступлений, совершенных отдельными лицами, организованными преступными группами или преступными организациями.

Пенитациарная деятельность, независимо от того, что она регламентирована в правовом пространстве, представляет собой весьма специфическую область. Она направлена к ресоциализации правонарушителей, т.е. к их исправлению и перевоспитанию при условиях ограниченной свободы. Эти условия в большой степени различаются от условий, в которых осуществляется деятельность правозащитных и правораздающих органов. Также различна и правовая материя, посредством которой регламентируются эти деятельности.

Таким образом, это представляет собой формальное объединение, которое трудно может быть обосновано весомыми научными доводами.

Вывод:

Расширение предметной области судебной (юридической) психологии может произойти, главным образом, посредством включения двух деятельностей, которые связаны с судопроизводством, а именно: розыском лиц, совершивших преступления и предотвращением совершения преступлений.

Это расширение предметной области этой науки оправдано как с научной, так и с практической точки зрения. В данном случае речь идет не о различных деятельностях, а о различных аспектах одной и той же деятельности, связанной с организованным противодействием преступности.

Расширение предметного спектра судебной психологии, который включает в себя и деятельности по раскрытию и предотвращению преступлений, полностью разделяю, также как и идею изменения ее названия. Вместо старого названия судебная (процессуальная) психология, необходимо принять новое – юридическая психология. Тем самым подчеркивается, что она представляет собой специфическую прикладную отрасль психологии, которая занимается одним из главных направлений юриспруденции – противодействием преступности.

РАЗВИТИЕ ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

Развитие и утверждение прикладных отраслей психологии происходит в двадцатом столетии. Этот процесс обусловливается как постоянно возрастающими потребностями социальной практики в психологических знаниях, так и из-за интенсивного развития фундаментальных отраслей этой науки.

Нет сомнений в том, что интенсификация социальных деятельностей в период индустриального и постиндустриального общества не может обойтись без использования достижений психологической науки. Осуществление этого процесса обязательно проходит паралельно развитию прикладных отраслей этой науки.

Конечно же, не будет совсем корректным, если мы объясним интерес к этой науке только произошедшими изменениями в социальных отношениях и социальной практике в ХХ веке. Наоборот, такой интерес существовал и раньше, но он был связан, главным образом, с поиском возможностей для более точного анализа жизни и поведения людей, для более успешной реализации обучения и воспитания подрастающего поколения и для более эффективного вмешательства в случае нарушений в психике и поведении людей. Роль человеческого фактора в интенсификации отдельных деятельностей и проблемы, связанные с этим, остались вне поля зрения этих наук.

Действительно, это вряд ли было возможным на более раннем периоде развития психологии как науки. Как известно из истории этой науки, длительное время в исследовательской работе господствовал объяснительный подход, что не позволяло всесторонне и глубоко изучить движущие силы духовной жизни человека, и, следовательно, стимулы интенсификации его деятельностей.

Развитие социальных, биологических и медицинских наук в конце XIX в. и начале двадцатого столетия действительно способствует успешному преодолению этой ограниченности в исследовании психологических явлений. Под влиянием этих достижений в психологии претерпели изменение два важных момента, которые являются исключительно важными для усовершенствования научно-исследовательской работы, а именно:

■ постепенно был преодолен дуализм при выяснении сущности движущих сил духовной жизни людей. Человеческая психика развивается на основе определенных биологических данностей, но она является и остается социально обусловленным явлением. Это целиком и полностью относится и к формированию личности;

■ как сущность, так и особенности человеческой психики не могут быть изучены вне и независимо от человеческого сознания. Оно играет роль специфического интегрирующего фактора в психической жизни людей. Используя его, человек имеет возможность обдумывать, направлять, регулировать и контролировать свое поведение. Без сознания невозможно и нормативное регулирование взаимоотношений в человеческом общежитии.

Решение этих двух проблем сыграло важную роль в развитии как фундаментальных, так и прикладных отраслей психологии. В первом случае речь идет о выяснении психологических закономерностей, обусловливующих формирование и развитие личности, а во втором – о возможностях для более успешного выполнения той или другой деятельности.

Лишь к середине двадцатого столетия на основе намечающихся успехов в развитии фундаментальных отраслей психологии создались благоприятные условия и для развития прикладных отраслей этой науки. Инициативы существовали и ранее, но они не привели к реальным и значимым результатам.

Этот вывод целиком и полностью относится и к юридической психологии как прикладной отрасли психологических наук, направленной непосредственно на обслуживание наказательно-процессуальной практики.

Дважды в развитии человеческой цивилизации при организации и реализации наказательно-процессуальной практики искались возможности, которые бы способствовали достижению большей справедливости при наказательном преследовании граждан, в том числе таких, которые бы учитывали их индивидуальные особенности как личностей. Речь идет об эпохе Возрождения и буржуазных революций XVIII и XIX веков.

В этот период времени известные философы и юристы Западной Европы и России ставят вопрос о дифференцированном подходе к правонарушителям, учитывающем их индивидуальные особенности, при организации и реализации наказательно-процессуальных действий. Они исходят из презумпции, что преступление не може быть имманентной сущностью человека, и глубоко убеждены, что независимо от характера правонарушения любой человек может исправиться и преодолеть тот или иной порок.

Прокламирование этой идеи, характерной чертой которой являлись не столько глубокие познания психических закономерностей, которые обусловливают преступное поведение, сколько присущие ей гуманные стремления и желания, не потеряло своей актуальности и в настоящее время. Интелектуалы этих двух исторических эпох были приверженцами и борцами за большую социальную справедливость, за более справедливый общественный порядок и законность. Они были глубоко убеждены, что эта цель не может быть достигнута без проявления заботы о людях, в том числе, и по отношению к тем, кто нарушил правовые нормы, и что реальное противодействие преступности могло бы быть оказано только путем признания моральных человеческих добродетелей.

В XVIII и XIX веках гуманистические тенденции в правоприменении явились стимулом для юристов с целью активного поиска знаний о человеческой психике и человеческой личности при обосновании концепции о законах и при создании организации по их применению.

Научные достижения в развитии психологии в этот период не всегда позволяли точно обосновать воспринятые идеи. Это, конечно же, не послужило причиной для того, чтобы активно не заниматься поиском научной информации о человеческой психике и человеческом поведении. Более того, очень часто практикующие юристы пытались обосновать свои позиции относительно наказательно-процессуальных действий, ссылаясь на знания о человеческой психике и о факторах, обусловливающих человеческое поведение.

Все эти идеи, если их оценивать, основываясь на современных достижениях психологических наук, являются неточными и неопределенными. Однако для своего времени они были прогрессивными и сыграли важную роль для проявления большого интереса к психологическим знаниям и его использования в юристпруденции.

По пути развития психологии как науки выдвигалось много идей, было создано много теорий о человеческой психике и человеческой личности. Некоторые из них имели временный и ситуативный характер, и они не сыграли существенной роли в развитии этой науки. Другие имели фундаментальное значение, как для того времени, когда они были выдвинуты, так и для современных тенденций в развитии этой науки. Эти достижения сыграли важную роль для развития прикладных отраслей психологии, в том числе и юридической психологии.

