24. Непроизвольное внимание

1. является абсолютно случайным, неконтролируемым;

2. не зависит от прошлого опыта и воли человека;

3. обусловлено только особенностями объекта внимания;

4. обусловлено той деятельностью, в которую оно включено;

5. не зависит от состояния субъекта внимания

25. Первой методикой изучения внимания в когнитивной психологии была предложенная К. Черри

1. методика дихотического прослушивания;

2. методика ассоциативного эксперимента;

3. Методика «двойной стимуляции»;

4. методика «корректурная проба»;

5. регистрация вызванных потенциалов.

26. Назовите основные функции внимания.

27. Одной из основополагающих при изучении внимания в когнитивной психологии стала высказанная У. Джемсом идея

1. приспособительной функции сознания;

2. о разных уровнях сознания;

3. избирательности сознания;

4. ритмичности сознания;

5. творческого синтеза сознания.

28. Укажите неправильный ответ.

А. Трейсман, в отличие от Д. Бродбента, считала, что

1. сигнал оценивается только предварительно по физическим признакам;

2. фильтрация информации происходит окончательно при её входе;

3. «иррелевантные сообщения» не блокируются полностью при входе информации;

4. отбор информации - многоуровневый поэтапный процесс;

5. окончательно отбор информации осуществляется по семантическим признакам.

29. Укажите неправильное утверждение.

Анализируя внимание, У. Найссер высказал следующие идеи:

1. внимание – это позитивный конструктивный процесс;

2. идея фильтра не проясняет, а запутывает вопрос о внимании;

3. предвнимание осуществляет грубый анализ информации;

4. когнитивные карты не изменяются в процессе жизни человека;

5. фокальное внимание осуществляет тонкий анализ информации.

30. Установите соответствие

	Модели внимания		Авторы
a)	ранней селекции;	1	Д. Канеман
b)	поздней селекции;	2	У. Найссер А.
c)	внимание как внутреннее усилие	3	А. Трейсман
d)	компромиссная модель ранней селекции	4	Д. Бродбент
е)	творческого апперцептивого синтеза	5	Д. Дейч

.

31. Главным признаком, отличающим послепроизвольное внимание от непроизвольного, отечественные психологи считают

1. наличие сознательной цели;

2. отсутствие волевого усилия;

3. интерес к объекту внимания;

4. регуляция процесса внимания;

5. использование приёмов организации.

32. Установите соответствие

	Авторы классификации внимания		Виды внимания
a)	Н.Н. Ланге	1	непосредственное, опосредованное;
b)	Э. Титченер	2	волевое, инстинктивное;
c)	У. Джемс	3	производное первичное;
d)	Т. Рибо	4	активное, пассивное

.33. Дополните

По Л.С. Выготскому, самой ранней генетической формой внимания является …………………………..

34. Дополните

В экспериментальных исследованиях объема внимания используется специальный прибор, называемый ………………………………………………………………………………………………………..

35. Дополните

Основным предметом дискуссии авторов моделей селекции информации было …………………………….

36. Дополните

Главный признак, отличающий переключение внимания от отвлечения, – это …………………………., преднамеренность

37. Из нижеперечисленных наиболее объективным методом исследования свойств внимания является

1. самонаблюдение;

2. тестирование;

3. регистрация психофизиологических индикаторов;

4. наблюдение;

5. интроспекция.

38. Основные позиции отечественных психологов при решении вопроса о том, является ли внимание самостоятельным психическим процессом, следующее: ………………………………………………………..

39.Основные итоги исследования внимания в рамках интроспективно-феноменологического подхода следующие: ………………………………………………………………………………………………………….

Определите, какие свойства внимания проявляются в нижеописанных ситуациях:

40. Ситуация 1.

В опытах требовалось выполнять попеременно два действия, причём результат выполнения одного действия сказывался на результате выполнения другого. Выполнение обоих действий требовало большого зрительного напряжения……………………………………

41. Ситуация 2.

