- •Тема 1. Предмет і завдання педагогіки як науки.
- •Дайте відповідь на запитання вхідного опитування.
- •Розгляньте й проаналізуйте характеристики поняття «дидактика».
- •Визначте основні вимоги (7–10 вимог) до формулювання питань анкети як методу педагогічного дослідження. Заповніть таблицю (4 бали):
- •Тема 2. Розвиток, соціалізація та виховання особистості.
- •План лекційного заняття
- •План практичного заняття
- •Дайте відповідь на запитання (3 бали):
- •Розкрийте особливості впливу на особистість наведених у таблиці факторів. Визначте найбільш важливі, на Ваш погляд, фактори (5 балів).
- •Тема 3. Система освіти України.
- •План лекційного заняття
- •Тема 4. Процес навчання. Мотивація учіння.
- •План лекційного заняття
- •Розгляньте й проаналізуйте характеристики поняття «процес навчання». Заповніть таблицю (4 бали):
- •Заповніть таблицю, визначивши причини (5–7 причин) низької мотивації навчання та способи їх подолання (4 бали).
- •Надайте конкретний приклад діяльності учня відповідно до таких видів мотивації навчання (5 балів):
- •Тема 5. Закономірності та принципи навчання.
- •План лекційного заняття
- •План практичного заняття
- •Вирішити педагогічну задачу (4 бали).
- •Визначте можливі труднощі (5–7) в навчанні першокласників / учнів 5 класу / підлітків (на вибір). Поясніть їх причини та надайте рекомендації по їх усуненню. Заповніть таблицю (5 балів):
- •Тема 6. Зміст освіти.
- •План лекційного заняття
- •Ознайомтеся з базовим і робочим навчальним планом загальноосвітньої школи, гімназії, ліцею та виконайте такі завдання (5 балів):
- •Тема 7. Методи й технології навчання.
- •План лекційного заняття
- •План практичного заняття
- •Вирішіть педагогічну задачу (3 бали):
- •Визначте й класифікуйте основні дидактичні характеристики таких педагогічних технологій:
- •На основі аналізу наукової та навчальної літератури визначте характеристики ефективного та неефективного заохочення учнів (мін. 10 характеристик). Заповніть таблицю (4 бали):
- •Змоделюйте результат навчання учнів у різних освітніх середовищах. Заповніть таблицю (5 балів):
- •Тема 8. Види й форми організації навчання.
- •План лекційного заняття
- •Заповніть таблицю, визначивши сутність, переваги та недоліки організаційних форм навчання (4 бали).
- •Визначте прийоми та методи роботи на кожному з етапів уроку. Заповніть таблицю (5 балів):
- •Тема 9. Аналіз і оцінювання навчальної діяльності учнів.
- •План лекційного заняття
- •План практичного заняття
- •Визначте педагогічні вимоги до контролю й оцінювання навчальної успішності учнів. У чому полягає різниця між оцінюванням результатів навчальної успішності та вихованості учнів (3 бали).
- •Вирішіть педагогічну задачу (3 бали).
- •Тема 10. Педагогічне спілкування.
- •Для роботи в аудиторії. Розбийтеся на пари й за допомогою діалогу спробуйте вирішити перераховані|слідуючі| педагогічні ситуації (3 бали).
- •Описати й проаналізувати конфліктну педагогічну ситуацію (5 балів).
- •Тема 11. Сутність і зміст процесу виховання.
- •План лекційного заняття
- •Знайдіть у збірниках прислів’їв і приказок ті, що мають виховне значення. Порівняйте близькі за змістом прислів’я та приказки різних народів (3 бали).
- •Спрогнозуйте наслідки в поведінці дитини відповідно до типів батьківської любові. Заповніть таблицю (4 бали):
- •Охарактеризуйте основні ознаки типів неправильного сімейного виховання. Заповніть таблицю (5 балів):
- •Тема 12. Методи та принципи виховання.
- •План лекційного заняття
- •План практичного заняття
- •Вирішіть педагогічну задачу (3 бали).
- •Визначте чинники (5–8 чинників), що впливають на вибір методів виховання (3 бали).
- •Доберіть конкретні приклади до наведених принципів виховання (4 бали):
- •Визначте психологічні бар’єри (7–10 бар’єрів), що перешкоджають виховному процесу в родині, та способи їх подолання. Заповніть таблицю (5 балів):
- •Тема 13. Види та форми виховання.