Далее я вкратце остановлюсь на некоторых основных достижениях психологической науки, которые внесли свой вклад для утверждения юридической психологии:

В продолжение нескольких веков перед возникновением психологии как науки, душа как особенный феномен интерпретированна в различных религиозных и философских учениях. Писменные памятники, которые подтверждают эту позицию, открыты в VI веке до нашей эры (т.е. до рождения Христа).Такие памятники открыты в Китае, Индии и Египте, а немного позднее – в Греции и Риме.

До Аристотеля душа интерпретировалась как движущий принцип для всех вещей, которые нас окружают. Понимание о всеобщей одушевленности материального мира в философии известно под названием гилопсихизм (гилозоизм).

Философские учения Платона и Аристотеля дают начало идеализму и материализму в философии и психологии.

Для Платона душа (идеальное) является началом всех живых существ. Для Аристотеля богатство в мире связано с конкретными вещами, которые воспринимают наши органы чувств. Они воспринимаются и изучаются человеком.

Богословие придает душе мировоззренческое содержание: она является неотъемлемой сущностью, которая существует в теле и получает возмездие за поступки, совершенные при жизни.

Философским учением Рене Декарта (1596-1650) положено начало качественно новому подходу в изучении психических явлений. В его учении акцент падает на сознание, которое связано с человеком и которое присуще только ему.

Идеи Декарта о сознании получают дальнейшее развитие и дополнены такими философами, как Бенедикт Спиноза (1632-1677), Джон Лок (1632-1704), Жорж Беркли (1685-1753), Девид Юм (1711-1776) и др.

В XVIII веке и начале XIX веке Иоганн Гербарт (1776-1841), Эрнст Вебер (1795-1878) и Густав Фехнер (1801-1887) предпринимают первые опыты для исследования психических процессов. Они проводят первые экспериментальные исследования ощущений, тем самым полагая начало подлинной эмпирической психологии.

Развитие философии и естественных наук в XIX веке предоставило возможность и для утверждения психологии как самостоятельной науки.

Вильгельм Вунд (1832-1920) закладывает основы систематическим психологическим исследованиям, проводя их в психологической лаборатории, созданной на базе Лейпцигского университета.

По мнению Вунда предметом психологии является только непосредственный опыт. Это представляет собой только доступные для наблюдения явления и факты сознания.

Высшие психические процессы как мышление, речь и воля не являются достаточными для экспериментального исследования. Они должны изучаться посредством культурно-исторического метода.

Только путем изучения культурного наследия можно себе объяснить мысловную и волевую деятельность людей определенной исторической эпохи.

По его мнению, существует три вида познания: непосредственное восприятие, рассудочное познание и разумное познание.

Термин психология имеет древнегреческое происхождение и означает «наука о душе». В первые раз как термин появляется в XVI веке.

Прежде всего в 1590 г. его использует римский философ-схоластик Рудольф Коклениус. Речь идет о его книге «Психология».

Главным образом, в XIX и первой половине XX веков в психологии создается множество теорий для объяснения человеческой психики и человеческой личности. Они сыграли важную роль как для пополнении психологических знаний, так и для развития этой науки.

Самые важные из них:

А) Позитивистическая школа

Развивается на базе философского учения Огюста Канта о позитивизме. В соответствии с этим учением все обобщения должны делаться только на базе эмпирических фактов.

Кроме философского учения Канта продолжительное влияние на психологические исследования оказывает эмпириокритицизм Эрнста Маха (1863-1816) и Рихарда Авенариуса (1843-1896). Нейтральные элементы опыта доводят до ощущений и их функциональные связи.

Б) Бихевиоризм

Бихевиоризм, как психологическая теория, является своеобразным антиподом структурализма В.Вунда. Как известно он структурировал, т.е. «расчленял» психику на элементы, а не рассматривал ее как нечто общее, единное целое. К этому не пришли и представители позитивистической школы, которые свели познание и опыт до ощущений.

Теоретическим основателем бехевиористической школы в психологии является Джон Уотсон (1878-1959). В 1913 г. вышла его статья «Психология с точки зрения бихевиориста». Для названия этой теории ее основатель использует английское слово behavior – поведение, подчеркивая тем самым, что психология может развиваться как наука только в том случае, если она сосредоточит свои усилия на анализе человеческого поведения. Бихевиористы настаивают на том, чтобы психология стала наукой о человеческом поведении, т.е. о всем том, что можно наблюдать, и что можно констатировать (все то, что «весомо, грубо, зримо»).

По мнению бихевиористов, психология не должна изучать такие субъективные состояния как ощущения, восприятия, желания, мышление и др. По существу, они предлагают изучать поведение, но без психики, т.е. без того, что реально его обусловливает.

Наиболее известные представители этой школы в психологии: А.Вайс (1879-1931), У. Хантер (1889-1954), К. Лешли (1890-1958) и др.

Необихевиористическое направление обращает большее внимание на проблему стимулов человеческого поведения, более известного как «стимул – реакция» (S - R). Представители этого направления более известны своей теорией об оперативном поведении. Они вводят понятие «подкрепление».

« Подкрепление», по мнению необихевиористов, постигается как из окружающей среды, так и из промежуточных звеньев, таких как: знания, ожидания, намерения и др.

В) Функциональная психология

Эта теория является попыткой сочетать психологию сознания с учением Дарвина о приспособлении животных и человека к окружающей среде.

Ее суть заключается в том, что психология как наука не должна изучать психические процессы, а только операции, функции, обеспечивающие приспособление к окружающей среде.

Эта теория разрабатывается, главным образом, французскими психологами. Наиболее известные из них: Теодюм Рибо (1839-1916), Франц Бретино (1838-1917), Эдуард Клапаред (1873-1940). В США последователями этого направления являются Уильям Джеймс (1842-1910), Джон Дьюи (1859-1952).

Г) Глубинная психология

В психологических теориях до середина XIX века обращается большее внимание на чувственный опыт и значительно меньшее - на специфическую роль сознания.

Феномен сознания остается недостаточно изученным и представителями функциональной психологии, несмотря на то, что учитывается его роль в приспособлении человека к окружающей среде.

Зигмунд Фрейд (1856-1939) и его последователи выдвигают идею о независимости психики от сознания. По их мнению, на человеческое поведение оказывают влияние и глубинные процессы, которые не контролируются сознанием.

При анализе человеческого поведения они обращают большее внимание на т.н. глубинные процессы, которые находятся вне контроля сознанием, и акцентируют внимание на изучение бессознательного.

В начале ХХ столетия в духовной жизни Западной Европы и особенно в Австрии особое внимание обращается на роль бессознательных стимулов. Принимается как постулат позиция, что человек подвластен этим стимулам. Этот интерес находит отражение как в литературе, так и в философии и психологии.

В психологии бессознательное, неподвластное на сознание, связано, главным образом, с ролью инстинктов.

Идея Фрейда об особенной роли инстинктов в человеческом поведении оформляется при исследовании человеческих неврозов. В начале он работает как практикующий врач-невролог. До 1900 г. он использует психоанализ как метод лечения неврозов. В течение следующего десятилетия Фрейд ее лансирует как общепсихологическую теорию, а в 30-тых годах – как философскую теорию.