Если предъявлять на краткий промежуток времени буквы, расположенные в строчку, но не составляющие слова, и предлагать опознать их, то количество букв, называемых в этом случае, значительно меньше, чем тогда, когда показываются буквы, составляющие одно или несколько слов. ………………………………………………………………

42. Определите вид внимания, проявляющийся в деятельности. Аргументируйте ответ.

Нередко заранее устраняется всё, что мешает работе, заблаговременно приводится в порядок рабочее место, готовится всё, что нужно для работы, создаются необходимые условия освещения, принимаются меры к тишине, к сохранению удобной позы во время работы и т.д. …………………………………………………………………………………………………………………….

43. Определите вид внимания, используемый в деятельности и поведении. Аргументируйте.

Владимир К. для лучшего изучения латинского языка повесил на стенах своей комнаты таблички с написанными на них яркими фломастерами латинскими словами……………………………………………………………………….

44. Сформулируйте практические выводы, следующие из результатов экспериментального исследования развития высших форм внимания (под руководством А.Н. Леонтьева).

45. Определите этап развития внимания в нижеописанной ситуации.

Дети проявляют большой интерес к окружающим предметам, начинают рассматривать их, брать в рот, вертеть в руках. Стоит показать ребёнку другой предмет, как он роняет на пол первый и тянется за вторым. Увидя какую-либо заинтересовавшую его вещь, ребёнок начинает требовать её, даже плачет, если не удовлетворяют его желания, но достаточно показать ему в этот момент что-либо другое, чтобы он сразу же заинтересовался новым и забыл о том, что именно только что требовал. ………………………………………………..

ТЕСТ по «Психологии памяти» (Вариант I)

1. Основные процессы памяти (запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание) выделены по тому, что

1. они выполняют разные функции в памяти;

2. они отражают последовательность переработки информации в памяти;

3. они – есть разные хранилища информации;

4. они – есть уровни переработки информации.

2. Запоминание, направляемое сознательной целью и регулируемое в соответствии с ней, называется

1. непреднамеренным;

2. произвольным;

3. послепроизвольным;

4. непроизвольным.

3.

	Критерии классификации		Виды памяти
1.	по характеру психической активности		произвольная
2.	по характеру целей		кратковременная
3.	по продолжительности сохранения информации		образная
			двигательная
			оперативная
			словесно-логическая
			эхоическая
			эйдетическая

4. Первое классическое экспериментальное исследование памяти принадлежит:

1. Дж. Миллеру;

2. В. Вундту;

3. Ц. Флоресу;

4. Г. Эббингаузу.

5. Автором (ами) теории о забывании как результате тормозящего влияния со стороны побочных, интерферирующих воздействий являются:

5. Г. Мюллер, А. Пильцеккер;

6. А. Браун, К. Конрад;

7. Г. Эббингауз, Б. Хилл;

8. П. Линдслей, А.Лурия.

6 . Кривая Г. Эббингауза была получена методом

1. антиципации;

2. сбережения;

3. реконструкции;

4. узнавания.

7. Концентрированное повторение оказывается более эффективным, чем распределённое, при условии, если материал

1. большой по объёму;

2. требует осмысления;

3. небольшой по объёму;

4. не требует осмысления.

8. При запоминании большой по объёму и однородной информации лучше запоминаются и воспроизводятся её элементы, находящиеся

1. в середине и в конце ряда;

2. ближе к концу ряда;

3. в начале и в середине ряда;

d) в начале и в конце ряда.

9. Блоковая модель переработки информации как модель памяти разрабатывалась в рамках:

1. гештальтпсихологии;

2. ассоциативной психологии;

3. бихевиоризма;

4. когнитивной психологии.

