Вопросы «Психологическая коррекция» Марина Юрьевна Табейкина

1. Общая характеристика психокоррекционного процесса.

2. Виды психологической помощи.

3. Стратегии психологической коррекции. (По Эльконину Б.Д.)

4. Цели и задачи психокоррекции.

5. Принципы организации психологической коррекции.

6. Индивидуальная и групповая психокоррекция.

7. Позиции психолога и клиента в процессе психокоррекции.

8. Требования к составлению программы психокоррекции.

9. Диагностический блок психокоррекции.

10. Установочный блок психокоррекции.

11. Оценочный блок психокоррекции. Факторы, определяющие эффективность психокоррекции.

12. Специальные формы и методы коррекции.

13. Психологический тренинг.

14. Общие тренинговые методы. (Групповая дискуссия, игровые методы, методы развития социальной перцепции, медитативные методы, телесно-ориентированные методы).

15. Парадигмы психологического тренинга.

16. Классификация и основные виды тренинговых групп.

17. Характеристика организации социально-психологического тренинга.

18. Группы развития коммуникативных умений и навыков.

19. Группы личностного роста.

20. Группы встреч.

21. Балинтовские группы.

22. Гештальтгруппы, основные формы работы.

23. Группы умений, техники проведения.

24. Телесно-ориентированные группы, разновидности метода (Метод Фельденкрайза М., Александера Ф., Янова А., танатотерапия).

25. Коррекционная работа с агрессивными детьми.

26. Направления психокоррекции с демонстративными и гиперактивными детьми.

27. Работа с тревожностью, страхами.

28. Основные направления работы с подростками, имеющих акцентуации характера.

29. Проблемы дисциплины и неорганизованности.

30. Программы профилактика наркомании.

31. Программы профилактики дезадаптации в школе.

32. Психодинамическое направление (коррекционное воздействие и основные техники в концепциях Фрейда З., Адлера А., Роджерса К., Франкла Р.)

33. Когнитивное направление (техники работы в концепциях Эллиса А., Бека А., Глассера У.)

34. Поведенческое направление: структура и этапы работы.

35. Трансактный анализ Э. Берна. Этапы работы, цели коррекции.

36. Гештальттерапия Ф.Перлза. Основные техники и структура работы.

37. Игротерапия. Основные формы и виды. Особенности реализации данного направления.

38. Арттерапия, общая характеристика метода. Основные направления арттерапии.

39. Поведенческая коррекция: ведущие методы, специфика и ограничения в работе.

40. Техники психодрамы. Формы, виды, основные фазы.

Контрольная работа по дисциплине «Психологическая коррекция»

Тема: Актуальные проблемы современной психокоррекции.

Задание.

1. Определить приоритетную тему (любой симптомокомплекс).

2. Дать конкретную характеристику проблемы.

3. Определите цели и задачи коррекционной работы.

4. Дайте характеристику объекту и субъекту коррекции (возрастные особенности, конкретные характеристики личности, положительные и отрицательные стороны).

5. Продумайте варианты сотрудничества с ближайшим социальным окружением, с различными организациями и специалистами.

6. Определите наиболее эффективные технологии работы в рамках конкретной школы (можно комбинировать).

7. Перечислить основные методы работы, дать обоснование выбор

Примерная схема написания программы.

Проблемы общения со взрослыми и сверстниками в подростковом возрасте.

Умение общаться с другими людьми, владеть необходимыми навыками коммуникаций, способность определить для себя оптимальную позицию в отношениях с окружающими чрезвычайно необходимы для любого ученика, так как учебная деятельность носит коллективный характер. Несформированность этих способностей, или наличие отрицательных личностных качеств порождает проблемы общения – отвержение одноклассниками, либо изоляция. Как результат отмечается переживание глубокого психологического дискомфорта.

Трудности в коммуникациях часто связаны с личностными особенностями подростков, которые способны длительное время определять характер взаимоотношений в коллективе. К таким характеристикам относятся самооценка и уровень притязаний.

Поскольку первичная оценка ребенком зависит от мнения учителя, необходимо проводить профилактическую работу и индивидуальные консультации с учителями, работающими в данной учебной группе.