- •Тема 1. Предмет і завдання педагогіки як науки.
- •Дайте відповідь на запитання вхідного опитування.
- •Розгляньте й проаналізуйте характеристики поняття «дидактика».
- •Визначте основні вимоги (7–10 вимог) до формулювання питань анкети як методу педагогічного дослідження. Заповніть таблицю (4 бали):
- •Тема 2. Розвиток, соціалізація та виховання особистості.
- •План лекційного заняття
- •План практичного заняття
- •Дайте відповідь на запитання (3 бали):
- •Розкрийте особливості впливу на особистість наведених у таблиці факторів. Визначте найбільш важливі, на Ваш погляд, фактори (5 балів).
- •Тема 3. Система освіти України.
- •План лекційного заняття
- •Тема 4. Процес навчання. Мотивація учіння.
- •План лекційного заняття
- •Розгляньте й проаналізуйте характеристики поняття «процес навчання». Заповніть таблицю (4 бали):
- •Заповніть таблицю, визначивши причини (5–7 причин) низької мотивації навчання та способи їх подолання (4 бали).
- •Надайте конкретний приклад діяльності учня відповідно до таких видів мотивації навчання (5 балів):
- •Тема 5. Закономірності та принципи навчання.
- •План лекційного заняття
- •План практичного заняття
- •Вирішити педагогічну задачу (4 бали).
- •Визначте можливі труднощі (5–7) в навчанні першокласників / учнів 5 класу / підлітків (на вибір). Поясніть їх причини та надайте рекомендації по їх усуненню. Заповніть таблицю (5 балів):
- •Тема 6. Зміст освіти.
- •План лекційного заняття
- •Ознайомтеся з базовим і робочим навчальним планом загальноосвітньої школи, гімназії, ліцею та виконайте такі завдання (5 балів):
- •Тема 7. Методи й технології навчання.
- •План лекційного заняття
- •План практичного заняття
- •Вирішіть педагогічну задачу (3 бали):
- •Визначте й класифікуйте основні дидактичні характеристики таких педагогічних технологій:
- •На основі аналізу наукової та навчальної літератури визначте характеристики ефективного та неефективного заохочення учнів (мін. 10 характеристик). Заповніть таблицю (4 бали):
- •Змоделюйте результат навчання учнів у різних освітніх середовищах. Заповніть таблицю (5 балів):
- •Тема 8. Види й форми організації навчання.
- •План лекційного заняття
- •Заповніть таблицю, визначивши сутність, переваги та недоліки організаційних форм навчання (4 бали).
- •Визначте прийоми та методи роботи на кожному з етапів уроку. Заповніть таблицю (5 балів):
- •Тема 9. Аналіз і оцінювання навчальної діяльності учнів.
- •План лекційного заняття
- •План практичного заняття
- •Визначте педагогічні вимоги до контролю й оцінювання навчальної успішності учнів. У чому полягає різниця між оцінюванням результатів навчальної успішності та вихованості учнів (3 бали).
- •Вирішіть педагогічну задачу (3 бали).
- •Тема 10. Педагогічне спілкування.
- •Для роботи в аудиторії. Розбийтеся на пари й за допомогою діалогу спробуйте вирішити перераховані|слідуючі| педагогічні ситуації (3 бали).
- •Описати й проаналізувати конфліктну педагогічну ситуацію (5 балів).
- •Тема 11. Сутність і зміст процесу виховання.
- •План лекційного заняття
- •Знайдіть у збірниках прислів’їв і приказок ті, що мають виховне значення. Порівняйте близькі за змістом прислів’я та приказки різних народів (3 бали).
- •Спрогнозуйте наслідки в поведінці дитини відповідно до типів батьківської любові. Заповніть таблицю (4 бали):
- •Охарактеризуйте основні ознаки типів неправильного сімейного виховання. Заповніть таблицю (5 балів):
- •Тема 12. Методи та принципи виховання.
- •План лекційного заняття
- •План практичного заняття
- •Вирішіть педагогічну задачу (3 бали).
- •Визначте чинники (5–8 чинників), що впливають на вибір методів виховання (3 бали).
- •Доберіть конкретні приклади до наведених принципів виховання (4 бали):
- •Визначте психологічні бар’єри (7–10 бар’єрів), що перешкоджають виховному процесу в родині, та способи їх подолання. Заповніть таблицю (5 балів):
- •Тема 13. Види та форми виховання.
- •План лекційного заняття
- •План практичного заняття
- •Написати програму самовдосконалення (3 бали).
- •Випишіть по 3 прислів’я чи приказки, які ілюструють кожен вид виховання, зробіть висновок про їх виховне значення (3 бали).
- •Заповніть таблицю, визначивши характеристики однієї з форм виховання (4 бали).
- •Порівняйте різні форми взаємодії родини та школи з точки зору їх педагогічних можливостей. Заповніть таблицю (5 балів):
- •Тема 14. Виховання особистості в колективі.
- •План лекційного заняття
- •План практичного заняття
- •Визначте права та обов’язки класного керівника (5–7). Заповніть таблицю (3 бали):
- •Визначте критерії вихованості сучасної особистості (7–10 критеріїв) та охарактеризуйте кожен із них. Заповніть таблицю (4 бали):
- •Розробіть план виховної роботи учнів на півріччя (самостійно визначте вік учнів). Заповніть таблицю (5 балів):
- •Визначте форми та методи виховання відповідно до циклу виховної роботи класного керівника. Заповніть таблицю (5 балів):
- •Тема 15. Педагог як суб’єкт педагогічної діяльності.