10. Последовательное применение принципа деятельности в изучении памяти имело место в исследованиях:

1. Б.Г. Ананьева;

2. А.В. Запорожца;

3. П.И. Зинченко;

4. С.Л. Рубинштейна

11. В отличие от других представителей гештальтпсихологии, роль потребностей и намерений субъекта в процессах памяти подчеркивал:

1. В. Кёлер;

2. К. Коффка;

3. М. Вертхеймер;

4. К. Левин.

12. Направление в психологии, в качестве первичных факторов памяти выдвигающее некоторые целостные психологические структуры, не сводимые к сумме составляющих ее частей, известно как теория памяти:

1. деятельностная;

2. ассоциативная;

3. гештальттеория;

4. психоаналитическая.

13. Репрезентация информации в сенсорном регистре - это ……………………………………………………..

14. Память о памяти называется:

1. оперативной памятью;

2. метапамятью;

3. автобиографической памятью;

4. кратковременной памятью.

15. Генетически наиболее ранней считается память:

1. двигательнаая;

2. образная;

3. эмоциональоная;

4. словесно-логическая

16. Высшим видом памяти считается память:

1. двигательная;

2. образная;

3. эмоциональная;

4. словесно-логическая

17. Вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых связей, называется памятью:

1. механической;

2. логической;

3. эмоциональной;

4. эйдетической

18. Вид памяти, при котором буквально фотографически человек запоминает наглядные образы, цвет, лица и т. п., - это память:

1. эйдетическая;

2. наглядно-образная;

3. феноменальная;

4. эмоциональная.

19. Вид памяти, при котором запоминаются, сохраняются и воспроизводятся переживания человека, известен как память:

1. наглядно-образная;

2. феноменальная;

3. эмоциональная;

4. словесно-логическая.

20. Два явления, связанных во времени или в пространстве, объединяет ассоциация:

1. по смежности;

2. по скорости;

3. по контрасту;

1. по смыслу.

21. Память, основанная на многократном повторении материала без его осмысления, называется:

1. долговременной;

2. эмоциональной;

3. произвольной;

4. механической.

22. Доли секунды функционирует память:

1. сенсорная;

2. кратковременная;

3. активная;

4. оперативная.

23. Взаимодействие новой информации с уже хранящейся в памяти может приводить к повышению числа ошибок при запоминании в результате-------------------------- следов памяти:

1. реминисценции;

2. интерференции;

3. интериоризации;

4. экстериоризации

24. Оперативную память как вариант кратковременной памяти под определенным углом зрения рассматривает:

1. Б.Г. Ананьев;

2. С.Л. Рубинштейн;

3. А.Н. Леонтьев;

4. М.С. Роговин.

25. Основной характеристикой оперативной памяти является:

1. кратковременность сохранения;

2. действия на уровне рецепторов;

3. неустойчивость к помехам;

4. лабильность.

26. У. Найссером было введено в научный оборот понятие:

1. эхоическая память;

2. оперативная память;

3. автобиографическая память;

4. метапамять.

27. Структура долговременной памяти, по мнению большинства современных её исследователей, …………...

28. Ранней генетической формой памяти является запоминание:

1. непроизвольное;

2. произвольное;

3. послепроизвольное;

4. оперативное.

29. Непосредственное и опосредованное запоминание в процессе развития изучал:

1. А.А. Смирнов;

2. А. Р. Лурия;

3. А.Н. Леонтьев;

4. В.П. Зинченко.

30. Графическое отражение отношений непосредственного и опосредованного запоминания в процессе развития имеет вид:

1. прямоугольника;

2. параллелограмма;

3. квадрата развития;

4. треугольника.

31. Для продуктивности непроизвольного запоминания материала важно то место, которое он занимает в деятельности, - вывод, впервые сделанный на основе исследований:

1. П.И. Зинченко;

2. А.А. Смирнова;

3. А.Н. Леонтьева;

4. А.А. Леонтьева.

32. Автором метода заучивания (метода последовательных воспроизведений) является:

1. П. Жане;

2. Д. Норман;

3. Г. Эббингауз;

4. А. Бэддели.