Всвоей психологической и философской теории он выделяет ведущую роль бессознательного. Часто подчеркивает, что человеческая психика связана с непрерывной борьбой сознательного и бессознательного.

Из сферы бессознательного непрерывно вытесняются различные переживания, которые в дальнейшем приводят к всевозможным психическим растройствам. Человек вынужден постоянно генереровать различные переживания, находясь под давлением «цензуры социальных норм».

По мнению Фрейда, человеческая психика включает в себя три уровня: сознательное, предсознательное и бессознательное, которые постоянно взаимодействуют между собой.

Альфред Адлер (1870-1937) является последователем Фрейда, но вносит коррекции в его теорию об инстинктах. Согласно Адлеру, не сексуальные влечения, а чувство неполноценности и врожденная необходимость компенсирования дефектов играют важную роль в развитии каждого человека.

Чувство неполноценности вызывается как органическими недостатками, так и посредством субъективных факторов, связанных с различными переживаниями. Человек постепенно стремится преодолеть свою неполноценность. И это играет большую роль при формировании «стиля жизни» любого человека.

Чувство неполноценности проявляется у трех групп лиц:

■ у лиц с физическими недостатками;

■ у лиц, которые «изнежены», и по этой причине трудно преодолевают трудности в жизни;

■ у бессердечных людей, которым трудно интегрироваться в социальной среде.

Дефект, вызванный чувством неполноценности может быть исправлен, но каждый человек должен пройти свой индивидуальный путь, чтобы его компенсировать и, таким образом, преодолеть неудобства, которые ему сопутствуют. Это является и основанием, чтобы Адлер настаивал на том, чтобы его теория определялась как индивидуальная психология.

Адлер подчеркивает особенную мотивирующую роль чувства сопринадлежности («социальное чувство»), которое глубоко коренится в психике ребенка.

Адлер подробно анализирует и чувство страха, которое сопутствует жизни любого человека. Это чувство особенно характерно для тех, кто совершил неблаговидные поступки в своей жизни.

Независимо от того, что он, как и Фрейд, ссылается на врожденные особенности, а не на объективно обусловленные возможности человека оценивать себя и сравнивать результаты своей деятельности с успехами других людей, все-таки он подчеркивает, что человек является активным сознательным существом, которое стремится преодолеть и компенсировать все, что ему мешает исполнять ту или иную сознательную роль.

Чувство неполноценности стимулирует, но также и травмирует человека. В том или ином случае путь личности является строго индивидуальным, а не предопределенным, как не раз подчеркивал Фрейд в своей теории о роли инстинктов.

В истории психологии очень часто упоменается еще один психолог, последователь Фрейда, который оппонируя своему учителю, создает новое направление в глубинной психологии. Это Карл Густав Юнг (1875-1961). Он разрабатывает теорию аналитической психологии.

По мнению Юнга, в бессознательное включено и все пережитое человечеством на ранних этапах его существования. На этой основе он разделяет бессознательное на личное и коллективное.

В личное бессознательное входит все, связанное с индивидуальным опытом и вытесненное из сознания, и от чего личность пытается освободиться.

Коллективное бессознательное представляет собой сверхличную, древнейшую психику, уходящая глубоко корнями в животный мир и в прошедшие поколения. Оно связано с различными национальными, расовыми, этническими, общечеловеческими верованиями, мифами, легендами, предрассудками, а также с некоторым наследием, полученным человеком от животных.

Человек ищет уют не только в небольших общностях, с которыми его связывает ежедневие, но и в больших, с которыми его связывает история. Он чувствует себя спокойно и комфортно в таких общностях, не давая себе отчета, почему это происходит. Вероятно, речь идет о позитивных эмоциях, причину которых мы не всегда можем себе объяснить.

Влияние, связанное с исторической принадлежностью к определенной общности не всегда может осознаваться и оцениваться личностью. При определенных обстоятельствах оно может играть существенную роль для совершения и противоправных действий. Речь идет о мотивировании действий, связанных с сопереживанием (не всегда ясно осознанного) под влиянием архетипов данной личности.

Юнг определяет архетип как состояние «свободы предварительного выбора, состояние веры, которая независима от доказательств». Он существует в той степени, в какой ты веришь в него.

Архетип, по мнению Юнга, является «коллективным бессознательным», представляя собой совокупность неопределенного количества психических формирований, присущих людям определенной культурной общности. Кроме того, он подчеркивает, что архетип может быть вообще связан с человеческой сущностью. Архетип является своеобразным энергеническим центром, так как представляет собой стимул для совершения действий, которые не всегда связаны с ясно доказанными мотивами.

Критики Юнга оспаривают реальное существование архетипов. По их мнению, нет биологического механизма, который бы обеспечил сохранение наследственным путем особенностей, связанных с культурой поведения. Более вероятно, что каждый человек, усваивая определенную культуру поведения, приобщается не только к маленьким, но и к большим социальным общностям, с которыми непосредственно не общается. Он сопереживает вместе с ними, он берется принимать участие в совершении различных действий, ясно не понимая причины этому.

Юнг указывает, что у людей существуют две базисных установки – экстравертированность и интравертированность.

Д) Неофрейдизм

Появляется в 30-е годы ХХ века. Основные идеи этого направления формируются на базе лечения больных людей невротического типа. Они жалуются на неудачи, на беспокойство и трудной приспособляемости, а не на какие-то чисто невротические симптомы.

Карен Хорни (1885-1952) подчеркивает социальную обусловленность человеческого характера и неврозов. Невротический конфликт находится в прямой зависимости от внешних социальных препятствий. Она ищет причины неврозов в характеровых особенностях личности и в условиях жизни и деятельности определенной социальной общности.

Эрих Фромм (1900-1980) является создателем теории о т.н. «радикально-гуманистическом психоанализе». По его мнению, человеческая психика представляет собой общественно-историческое обусловленное явление. Причина неврозов кроется в социальных условиях, а не в половом влечении.

Эрик Эриксон (1902) проходит подготовку в качестве психоаналитика в Австрии. После 1930 г. работает в США. Он проводит исследования жизни индианцев. Приходит к выводу, что у них существует разрыв между прошлым и настоящем образом жизни. Они чувствуют себя отчужденными от культуры «белых». На основе этих исследований он разрабатывает свою научную концепцию о «жизненном пути личности».

На жизненном пути личности существуют 8 стадий с двухполюсными состояниями, а именно:

- от 1 до 2 лет – доверие и недоверие;

- от 2 до 3 лет – самостоятельность и нерешительность;

- от 3 до 5 лет – предприимчивость и чувство вины;

- от 6 до 11 лет – умелость и неполноценность;

- от 12 до 18 лет – социальная идентификация и путаница социальных ролей;

- молодость – близость и одиночество;

- зрелый возраст – общечеловечность и самопоглощенность (генеративность или стагнативность);

- жизненный закат, связанный с самооценкой прошедшей жизни – удовлетворение и отчаяние.