- •План лекційного заняття
- •План практичного заняття
- •Написати програму самовдосконалення (3 бали).
- •Випишіть по 3 прислів’я чи приказки, які ілюструють кожен вид виховання, зробіть висновок про їх виховне значення (3 бали).
- •Заповніть таблицю, визначивши характеристики однієї з форм виховання (4 бали).
- •Порівняйте різні форми взаємодії родини та школи з точки зору їх педагогічних можливостей. Заповніть таблицю (5 балів):
- •Тема 14. Виховання особистості в колективі.
- •План лекційного заняття
- •План практичного заняття
- •Визначте права та обов’язки класного керівника (5–7). Заповніть таблицю (3 бали):
- •Визначте критерії вихованості сучасної особистості (7–10 критеріїв) та охарактеризуйте кожен із них. Заповніть таблицю (4 бали):
- •Розробіть план виховної роботи учнів на півріччя (самостійно визначте вік учнів). Заповніть таблицю (5 балів):
- •Визначте форми та методи виховання відповідно до циклу виховної роботи класного керівника. Заповніть таблицю (5 балів):
- •Тема 15. Педагог як суб’єкт педагогічної діяльності.
- •План лекційного заняття
- •Вирішити педагогічну задачу (3 бали).
- •Визначте й охарактеризуйте 10 професійно важливих особистісних якостей сучасного педагога. Проранжуйте їх за значимістю від найбільш важливих до найменш важливих (3 бали).
- •Визначте 7–10 факторів, які можуть впливати на професійний розвиток педагогів (як сприяти, так і перешкоджати). Заповніть таблицю (4 бали):
- •Складість орієнтовний перелік запитань і проведіть інтерв’ю з викладачем, яким Ви захоплюєтеся як особистістю (5 балів).
- •Тема 16. Педагогічні інновації.
- •План практичного заняття
- •Індивідуальні завдання до курсу
- •2. Створення фільму за мотивами вивченого (по групах з 3–4 осіб). Тривалість – не менше 20 хвилин. 20 балів кожному члену групи.
- •3. Проведення дослідження на одну з актуальних соціально-педагогічних проблем виховання студентської молоді.
- •4. Побудовати дидактичну модель уроку (відповідно до своєї спеціальності).
- •5. Розробка презентації з курсу «Педагогіка» (презентація розробляється наприкінці курсу з урахуванням усіх вивчених тем і має відображати власне цілісне уявлення про вивчений курс).
- •Перелік контрольних запитань з дисципліни
- •Рекомендована література до курсу
5. Розробка презентації з курсу «Педагогіка» (презентація розробляється наприкінці курсу з урахуванням усіх вивчених тем і має відображати власне цілісне уявлення про вивчений курс).
10 балів.
Вимоги до презентації:
повнота висвітлення теми – 3 бали;
доцільне використання схем, таблиць, графіків, малюнків тощо (відповідно до теми) – 2 бали;
вільне володіння матеріалом, викладеним у презентації (здатність відповісти на запитання за презентацією, пояснити базові поняття) – 2 бали;
наявність висновків – 2 бали;
посилання на літературні джерела – 1 бал.
Перелік контрольних запитань з дисципліни
Поняття «педагогіка». Генезис розвитку педагогічних знань.
Об’єкт і предмет педагогіки як науки.
Понятійний апарат педагогіки.
Методологічні основи педагогіки.
Види педагогічних знань.
Зв’язок педагогіки з іншими галузями наукових знань.
Співвідношення понять "людина", "індивід", "особистість", "суб'єкт", "індивідуальність".
Розвиток особистості в онтогенезі (вікова періодизація розвитку особистості).
Сутність соціалізації та її стадії.
Внутрішні суперечності як рушійні сили розвитку.
Розвиток особистості як педагогічна проблема.
Виховання та формування особистості.
Фактори соціалізації та формування особистості.
Самовиховання в структурі процесу формування особистості.
Поняття "система освіти" та історичний аспект розвитку і функціонування системи освіти України.
Концепція вдосконалення системи освіти України.
Типи навчально-виховних закладів України та їх характеристика.
Принципи функціонування системи освіти України.
Поняття "процес навчання".
Сутність та структура процесу навчання.
Функції процесу навчання, їх класифікація та характеристика.
Мотиви – рушійні сили пізнання.