33. Количество повторений, которое требуется для первого безошибочного воспроизведения всех элементов ряда в любом порядке, служит показателем:

1. готовности;

2. объема памяти;

3. запоминания;

4. забывания.

34. Прочность запоминания не зависит:

1. от участия материала в деятельности субъекта;

2. от значимости материала для достижения целей;

3. от эмоционального состояния субъекта;

4. от объема долговременной памяти

35. Индивидуальные особенности памяти выражаются в таких ее свойствах, как:

1. быстрота;

2. лёгкость

3. прочность;

4. точность;

лёгкость.

36. Для запоминания достаточно пространственно-временной смежности явлений – эта идея теории памяти, называемой

1. ассоциативной;

2. органической;

3. физиологической;

4. когнитивной.

37. Из нижеперечисленных наиболее целесообразным, по результатам исследования, является способ заучивания

1. целостный;

2. частичный;

3. комбинированный;

4. концентрированный.

38. Явление повышения объёма и точности воспроизведения информации по прошествии некоторого периода после заучивания, называется

1. интерференцией;

2. «эффектом края»;

3. феноменом Зейгарник;

4. реминисценцией.

39. Установлено, что материал непроизвольно запоминается лучше в том случае, если он:

1. включается в условия достижения цели;

2. входит в содержание основной цели деятельности;

3. включается в способы достижения цели;

4. предъявляется в свободном порядке.

40. В случае, если количество воспроизведений незавершённых действий будет = 25, а завершённых – 16, величина эффекта Зейгарник будет равна………………………………………………………………………

41. Согласно культурно-исторической теории Л.с. Выготского, высшие психические функции являются

1. натуральными по происхождению;

2. опосредованными знаком;

3. системными по строению;

4. произвольно регулируемыми.

42. Теоретический подход авторов и название методик исследования, а также оси координат графика, иллюстрирующего это исследование:

43. По мнению Л.С. Выготского, порядок появления видов памяти в онтогенезе следующий:

1. внешнеопосредованное – непроизвольное-непосредственное;

2. натуральное – непроизвольное – произвольное

3. непроизвольное – непосредственное – произвольное;

4. непосредственное – внешнеопосредованное – внутреннеопосредованное.

44. К числу признаков, характеризующих произвольное запоминание, относится наличие

1. мнемической цели;

2. летотехнических средств;

3. мнемотехнических средств;

4. произвольной регуляции.

45. Непроизвольно быстрее и более прочно запоминается информация, содержащаяся в ………………………………………….деятельность, в которую оно включено.

46. Основная цель теории уровней переработки информации – ……………………………………………….

47. В когнитивной психологии в рамках структурного подхода в блок-схему памяти включают следующие структуры: …………………………………………………………………………………………......

48. Поскольку оперативная память «обслуживает» выполняемую человеком деятельность, время её функционирования определяется ___________________ деятельности

1. эффективностью;

2. технологией;

3. результатами;

4. продолжительностью.

49. К числу особенностей кратковременной памяти относится то, что

1. она не поддаётся произвольной регуляции;

2. её объём не превышает 7±2 элемента информации;

3. форма хранения информации в ней – акустический код;

4. механизм забывания в ней – замещение или вытеснение.

50. Долговременная память хранит информацию в течение времени, определяемого ……………………….

51. К числу факторов извлечения информации из долговременной памяти относятся такие особенности информации, как

1. вероятность извлечения;

2. её характер;

3. стратегия извлечения;

4. её значимость.

52. Семантическая память ­– это форма памяти …………………………………………………………………

53. Виды ассоциаций, используемых в модели долговременной памяти Бауэра и Андерсона «Ассоциативная память человека», следующие: ……………………………………………………………….

54. Соответствие между моделями долговременной памяти и терминами, используемыми в них для её описания

	Модели Д.П.		Термины
1.	Модель Куллиана		элемент
2.	Ассоциативная память человека		свойство
			атрибут
			высказывание
			контекст-факт
			место-время
			эффект величины класса
			поиск по пересечению

55. Соответствие между теориями и терминологическими сочетаниями, используемыми в них для описания физиологических основ памяти.

