Санитарно-гигиенические требования

В школьных зданиях, где дети проводят значительную часть своего времени, очень важно создать благоприятные санитарно-гигиенические условия. Необходимо обеспечить инсоляцию, достаточность обмена воздуха в помещениях, хорошую освещенность, качество отделки помещений и оборудования.

Лучшей ориентацией классных комнат и учебных кабинетов являются юг, юго-восток и восток. В I, II, III климатических районах допускается юго-западная и частично (не более 25% помещений) западная ориентация. В IV климатическом районе запрещается западная и юго-западная ориентация. В этом районе на окнах учебных помещений необходимо предусматривать солнцезащитные устройства.

Лабораторию биологии желательно ориентировать на юг, кабинет черчения и рисования – на север, северо-запад, северо-восток. Мастерские, подсобные и административные помещения ограничений в плане ориентации не имеют.

В основных учебных помещениях должно предусматриваться сквозное или угловое проветривание, причем сквозное проветривание допускается через рекреационное помещение или коридор.

Все основные помещения школ должны иметь прямое естественное освещение. Особое внимание необходимо уделить освещенности рабочих помещений: классов, кабинетов, лабораторий. При проектировании классов глубиной 6 м бывает достаточно простого ленточного остекления, чтобы обеспечить нормируемый коэффициент естественного освещения (КЕО), равный 1,5. В поперечных и квадратных классах необходимо применять различные приемы для дополнительного подсвета: сдвижку классов в плане – для обеспечения подсвета сзади, и сдвижку по вертикали – для подсвета сверху.

Освещение вторым светом допускается в коридорах, не являющихся рекреационными, комнатах для учебных пособий, умывален, в виде исключения – раздевален при гимнастических залах.

Освещение только искусственным светом допускается в подсобных помещениях: столовых, хозяйственных кладовых, снарядных, душевых и уборных при гимнастическом зале и уборных для персонала школы.

Композиция школьных зданий

Для школьного здания характерно разнообразие функциональных групп и помещений, четкая обусловленность их взаимосвязей. Школьное здание должно способствовать созданию определенного психологического климата, вызывать у учащихся положительные эмоции. Это имеет прямое отношение к воспитательному процессу. Исходя из этих основных требований необходимо строить композицию объема и внутреннего пространства школы.

С развитием типологии школьных зданий усложняются приемы их композиции. Внешняя форма зданий отражает сложность функционального процесса: обучение, отдых, питание, занятия спортом. Кроме того, дети разделены по возрастным группам, требующим выполнения особых условий.

Отдельные группы помещений в комплексе школы в соответствии с их назначением могут получать различную объемно-пространственную трактовку, что способствует развитию свободного творческого мышления архитектора и пластической выразительности архитектурной формы.

Наиболее часто встречающиеся объемно-пространственные композиции школьных зданий в зависимости от характера взаиморасположения основных групп помещений условно подразделяют на три типа: линейный, периметральный, блочный.

Линейная композиционная схема может быть выражена в нескольких вариантах: Н-образная, крестообразная и т.д. Она довольно компактна, проста в конструктивном решении. Недостатком ее является труднопреодолимая «коридорность» интерьера.

Периметральная композиционная схема характеризуется размещением групп помещений вокруг открытого двора, предназначенного для отдыха во время перемен и различных школьных мероприятий. Такая композиция достаточно компактна даже при большой вместимости школы.

Вариантом такой композиции может быть группировка учебных помещений вокруг зальных пространств.

Блочная композиционная схема наиболее гибка, она может быть представлена во множестве вариантов. При этой композиции здание школы состоит из функциональных блоков, соединенных между собой переходами, или примыкающих друг к другу без переходов.

Кроме основных приемов композиции встречаются и другие, основанные на полном разделении блоков (павильонная композиция), на выделении развитого школьного центра, и решенные в виде сложной развивающейся структуры и т.п.

Композиционные варианты школьных зданий

Линейные Периметральные Блочные