Класифікація та характеристика мотивів учіння.
Класифікація закономірностей навчання.
Поняття принципів навчання.
Принципи та правила навчання.
Взаємозв’язок принципів навчання.
Поняття та характеристика закономірностей навчання.
Теоретичні та практичні аспекти прояву функцій процесу навчання.
Поняття "зміст освіти", його структурні компоненти.
Співвідношення знань, умінь та навичок у процесі формування особистості.
Інформаційно-психологічні характеристики змісту освіти.
Навчальні плани, навчальні програми, підручники та навчальні посібники - носії змісту інформації.
Види освіти та їх характеристики.
Поняття "метод навчання".
Різноманітні підходи до класифікації методів навчання.
Характеристика методів стимулювання й мотивації навчання.
Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності.
Методи самоконтролю та взаємоконтролю в навчанні.
Умови досягнення оптимальних результатів використання методів навчання.
Характеристика сучасних технологій навчання.
Поняття "форма організації навчання".
Основні види (типи) навчання.
Класифікація форм організації навчання в сучасному навчальному закладі.
Урок - основна форма організації навчання в сучасній школі.
Типи уроків як результат різноманітних підходів до класифікації уроків.
Соціально-психологічні аспекти оцінної діяльності вчителя.
Вимоги до аналізу й оцінювання знань учнів.
Методи та форми аналізу й оцінювання знань учнів.
Психолого-педагогічні засади діагностування научуваності.
Історія виникнення оцінки, вираженої в балах.
Функції аналізу й оцінювання знань учнів.
Методи та форми аналізу й оцінювання знань учнів.
Формування вмінь та навичок самоаналізу й самоконтролю в пізнавальній діяльності учнів.
Поняття «педагогічне спілкування», «професійно-педагогічна комунікація».
Функції та структура педагогічного спілкування.
Засоби педагогічного спілкування, їх характеристики.
Стилі педагогічного спілкування.
Суб’єкти педагогічного спілкування.
Бар’єри та ускладнення в процесі педагогічного спілкування.
Класифікація та причини виникнення педагогічних конфліктів.
Розв’язання та усунення педагогічних конфліктів.
Культура мовлення вчителя.
Комп’ютерні засоби педагогічного спілкування.
Поняття "виховання". Його цілі та зміст.
Основні напрями виховання.
Суб’єкти процесу виховання та моделі їх взаємостосунків.
Самовиховання, соціально-психологічні аспекти самовиховання.
Перевиховання; поняття "важковиховуваність" та "педагогічна запущеність".
Поняття "принципи виховання".
Сутність принципів організації виховання, самовиховання та перевиховання.
Поняття "метод виховання".
Класифікація методів виховання.
Характеристика методів формування свідомості особистості.
Сутність методів формування досвіду суспільної поведінки та діяльності.
Особливості методів стимулювання поведінки та діяльності вихованців.
Вимоги до використання методів виховання.
Умови оптимального використання методів виховання.
Проблема використання методів контролю та аналізу результатів процесу виховання.
Генезис форм організації процесу виховання.
Характеристики різноманітних форм організації процесу виховання.
Види виховання.
Виховання дитини в родині.
Розумове виховання особистості учня.
Виховання фізичної культури особистості.
Формування основ моральної культури особистості.
Економічне виховання особистості учня.
Формування етичної та естетичної культури особистості.
Громадянське та військово-патріотичне виховання учня.
Трудове виховання та професійна орієнтація особистості учня.
Поняття та характеристика учнівського колективу.
Етапи та рівні розвитку дитячого колективу.
Ознаки гармонійного розвитку дитячого колективу.
Роль класного керівника у формуванні, розвитку та управлінні колективом учнів.
Учнівське самоврядування в школі та класі.
Дитячі та юнацькі громадські організації.
Сутність, зміст і функції виховного колективу.
Етапи та рівні розвитку дитячого колективу.
Ознаки гармонійного розвитку дитячого колективу.
Формальні та неформальні групи.
Професійно зумовлені вимоги до особистості педагога.
Сутність і основні компоненти професійно-педагогічної культури вчителя.
Професійне становлення педагога.
Мотиви вибору педагогічної професії та мотивація педагогічної діяльності.
Сутність і спрямованість нововведень у педагогічній практиці.
Інноваційна педагогіка.
Інноваційні навчальні заклади.
Оптимізація педагогічної системи.