	Теории памяти		терминологические сочетания
1.	Химические и биохимические		реверберация кругов возбуждения
2.	Теория нейронных моделей		материальный субстрат памяти
			консолидация следа памяти
			немутационные изменения ДНК
			синтез РНК и новых белков
			нервная модель стимула
			биоэлектрическая активность мозга

ТЕСТ по «Психологии памяти» (Вариант 2)

1 . Память есть единый непрерывный процесс, при этом каждый из составляющих её процессов

1. выполняет определённую функцию;

2. является отдельным хранилищем информации;

3. является отдельным этапом переработки информации;

4. является определённым уровнем переработки информации.

2. Преднамеренное воспроизведение материала с опорой на повторное восприятие называется

1. целенаправленным припоминанием;

2. произвольным узнаванием;

3. непроизвольным воспроизведением;

4. произвольным припоминаем.

3. Установите соответствие

	КРИТЕРИИ		ТИПЫ ПАМЯТИ
a.	по виду анализатора, выполняющего ведущую роль в переработке информации	1.	наглядно-образный
b.	по роли первой и второй сигнальной системы в мнемических процессах	2.	зрительный
		3.	слуховой
		4.	словесно-абстрактный
		5.	зрительно-слуховой
		6.	слухо-двигательный

4. А. Бергсон считал, что память человека делится на

1. память-навык и память-привычку;

2. память-навык и память-воспоминание;

3. память-образ и «чистое воспоминание»;

4. память-образ и память-привычку.

5. Разнородные элементы информации сохраняются в памяти лучше, чем однородные – закономерность памяти, называемая эффектом

1. Р. Йоста;

2. А. фон Ресторф;

3. А. Пьерона;

4. Мак-Геча.

6. Кривая забывания Эббингауза имеет вид зависимости:

1. монотонно убывающей;

2. монотонно возрастающей;

3. инвертированной U-образной;

d) сложной квазипериодической.

7. Г. Эббингауз не изучал влияние на запоминание:

1. количества запоминаемого материала;

2. числа и режима повторений;

3. близости и направленности ассоциативных связей;

4. характера деятельности, в которую оно включено

8. Так называемый фактор края имеет вид зависимости:

1. монотонно возрастающей;

2. монотонно убывающей;

3. нелинейной U-образного типа;

4. инвертированной U-образной

9. Значение структурирование материала для запоминания подчеркивали представители:

1. психоанализа;

2. гештальтпсихологии;

3. бихевиоризма;

4. ассоционизма.

10. Характеристики запоминания того или иного материала не определяются:

1. мотивами деятельности личности;

2. целями деятельности личности;

3. способами деятельности личности;

4. гендерными различиями субъектов

11. Одним из наиболее известных представителей ассоциативной психологии памяти был (а):

1. Б.В. Зейгарник;

2. Г. Эббингауз;

3. Г. Мюллер;

4. А.Н. Леонтьев.

12. Связи между психическими явлениями, при которых актуализация одного из них влечет за собой появление другого, называются:

a) аккомодациями;

b) ассоциациями;

c) ассимиляциями;

d) акцентуациями

13. Основные гипотезы, объясняющие забывание в долговременной памяти: ……………………………….

14. Основанием разделения памяти на непроизвольную и произвольную является:

1. ведущий анализатор;

2. предмет отражения;

3. активность субъекта;

4. вид деятельности.

15. Объем хранящейся информации в кратковременной памяти:

1. ограничен 7 ±2;

2. неограничен;

3. предел неизвестен;

4. в среднем 10.

16. . По мнению П.П. Блонского, порядок появления видов памяти в онтогенезе следующий:

1. аффективная – моторная – образная – логическая;

2. моторная – образная – аффективная – логическая;

3. аффективная – образная – моторная – логическая;

1. моторная – аффективная – образная – логическая..