Анализ взглядов этих трех представителей неофрейдистского направления (Хорни, Фромма и Эриксона) показывает, что не отбрасывая категорично роль инстинктов, они ищут причины неврозов в социальной среде, в образе жизни, в бессилии личности решить жизненно важные проблемы на каждом этапе своего развития.

И в этом случае у нас существует основание отметить, что любая крайность в психоаналитических теориях постепенно преодолевается, как в процессе самой научно-исследовательской работы, так и при реализации конкретной практико-прикладной деятельности.

Е) Французская социологическая школа в психологии

Эта школа сыграла важную роль для преодоления биологизаторского подхода в психологии, связанного с Зигмундом Фрейдом.

Эмиль Дюркгейм (1858-1917)

По образованию Э. Дюркгейм – юрист. Исследует примитивное мышление и бытовое право примитивных народов. Выясняет глубокую роль т.н. «коллективных представлений» в поведении людей. Коллективные представления интерьоризируются (переносятся) в сознание каждого индивида. Интерьеризация, т.е. осознание внешней сознательной деятельности, помагает формированию внутренних структур человеческой психики.

У примитивных народов «коллективные представления» аффективно скреплены. Они принимаются без возражений и господствуют над сознанием каждого человека.

Дюркгейм психологизирует общественные отношения, сводя их до соотношения между индивидуальными и коллективными представлениями.

Люсьен Леви-Брюль (1857-1939).

По его мнению, развитие человеческого общества, фактически, водит не только до накопления знаний, но и до изменения типа мышления людей. Обосновывая эту свою идею, он пишет, что первобытное мышление является пралогическим, а современное – логическим.

Пралогическое мышление осуществляется по закону партиципации (сопричастия). Похожие предметы обладают общей магической силой. При первобытном мышлении исключается необходимость в доказательствах. Влияние социума при первобытном типе мышления осуществляется через «коллективные представления», которые имеют религиозно-мистический характер.

Пралогическое мышление не является этапом в развитии логического мышления. С развитием человеческой цивилизации оно постепенно замещается логическим мышлением.

В мышлении современного человека преобладают логические структуры, но и целиком не заменены и пралогические. Умственная деятельность современного человека является как рациональной, так и иррациональной, т.е. мистической.

Жан Уильям Франц Пиаже (1896-1980)

Типичный представитель французской социологической теории. Развивает идею о социализации мышления.

По его мнению, в самом начале мышление ребенка аутистично, т.е. у него отсутствует мыслительное взаимодействие с окружающим социальным миром. Мыслительные процессы, связанные взаимной связью с социальным миром, возможны только после усвоения языка. С помощью языка индивид овладевает системой понятий, классификаций и отношений по образцу, выработанному посредсвом жизнедеятельности многих поколений.

Психическое развитие человека предопределяют два основных фактора:

- биологический – не имеющий ничего общего с обществом;

- социальный – связанный с усвоением культуры и воспитанием.

Пиаже разграничивает три стадии интелектуального развития:

- сенсомоторный – от момента рождения до 2-х летнего возраста;

- конкретного мышления – от 2 до12 лет;

- формальных операций – по достижению 12-летнего возраста.

Во время этой стадии ищется логическая связь между фактами и событиями. В мышлении важную роль выполняют понятия, суждения и умозаключения.

Ж) Холистичное направление (гештальтпсихология)

Понятие «холизм» связано с греческим словом holon (целое, целостность). Это философская теория, согласно которой целое не соответствует сумме его составляющих частей. Она появляется в 30-е годы ХХ века, ее создателем является Джон Холдейн.

Эта теория перенесена в психологию Феликсом Крюгером (1874-1948) и известна также как гештальтпсихология (от немецкого gestalt – образ, структура, целое).

Гештальтпсихологический подход противопоставляется атомистическому подходу в психологии. Ее суть заключается в необходимости исследовать целое (восприятия), а не части (ощущения). Понятие «гештальт» введено Кристианом фон Эренфельсом (1859-1932). По его мнению, целостный образ всегда различается в качественном отношении от составляющих его частей. Качества гештальта характеризуются сверхсумарностью и транспонируемостью.

Представители гештальтпсихологии обращают особое внимание на исследования т.н. «скробоскопичного эффекта», «эффекта обманчивого восприятия», «эффекта мнимого движения» и др.

В судопроизводстве актуально значение имеет проблема зрительного обмана. Это является актуальной проблемой, касающейся точности свидетельских показаний.

Психологическая теория о поле Курта Левина (1890-1947). Понятие заимствовано из физики. Предметы и явления, по мнению Курта Левина, находятся в определенных взаимоотношениях и не изолированы друг от друга.

С точки зрения К.Левина, психология должна воспринимать способ мышления, который характерен для точных наук. Психические явления, по его мнению, определяются силами, действующими в определенном поле.

Предметом психологии является не человеческое поведение, а личность человека с ее потребностями и мотивами. Он связывает в одну цепь намерения, мотивы и объекты, к которым стремится индивид.

З) Экзистенциальная психология

Представители этого направления руководствуются сильными гуманистическими побуждениями. Самым значимым в ней направлением является персоналистическая психология Уильяма Штерна (1871-1938).

Предметом психологии является живая, уникальная и неповторимая «персона». Она представляет собой точку пересечения унаследованного и приобретенного в индивидуальной жизни человека.

Уильям Штерн отмечает два основных свойства человека:

- тенденцию к самосохранению;

- тенденций к саморазвитию.

Психическое и органическое являются различными сторонами одного и того же начала.

К экзистенциальной психологии относится и гуманистическая психология Уильяма Джеймса. По его мнению, к личности следует причислить все, что человек считает своим. Он указывает, что существует четыре формы Я:

- Я-материальное;

- Я-социальное – все, связанное с запросами о престиже, о положительной оценке от других лиц, т.е. соотнесение представлений о себе, связанных с социальными ожиданиями;

- Я-духовное – носитель процессов сознания, способностей;

- Чистое Я (идеальное Я)-личная идентичность, образ органических ощущений.

Актуальной проблемой в его психологической теории является теория о самооценке. Он использует популярную формулу для ее определения:

Успех

Самоуважение = -----------

Притязания

Личность постоянно стремится к действию, к достижению личных успехов. Эти успехи следует искать не в эмпирическо-социальном, а в социуме идеального. Это он связывает с Абсолютным разумом, с Всевышним и т.п.

На базе этой идеи Уильяма Джеймса обосновываются основополагающие идеи экзистенциалистов о социальном действии как об излишнем бремени – бессмысленном по своему объективному результату. Согласно взглядам экзистенциалистов, в лице Ж.-П.Сартра, К.Т. Ясперса, М.Хайдеггера, человек бессилен справиться с враждебными силами в обществе. Потеряна вера в человеческий разум и прогресс человеческой цивилизации.

И представители экзистенциализма в философии, и представители гуманистической психологии обращают особое внимание на возможности преодоления и нейтрализации напряжения в жизни и поведении людей в период нескольких десятелетий ХХ века. Философы ищут спасение в идеальном, а психологи - в возможностях достичь большей динамичности в Я-концепции личности.