17. Основным признаком разделения памяти на опосредованную и непосредственную память является:

1. ведущий анализатор;

2. наличие средств запоминания;

3. степень активности субъекта;

4. основной вид деятельности.

18. Тип зрительной памяти, долго сохраняющей яркий образ со всеми деталями воспринятого, - это память:

1. эйдетическая;

2. наглядно-образная;

3. эмоциональная;

4. словесно-логическая.

19. Понятие «ассоциация» в научную терминологию ввел:

1. Г. Лейбниц;

2. Б. Спиноза;

3. Р. Декарт;

4. Дж. Локк.

20. Два противоположных явления связывает ассоциация:

1. по смежности;

2. по скорости;

3. по контрасту;

4. по смыслу.

21. Критерием сохранения информации в памяти является(ются):

1. скорость запоминания;

2. эрудированность субъекта;

3. образованность субъекта;

4. воспроизведение и узнавание.

22. Основанием разделения памяти на двигательную, эмоциональную, образную и вербальную является:

1. ведущий анализатор;

2. предмет отражения;

3. активность субъекта;

4. вид деятельности.

23. Наглядный образ предмета или явления, возникающий на основе прошлого опыта путем его воспроизведения в памяти, фиксируется как:

1. припоминание;

2. узнавание;

3. представление;

d) реминисценция.

24. Вид памяти, включающий процессы запоминания, сохранения и воспроизведения информации, перерабатываемой в ходе выполнения действия и необходимой для достижения цели данного действия, называется:

1. оперативной;

2. иконической;

3. кратковременной;

1. эхоической.

25. Отрицательное влияние предшествующей запоминанию деятельности называется:

1. реактивным торможением;

2. проактивным торможением;

3. интерференцией;

4. реминисценцией.

26. Забывание обычно протекает как процесс

1. произвольный;

2. непроизвольный;

3. послепроизвольный;

4. прогнозируемый.

27. Общей особенностью всех моделей долговременной памяти является то, что …………………………….

28. Воспроизведение объекта как уже известного по прошлому опыту — это:

1. припоминание;

2. узнавание;

3. представление;

4. реминисценция.

29. Повторное возбуждение (оживление) следов ранее образованных нервных связей такими раздражителями, которые прямо или косвенно связаны с тем, что воспроизводится, является физиологической основой процесса:

1. запоминания;

2. сохранения;

3. воспроизведения;

4. ассоциации.

30. Реконструкция при воспроизведении не проявляется:

1. в отборе главного и отсеве второстепенного материала;

2. в обобщении и привнесении нового содержания;

3. в изменении последовательности изложения;

4. в воспроизведении, максимально близком к заученному материалу.

31. К числу признаков, характеризующих непроизвольное запоминание, в отечественной психологии относят то, что оно

1. связано с руслом немнемической деятельности;

2. является само специфической деятельностью;

3. зависит от организации немнемической деятельности;

1. зависит от места запоминаемого в структуре деятельности.

32. Новый метод изучения памяти (метод угадывания) был введен:

1. В. Вундтом и С. Холлом;

2. Г. Эббингаузом и Э. Крепелином;

3. Г. Мюллером и А. Пельцекером;

4. Э. Мейманом и Ф. Шуманом

33. Для исследования опосредованного запоминания не применяется метод:

1. парных ассоциаций;

2. пиктограмм;

3. двойной стимуляции;

4. бессмысленных слогов.

34. Сознательное воспроизведение, связанное с преодолением известных затруднений и требующее усилий и старания, - это:

1. припоминание;

2. узнавание;

3. представление;

4. реминисценция.

35. Критериями сохранения информации в памяти не является(ются):

1. скорость запоминания;

2. эрудированность субъекта;

3. образованность субъекта;

4. воспроизведение и узнавание

36. Первым в истории европейской культуры произведением по психологии памяти был:

1. трактат Аристотеля;

2. труд Эббингауза;

3. трактат Сократа;

4. трактат Платона.

37. В результате усовершенствования метода свободных ассоциаций новый вид ассоциативного эксперимента - метод навязанных ассоциаций - был введен:

1. К. Юнгом;

2. Ж. Пиаже;

3. П. Жане

4. В. Вундтом.

38. Явление улучшения показателей воспризведения по прошествии определенного времени после окончания заучивания называется:

1. реминисценцией;

2. интерференцией;

3. интериоризацией;

4. экстериоризацией.

39. Для исследования опосредованного запоминания не применяется метод:

1. парных ассоциаций;

2. пиктограмм;

3. двойной стимуляции;

4. бессмысленных слогов.

40. В случае, если количество воспроизведений незавершённых действий будет 5, а завершённых – 8, величина эффекта Зейгарник будет равна: ……………………………………………………………

41. В соответствии с основным законом развития высших психических функций (Л.С. Выготский) последние первоначально существуют как функции

1. интрапсихологические;

2. интерпсихологические;

3. разделённые между людьми;

4. опосредованные знаком.

42. Развитие памяти в онтогенезе, согласно правилу «параллелограмма развития», выглядит следующим образом: ……………………………………………………………………………………………………………

43. Метод двойной стимуляции разработан:

1. В.П. Зинченко и П.И.Смирновым;

2. А. Р. Лурией и А.Н. Леонтьевым.

3. С.Л. Рубинштейном и П.И.Зинченко;

4. Б.Г. Ананьевым и К.К.Платоновым.

44. К числу признаков, характеризующих произвольное запоминание, относится то, что оно

1. зависит от мнемической направленности;

2. является специфической (мнемической) деятельностью;

3. является наиболее эффективным видом запоминания;

4. зависит от содержания мнемической задачи.

45. В рамках деятельностного подхода в структуру произвольного воспроизведения включают следующие основные составляющие: ………………………………………………………………………………………

46. Основной вывод, сделанный в результате эксперимента Дж. Сперлинга: …………………………………

47. В когнитивной психологии в рамках функционального подхода выделяются следующие уровни переработки информации: ………………………………………………………………

48. К особенностям мгновенной памяти относится то, что

1. она имеет ограниченный объём хранящейся информации;

2. информация в ней хранится в модально специфической форме;

3. она не поддаётся произвольному управлению;

4. механизм забывания в ней – угасание следа памяти.

49. Вид памяти, характеризующийся ограниченным объёмом хранящейся информации и ограниченным временем её хранения, называют памятью

1. мгновенной;

2. оперативной;

3. ультракороткой;

4. кратковременной

50. Емкость долговременной памяти и длительность хранения информации ..............................

51. К числу факторов извлечения информации из долговременной памяти относится

1. величина класса информации;

2. форма её хранения;

3. логическая категоризация информации;

4. наличие соответствующей установки.

52 . Эпизодическая память – это форма памяти ………………………………………………………………..

53. Общей особенностью сетевых моделей долговременной памяти является то, что ……………………….

54. Соответствие между моделями долговременной памяти и терминами, используемыми в них для её описания

	МОДЕЛИ ДП		ТЕРМИНЫ
1.	Теоретико-множественные		определительные признаки
2.	Основанные на семантических признаках		атрибуты класса информации
			свойства класса информации
			процесс установления соответствия
			характерные признаки
			эффект величины класса

55 . Соответствие между теориями и терминологическими сочетаниями, используемыми в них для описания физиологических свойств памяти

	теории		ТЕРМИНЫ
1.	Химические и биохимические		реверберация кругов возбуждения
2.	Теории нейронных моделей		материальный субстрат следа памяти
			консолидация следа памяти
			немутационные изменения ДНК
			синтез РНК и новых белков
			нервная модель стимула
			биоэлектрическая активность мозга

………………………………………………………………………………………………………………………………………

32