Ярким представителем гуманистической психологии со значительным вкладом в эту науку является Карл Роджерс. По его мнению, «Я-концепция» представляет собой фундаментальный механизм для саморегулирования поведения. При отсутствии соответствия между непосредственным опытом и Я-концепции вполне возможна ее дезадаптация.

Другой существенной причиной для возникновения дезадаптации и неврозов является противоречие между существующими тремя сферами личности: истинное содержание личности; представления человека о самом себе (как он себя воспринимает и оценивает); представления человека о его идеальном Я (т.е. то, чего человек желает достичь).

Личность, в принципе, не подавляет свои антисоциальные импульсы, как указывает Фрейд, а только некоторые из них, которые противоречат его представлениям о самом себе. Противоречие между определенными представлениями о себе и определенным поведенческим поступком всегда водит до напряжения и тревожности. Усиливающаяся тревожность, порожденная в результате этого противоречия, может быть преодолена и посредством изменения отношения к себе, т.е. изменения отношения к личным притезаниям.

По мнению К.Роджерса, психотерапевтическая помощь должна быть направлена на стимулирование самоутверждения пациента путем создания климата правдивости и искренности.

Человек не может достичь больше того, к чему он подготовлен, и что ему предоставляют его индивидуальные возможности. Я-концепция должна быть исключительно гибкой по отношению к опыту. Личный опыт должжен быть наивысшим авторитетом для любого индивида.

К. Роджерс глубоко убежден, что современный гуманизм (гуманизм ХХ века) существенно отличается от гуманизма предшествующей исторической эпохи. В современных условиях, по мнению К.Роджерса, усилия направлены на всестороннее содействие человеку, в том числе путем предоставления ему психотерапевтической помощи.

В современном мире необходимо более активно помогать людям в целях гуманизирования их поведения – гуманный мир может быть построен гуманными личностями.

Абрахам Маслоу

Он является одним из основателей гуманистической психологии. Выступает за создание самых благоприятных условий для реализации человеческих сил и возможностей для сознательного труда и творчества.

А. Маслоу разрабатывает иерархическую теорию о потребностях. Свои идеи о потребностях и мотивациях человеческого поведения он развивает в статье «Теория человеческой мотивации», опубликованной в 1943 г. и монографии «Мотивация и личность», появившейся в 1954 г.

По мнению А.Маслоу существует пять типов иерархии человеческих потребностей:

■ физиологические потребности;

■ потребности в безопасности и самосохранении, обеспечивающие человеческое существование;

■ потребности в общении и любви;

■ потребности в самоутверждении;

■ потребности в самоактуализации, в реализации потенциальных способностей личности.

Важную роль для человеческой активности играют метапотребности (высшая категория потребностей). Эти потребности связаны с достижением красоты, совершенства, всестороннего развития, самоактуализации. Подавление этих потребностей пораждает психические расстройства. Эти расстройства Маслоу определяет как метапатологию.

В обществе, по его мнению, живут два типа людей: способных на высшие переживания, при которых актуализируются метапотребности, и неспособные на это. Первый тип людей является носителем ценных идей и может играть важную роль для прогресса человечества. Второй тип людей является более податливыми на манипуляции.

Коммуникация между этими двумя типами людей очень затруднена. Также трудна коммуникация между людьми, способными на высшие переживания. Преодоление трудностей в общении, обусловленных различными потребностями, ценностями и стремлениями людей может быть успешно достигнуто посредством неформальных человеческих общностей.

Идеи Маслоу приложимы ко всем сферам социальной практики, в том числе и в деятельлности специализированных государственных органов, принимающих участие в противодействии преступности.

С научной и практической точки зрения очень ценной является его идея о двух типах людей: склонных и несклонных к высшим переживаниям. Так например, девиации в поведении намного реже могут произойти у лиц, склонных к высшим переживаниям.

Используя психотесты при подборе кадров для специализированных государственных органов, также нужно принимать во внимание эту типологию. Общество заинтересованно в том, чтобы высшие потребности были рассмотрены как определяющие в социальных отношениях и социальной практике.

Анализ психологических теорий во второй половине XIX и ХХ веков показывает, что существует ясно выраженная тенденция для все более глубокого проникновения в сущность и особенности человеческой психики и человеческой личности. Человеческое сознание представляет собой ту отличительную особенность человеческой психики, которая гарантирует возможность саморегуляции путем принятия и соблюдения общепринятых норм. Нормативное регулирование поведения превращается в жизненную необходимость для человеческого общежития, для жизни и деятельности людей. Сознание, а не чувства, дает возможность для того, чтобы социальная наука воспринималась и оценивалась людьми единными общепринятый критериями.

Этот вывод, который напрашивается и который обусловлен и достижениями психологии, подложен на обструкцию в правовых науках. Длительное время в этой области продолжает тихо господствовать крайне субъективный подход при интерпретировании проблемы правоотношений в обществе и о правовом регулировании человеческого поведения.

Независимо от того, что философы Древней Греции и Древнего Рима выяснили осознанную общественную необходимость от использования правовых норм в целях регулирования отношений в человеческом общежитии, в правовых науках в течение длительного время господствуют субъективистские взгляды.

Правовая теория очень медленно и очень трудно освобождается от биогенетических взглядов и теорий о психике и поведении. Очень трудно воспринимается идея о возможности добиться больших успехов посредством правового урегулирования общественных отношений и общественной практики.

В поддержку этой точки зрения могли бы послужить воззрения русского психолога и юриста Льва Иосифовича Петражицкого (1867-1931). По его мнению, реально существуют только психические процессы, психические восприятия и психические переживания. Все социально-исторические образования, в том числе и право, являются только их внешними проекциями.

Человек принимает нормы только в качестве «императивно-атрибутивных» эмоций, т.е. имеющих «обязательно-притязательный» характер (необходимо для меня, обязательно для других). Норма является продуктом индивида, а не общественного сознания. По его мнению, собственность представляет собой не объективно обусловленное явление, а лишь только то, что существует всего на всего в психике определенных людей. Государство тоже, в свою очередь, не является нечто реальным, а только еманацией фанатизма.

Согласно взглядам Петражицкого, специфические правовые эмоции имеют как нормальные люди, так и те, которые имеют потенциальные нарушения. Он отмечает, что вполне возможно и существование суеверного права. Правовые взгляды, по мнению Петражицкого, могут иметь и люди, которые оторваны от конкретной социальной среды.

Петражицкий считает, что эмоции имеют особенную стимулирующую роль в отношении соблюдения правовых норм. Это т.н. этические эмоции, которые он разделяет на два вида: моральные и правовые. Моральные эмоции, по его мнению, являются только императивными, а правовые – императивно-атрибутивными. Правовые оценки помагают индивиду понять, что другие люди от него требуют выполнять определенные вещи.

Согласно психологии права Петражицкого, правовое регулирование воспринимается как процесс, идентичный борьбе за существование в природе. Это представляет собой бессознательный процесс социально-присхологического приспособления, направленного к достижению всеобщего благополучия.

Единственно возможным способом усвоения правовых норм является самонаблюдение, интроспективный метод. В этом понимании не только учитывается, но и не предполагается реальная роль человеческого сознания в целях направления и регулирования человеческого поведения.

Определенный интерес представляют и взгляды на представителей диалектическо-материалистической школы в психологии. Они сыграли важную роль в развитии юридической психологии.

Первая попытка интерпретирования проблемм психологии с позиции диалектического материализма была осуществлена в 20-е годы ХХ в. во Франции Жоржем Полицером (1903-1942) – философом и психологом венгерского происхождения. В разработке своей психологической теории он ссылается на философские взгляды К.Маркса и Ф.Энгельса.

В основу своей «конкретной психологии» он ставит целостную личность, связанную с конкретной деятельностью. Важную роль в психическом развитии человека играют все события, к которым он сопричастен.

Кроме Ж.Полицера в развитие французской «исторической психологии» большой вклад вносят еще два психолога: Иньяс Мейерсон (1888-1983) и Анри Валлон (1879-1962). И.Мейерсон обращает внимание на филогенетическое развитие человеческой психики, а А.Валлон – на онтогенетическое.

С точки зрения Мейерсона, человеческая мысль всегда направлена к какому-то конкретному материалу. Производя, человек создает свои психологические функции. Психический облик человека вновь воссоздается, т.е. реконструируется при конкретных исторических условиях.

На начальном этапе развития человеческой цивилизации не обращается внимание на субъективный мир, на переживания. Значимыми были только действия людей. Это отражено и в литературе.

Внутренний мир человека делается объектом особого внимания только после распада родовообщинного строя. Тогда начинается уделятся более пристальное внимание индивидуальности, индивидуальным возможностям.

Анри Валлон по профессии является детским психологом и психиатром. Профессор в Сорбонне. По мнению А.Валлона, движущие силы в развитии психики человека заложены в самой социальной среде, в которой находится каждый индивид. Основной движущей силой для развития детской психики является социальное окружение. На более позднем этапе определенную стимулирующую роль начинают играть и внутренние позиции личности.

Идеи исторической психологии в России развиваются такими учеными, как Владимир Михайлович Бехтерев (1857-1927), Константин Николаевич Корнилов (1879-1957), Лев Семенович Выготский (1896-1934), Александр Романович Лурия (1902-1977), Алексей Николаевич Леонтьев (1903-1979), Сергей Леонидович Рубинштейн (1889-1960), Дмитрий Николаевич Узнадзе (1886-1950) и др.

Владимир Михайлович Бехтерев (1857-1927)

Создатель первой в России экспериментально-психологической лаборатории и Психоневрологического института (1908 г.). В своей исследовательской работе он опирается на учения И.Сеченова о роли рефлексов в психической деятельности.

Он стремится создать естественно-научное учение о психике. Делает попытки объяснить целую общественную жизнь с помощью рефлексной теории о психике. В этом отношении он очень близок к бихевиористической теории поведения.

Поведение человека формируется посредством врожденных и индивидуально приобретенных «сознательных рефлексов». С его точки зрения рефлексология должна заменить психологию при изучении человеческого поведения.

Константин Николаевич Корнилов (1879-1957)

Первым поставил вопрос о создании русской материалистической психологии. Объясняет психику своей концепцией о реактологии, которую противопоставляет рефлексологии. После 1930 г. официально отказывается от своей концепции.

Лев Семенович Выготский (1896-1934)

Является единомышленником культурно-исторической теории о психике и поведении. Культурные знаки (знаки оценки) играют важную роль в формировании внутреннего мира человека.

Выготский различает два плана человеческого поведения, соединенных в развитии психики:

■ натуральный – продукт биологической эволюции;

■ культурный – результат исторического развития человечества.

Культурное поведение опосредовано орудиями и задачами. Первые направлены «вовне», а вторые - «вовнутрь». С помощью задач обеспечивается управление поведением.

Александр Романович Лурия (1902-1977)

В начале своего развития и утверждения как психолога А.Лурия поддерживает культурно-историческую теорию о психике. Позднее направляет свои научные исследования в невропсихологии и психолингвистике.

Алексей Николаевич Леонтьев (1903-1979)

Один из русских психологов, которые активно работают с целью утверждения культурно-исторической теории психики. Активно работает над проблемой развития психики и сознания.

Сергей Леонидович Рубинштейн (1889-1960)

Работает над философскими и методологическими проблемами психологии. Посвещает много из своих исследований детерминизму в психологии. Работает над проблемами восприятия, памяти, речи и мышления.

Дмитрий Николаевич Узнадзе (1886-1950)

Создатель русского варианта теории установки. Использует свою теорию установки для объяснения целенаправленной активности человека. Установка не что иное, как готовность к определенной активности в определенных ситуациях.

Идея установки дана немецким психологом Л. Ланге, которую он обосновывает в ходе исследования ошибок и искажений при восприятии действительности.

Обзор основных психологических теорий дает возможность сделать несколько основных выводов о развитии психологии:

- в отдаленном и недавнем прошлом развитие биологических и социальных наук оказало сильное влияние на развитие психологии;

- закономерности, являющиеся специфическими для развития человеческой психики, не могут изучаться без учета ее материального носителя – нервной системы. Этого нельзя добиться, не приняв во внимание и специфическую роль и значение социальной среды.

Как развитие, так и смущения в психике и поведении не могут быть изучены вне и независимо от социальной ситуации, в которой протекал этот процесс:

■ сознание является отличительной особенностью человеческой психики. Оно дает возможность человеку направить свои усилия к предварительно намеченным целям и задачам. Сознание является необходимой предпоставкой для регуляции поведения посредством общепринятых норм. С помощью сознания человек может понимать смысл и значение этих норм и подготовиться к их неукоснительному соблюдению при контактах с социальной средой и при осуществлении того или иного вида дейстельности.

Вне и независимо от сознания немыслимо формирование каких- либо правоотношений в обществе. Регуляция человеческого поведения посредством только правовых норм также невозможна;

■ каждый человек раждается с определенными анатомо-физиологическими предпосылками психического развития и основных личностных качеств. Психическое развитие зависит от социальной ситуации, от культурно-исторических условий, в которых осуществляется этот специфический процесс.

Любая историческая эпоха создает как стимулы, так и проблемы социального развития личности. Отклонения в поведении также обусловлены социальной ситуацией, точнее, характером усвоения социального опыта.

Принятие этой позиции совсем не означает, что недооцениваются или исключаются биологические предпосылки возникновения отклонений в поведении.

В отличие от представителей животного мира, люди в состоянии изучить несовершенства своей психики и нейтрализовать их влияние.

Правонарушение не является неизбежным для лиц, которые могут осуществлять сознательный контроль своего поведения. Возможность эффективного сознательного контроля над поведением представляет собой основную проблему, стоящую при расследовании каждого совершенного преступления. Наказательлную ответственность могут нести только лица, которые в состоянии сознательно регулировать и контролировать свое поведение в соответствии с требованиями конкретных правовых норм.ИСТОРИЯ КРИМИНАЛИСТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

Представленные таким образом идеи и теории в развитии психологии как науки сыграли существенную роль для выяснения специфических проблем юридической психологии.

Развитие юридической психологии как науки проходит три основных периода:

- ранний период (XVII-XVIII века);

- период утверждения юридической психологии как прикладной отрасли психологии (ХIХ век);

- период расширения и усовершенствования научно-исследовательской деятельности по проблемам юридической психологии (XX век).

Ранний период в развитии этой науки связан с активным поиском больших знаний о человеке и его душевном мире, крайне необходимых для усовершенствования судебной практики. В этот период знания о психике используются для обоснования необходимости утверждения принципов гуманизма при наказательном преследовании лиц, совершивших преступления.

Большинство авторитетных личностей этого раннего периода не имеют специальной психологической подготовки. Они опираются на свой собственный опыт как юристы или же на публикации по проблемам психики.

В первых публикациях по юридической психологии актуальными являются три основные идеи:

- преступление не является атрибутом, присущим человеческому поведению. Люди могут совершать, но могут и не совершать преступления;

- любой человек, совершивший преступление, может преодолеть свою преступную склонность к этому виду деяний и отказаться от совершения новых преступлений. Необходимо верить в возможности правонарушителей исправиться;

- судебная практика может только выиграть, если утвердятся принципы гуманизма в деятельности судебных органов. Эта точка зрения подтверждается анализом первых трудов по юридической психологии, опубликованных в конце XVIII и XIX веков.

Курт Эккартсхаузен (1752-1803)

Сторонник идей гуманизма. Ищет возможности для их реализации в судебной практике. Идеи гуманизма должны найти реальное приложение в судебной практике.

Реализация идей гуманизма в судебной практике не может быть достигнута без использования достижений психологии. Вместе с юридическими знаниями, юристы должны иметь очень хорошую психологическую подготовку.

Свои идеи Эккартсхаузен обосновывает в своем труде «О необходимости психологического познания при обсуждении преступления».

М.М. Щербатов (1733-1790)

В своих сочинениях он выступает за необходимость того, чтобы законы принимали во внимание индивидуальные особенности людей. Он первым выдвинул идею использования трудовой деятельности с целью исправления и перевоспитания правонарушителей. По его мнению, добросовестный труд облагораживает нравственную природу человека.

М.Щербатов первым поставил вопрос о необходимости условно-досрочного освобождения из мест лишения свободы. Эта возможность стимулирует готовность заключенных прилагать усилия к тому, чтобы изменить свое поведение к лучшему.

И.Т. Посошков (1652-1726)

В своих сочинениях выступает за гуманный подход при расследовании обвиняемых. По его мнению, можно добиться успешного допроса обвиняемого, если хорошо ознакомиться с его индивидуальными особенностями. Обвиняемый должен поверить, что орган расследования имеет честное и искреннее отношение к нему и к его жизненным проблемам, и желает оказать всестороннюю помощь в изъяснении его позиций по отношению к совершенному преступлению.

Делает попытку классифицировать преступников и обосновать необходимость дифференцированного подхода при их допросе. Указывает на то, что все лица, совершившие преступления, желали или ожидали получения преступного результата.

Значительная часть лиц, совершивших преступления, осознают и глубоко сожалеют о совершенном, т.е. о наступивших в результате их преступных деяний вредных последствиях.

Конечно же, существуют и лица, совершившие преступления, которые стремятся его скрыть и не раскаиваются в содеянном. Они настойчиво добиваются возможности быть оправданными.

Актуальной проблемой раннего периода развития юридической психологии являются свидетельские показания. Большее число и более важные публикации на эту тему появляются во Франции. Авторы, занимающиеся изучением этих проблем, находятся под сильным влиянием идей Французской буржуазной революции.

Достижение справедливости в судебной практике не может произойти без обеспечения большой точности в свидетельских показаниях. Интересные мнения по этому вопросу развивает французский математик П.-С. Лаплас в своей монографии «Опыт философии теории вероятностей», изданной в 1814 г.

В этой публикации он детально изучает проблему, суть которой заключается в вероятности соответствия свидетельских показаний реальному положению вещей. Логическим путем, опираясь на философскую теорию о вероятностях, он обосновывает четыре возможные гипотезы по отношению к достоверности свидетельских показаний:

- свидетель не ошибается и не лжет;

- свидетель лжет, но делает это, потому что ошибается;

- свидетель не ошибается, но лжет;

- свидетель и лжет и ошибается.

Идея Лапласа является первой попыткой использования научного подхода для оценки свидетельских показаний. При категоризации свидетельских показаний нужно иметь в виду, что кроме неискренности и лжесвидетельствования, сложности при даче показаний могут быть обусловлены также и трудностями в восприятии, и воспроизведении определенных фактов и событий.

На более позднем этапе развития юридической психологии исследователи указывают и на опасность от изкривления объективной информации при попытке оказания помощи для реминисценции свидетелей.

Второй этап развития юридической психологии, связанный с всесторонней подготовкой и разработкой идеи о ее развитии как самостоятельной прикладной отрасли психологии, протекает под влиянием двух основных событий, а именно:

- быстрого разрастания преступности и необходимости от усовершенствования арсенала средств и методов противодействия ей, включительно и посредством наказательно-процессуальной практики;

- развитие психологии, происходящее под сильным влиянием естественных наук. Этот период ознаменован тем, что исследователи ищут корни человеческой психики и поведения в анатомо-физиологических особенностях человека.

Длительное воздействие на идеи, выдвинутые в правовых науках и юридической психологии, оказывают как антропологические, так и социологические теории в криминологии.

Основателем антропологической теории в криминологии является итальянский врач-психиатр Чезаре Ломброзо.

Социологические теории в криминологии развиваются под сильным влиянием французских социалистов-утопистов. Суть этих теорий заключается в том, что причины преступности ищутся не в биогенетических факторах, а в самой социальной среде. По их мнению, люди не раждаются преступниками, как утверждает Ч. Ломброзо и его последователи, а сформировываются под сильным влиянием неблагоприятных условий жизнедеятельности.

Споры между представителями антропологической и социологической теории отражаются, главным образом, на исследованиях преступного поведения и преступной реализации личности. Независимо от этих споров и этого противодействия, продолжаются психологические исследования, целью которых является судопроизводство.

Углубляются и научные исследования в области свидетельских показаний. В XIX в. обосновывается и необходимость использования экспериментального метода для психологического исследования свидетельских показаний. Французский психиатр Альфред Бине предлагает использовать экспериментальный метод для исследования влияния внушения на свидетельские показания детей. В своей монографии «Внушаемость», опубликованной в 1900 г., А.Бине приходит к следующим констатациям:

- при ответе на вопросы всегда существует опасность допустить ошибки и неточности;

- чтобы избежать неточностей, в протоколах допроса должны быть отражены как вопросы, так и ответы.

Экспериментальными исследованиями свидетельских показаний занимается и немецкий психиатр Вильгельм Штерн. Он направляет свои усилия, главным образом, для установление степени достоверности свидетельских показаний, отстаивая крайние позиции по этому вопросу. В принципе, по его мнению, свидетельские показания всегда являются неточными, и этот вывод можно сделать на основании того, что для человека забывчивость является правилом, а точное воспроизведение фактов и событий – исключением.

Обосновывая эту точку зрения, Штерн опирается на персоналистическую теорию о памяти. Согласно этой теории, при воспроизведении (при воспоминаниях) всегда имеется в наличии достаточная доза субъективно преувеличенных элементов. Вспоминая и восстанавливая факты и события, человек всегда дополняет что-то от себя, так как при воспоминаниях существует естественное стремление человека «преукрашивать» факты и события.

Взгляды Штерна об изначальной недостоверности свидетельских показаний получают в России поддержку профессора Болдовского из Петербургского университета и профессоров А.Завадского и А. Елистратова из Казанского университета. В своих публикациях они указывают на необходимость принятия как полностью доказанного мнения немецкого психолога Штерна о том, что недостоверность является отличительной особенностью свидетельских показаний, а достоверность - исключением.

По проблемам достоверности свидетельских показаний в Германии в то время работают А.Крамер и В.Ф.Лист.

В России психологическими проблемами свидетельских показаний занимаются такие специалисти в области психологии, как М.Хомяков, А.Берштейн, Е. Кулишер и др.

Во Франции этой проблематикой занимается известный французский психолог Лафайет, а в США – Майерсон.

Русский юрист А.Ф.Кони выступает с критикой крайних позиций по поводу достоверности свидетельских показаний. Он подчеркивает, что позиция Штерна является крайней, и что не следует ее поддерживать.

Независимо от вероятности быть недостоверными и неточными, свидетельские показания представляют собой ценный источник информации при расследовании конкретных преступлений.

Ученые из Казанского университета М.Лазарев и В.Вализин на основе анализа конкретных материалов отмечают, что актуальной проблемой для расследования является не недостоверность свидетельских показаний, обусловленных особенностями памяти человека, а лжесвидетельствование. Приблизительно в ¾ из случаев свидетели умышленно вводят расследующих в заблуждение, давая заведомо ложную информацию об инкриминируемом деянии.

До конца 19-го и в начале 20-го столетий многие психологи, работающие в области юридической психологии, выступают против антропологической теории Ломброзо о биогенетической обусловленности преступлений. В ряде публикаций указывается, что оно представляет собой крайнюю точку зрения, объясняющую нормативную регуляцию человеческого поведения. Так как, если следовать логике его антропологической теории, то можно прийти к выводу, что при невозможности проведения коррекции поведения следует «врожденных» преступников пожизненно изолировать от общества или же их уничтожать физически.

Из этого анализа напрашиваются два вывода:

- психологическое исследование является крайне необходимым для того, чтобы добиться большей эффективности в судебной практике;

- психологические исследования должны проводиться специалистами-психологами, которые хорошо знакомы с проблемами судебной практики. Специалисты, принимающие участие в такого рода исследованиях, должны иметь как психологическую, так и юридическую подготовку.

В конце 19-го и начале 20-го столетия развитие юридической психологии находится под чрезвычайно сильным влиянием криминологии, которая выступает в качестве науки, охватывающей проблему преступности и преступного поведения в целом. В результате проведенных в этот период криминологических исследований все большую известность получает теория о социальной и социально-психической обусловленности преступности. Большой вклад в развитие и утверждение этой теории внесли такие известные социологи и криминалисты, как Ж.Кетле, Е. Дюргхайм, М. Вебер, Л.Леви-Брюм и др.

Использование статистического метода при исследовании преступности позволило этим исследователям обосновать свою теорию о том, что преступность представляет собой явление, которое находится в прямой зависимости от аномалий: войн, икономических кризисов, социальных сотрясений и т.п.

Представители американской социально-психологической школы обращают большее внимание на влияние различных социально-психологических факторов, относящихся к контактам личности с социальной средой на микро- и макроуровнях. Особенное внимание они уделяют влиянию криминализированной социальной среды.

Интересные социально-психологические исследования преступности и преступного поведения проводят Р.Мертон, Ж.Старленд, Э.Глюк и др. Они отмечают, что социально-экономические факторы не оказывают на преступность и преступное поведение непосредственное влияние, а воздействуют опосредственно через социально-психические факторы.

Эти идеи, несмотря на то, что они основаны на базе убедительных доказательств, полученных в результате научных исследований, подвергаются обструкции со стороны представителей неоломброзианского и неофрейдистского направлений в криминологии и психологии. Криминологи, главным образом, опираются на синдром Клайнфельтера (Кляйнфельтера), а психологи – на трудности при контролировании т.н. врожденных влечений: либидо, стремления к власти, наклонности к разрушению.

Хромосомная теория о преступности основывается на т.н. хромосомной аномалии, которая часто встречается у лиц, совершающих преступления. Научное исследование, проведенное Американским центром психического здоровья в 1970 г., не подтверждает эти выводы. Проведенное представительное исследование показывает, что хромосомные аномалии встречаются как у правонарушителей, так и у законопослушных лиц. У правонарушителей они представляют 0.7%, а у лиц не совершивших преступления – 0.1%.

Хромосомные аномалии скорее всего являются предпосылкой появления психических аномалий.

На международной конференции, проведенной во Франции в 1972 г., единодушно принимается позиция, что зависимость между хромосомными аномалиями и преступностью статистически не доказана.

Проблемам агрессивности посвещены научные исследования, проведенные А.Бандурой, Л.Берковицем, А. Бассом и др., которые показывают, что человеческая агрессия, как явление, находится в прямой зависимости от нарушений в социализации личности и от ее способности сознательно контролировать свое поведение в конкретной жизненной ситуации. Человек не рождается с готовой программой для совершения агрессивных действий - он обучается этому стихийно или организованно.

Эти исследования сыграли важную роль для преодоления ограниченности при выяснении субъективных причин преступности и преступлений. В исследованиях, проведенных во второй половине 20-го столетия, предпосылки для отклонений в поведении, включительно связанных и с совершением преступлений, ищут в различных деформациях психических и личностных качеств, возникших в индивидуальной жизни личности, и на которые оказала влияние конкретная сложившаяся жизненная ситуация.

Позитивное отражение на развитие юридической психологии во второй половене 20-го столетия оказали также усилия обогатить арсенал средствами и методами психологических исследований. Были созданы и оригинальные методики для исследования лиц, совершивших преступления.

В ХХ-ом веке исследованиями в области юридической психологии занимаются такие известные ученые, как Е.М.Шторн, Г. Мюстенберг, А.Ф. Кони, А.Л.Лурия, В.М.Бехтерев и др.

Исследовательская работа направлена на решение следующих научных проблем, а именно:

- общих вопросов юридической психологии;

- правосознания;

- профессионально- психологического отбора;

- процессуальной психологии;

- судебно-психологических экспертиз;

- психологических исследований обвиняемых, потерпевших и свидетелей;

- психологических исследований лиц, занятых в деятельности правозащитных органов.

Научные исследования осуществляются в высших учебных заведениях и в ведомственных научно-исследовательских институтах. Положительное отражение на научно-исследовательскую работу оказывает и подготовка специалистов с высшим образованием в области юридической психологии.

Юридическая психология постепенно утверждается как основная учебная дисциплина при обучении юристов и психологов в высших учебных заведениях.