- •План лекційного заняття
- •Вирішити педагогічну задачу (3 бали).
- •Визначте й охарактеризуйте 10 професійно важливих особистісних якостей сучасного педагога. Проранжуйте їх за значимістю від найбільш важливих до найменш важливих (3 бали).
- •Визначте 7–10 факторів, які можуть впливати на професійний розвиток педагогів (як сприяти, так і перешкоджати). Заповніть таблицю (4 бали):
- •Складість орієнтовний перелік запитань і проведіть інтерв’ю з викладачем, яким Ви захоплюєтеся як особистістю (5 балів).
- •Тема 16. Педагогічні інновації.
- •План практичного заняття
- •Індивідуальні завдання до курсу
- •2. Створення фільму за мотивами вивченого (по групах з 3–4 осіб). Тривалість – не менше 20 хвилин. 20 балів кожному члену групи.
- •3. Проведення дослідження на одну з актуальних соціально-педагогічних проблем виховання студентської молоді.
- •4. Побудовати дидактичну модель уроку (відповідно до своєї спеціальності).
- •5. Розробка презентації з курсу «Педагогіка» (презентація розробляється наприкінці курсу з урахуванням усіх вивчених тем і має відображати власне цілісне уявлення про вивчений курс).
- •Перелік контрольних запитань з дисципліни
- •Рекомендована література до курсу
Знайдіть у збірниках прислів’їв і приказок ті, що мають виховне значення. Порівняйте близькі за змістом прислів’я та приказки різних народів (3 бали).
Спрогнозуйте наслідки в поведінці дитини відповідно до типів батьківської любові. Заповніть таблицю (4 бали):
Тип батьківської любові
Характеристика
Наслідки
Дієва любов (симпатія, повага, близькість)
«Хочу, щоб моя дитина була щаслива, і допомагатиму їй у цьому»
Наприклад: дитина виростає з почуттям безпеки, відбувається нормальний розвиток особистості, дитина має адекватну самооцінку, не боїться помилок і труднощів
Відсторонена любов (симпатія, повага, але значна дистанція з дитиною)
«Дивіться, яка в мене чудова дитина; шкода, що в мене не так багато часу для спілкування з нею»
Дієва жалість (симпатія, близькість, але відсутність поваги)
«Моя дитина не така, як усі. Хоча моя дитина недостатньо розумна та фізично розвинена, але все одно це моя дитина, і я її люблю»
Поблажливе відсторонення (симпатія, неповага, велика міжособистісна дистанція)
«Не можна винити мою дитину в тому, що вона недостатньо розумна та фізично розвинена»
Відторгнення (антипатія, неповага, велика міжособистісна дистанція)
«Ця дитина викликає в мене неприємні почуття у небажання мати з нею справи»
Презирство (антипатія, неповага, мала міжособистісна дистанція)
«Я мучуся, безмежно страждаю через те, що моя дитина така нерозвинена, нерозумна, уперта, боягузлива, неприємна іншим людям»
Переслідування (антипатія, неповага, близькість)
«Моя дитина погана, і я доведу їй це»
Відмова (антипатія, велика міжособистісна дистанція)
«Я не хочу мати справи з дитиною»
Охарактеризуйте основні ознаки типів неправильного сімейного виховання. Заповніть таблицю (5 балів):
Тип неправильного сімейного виховання |
Основні ознаки |
Гіпопротекція |
Наприклад: - знижений рівень опікування дитини з боку старших; - нестача турбота та контролю; - відсутність інтересу батьків до прагнень і переживань дитини; - відсутність елементарного догляду за дитиною. |
Прихована гіпопротекція |
|
Потуральна гіпопротекція |
|
Домінуюча гіперпротекція |
|
Потуральна гіперпротекція |
|
Явне та приховане емоційне відторгнення |
|
Виховання за типом твердого поводження з дитиною |
|
Виховання за типом підвищеної моральної відповідальності |
|
Суперечливе виховання |
|
Зміна виховних прийомів |
|
Тема 12. Методи та принципи виховання.
Форма вивчення: лекційне заняття, практичне заняття, самостійна робота.
Основні поняття теми: виховання, принципи виховання, метод, методологія, метод виховання, свідомість, поведінка, діяльність.
План лекційного заняття
Поняття «принципи виховання».
Сутність принципів організації виховання, самовиховання та перевиховання.
Поняття «метод виховання».
Класифікація методів виховання.
Вимоги до використання методів виховання. Умови оптимального використання методів виховання.
План практичного заняття
Поняття «метод виховання».
Характеристика методів формування свідомості особистості.
Сутність методів формування досвіду суспільної поведінки та діяльності.
Особливості методів стимулювання поведінки та діяльності вихованців.
Проблема використання методів контролю та аналізу результатів процесу виховання.
Рекомендовані завдання для самостійного виконання:
Вирішіть педагогічну задачу (3 бали).
У Давній Спарті вихователі спеціально створювали та демонстрували негативні приклади поведінки (наприклад, поїли рабів вином до сп’яніння), щоб викликати у спартанських дітей відразу до п’янства: діти бачили, якою відразливою є людина напідпитку, та вчилися стриманості.
Чи вважаєте Ви виправданим використання негативних прикладів як методу виховання? Чому? Сформулюйте розгорнуту й аргументовану відповідь.
Визначте чинники (5–8 чинників), що впливають на вибір методів виховання (3 бали).
Доберіть конкретні приклади до наведених принципів виховання (4 бали):
Принцип виховання |
Приклад |
Зв’язок виховання з життям і працею |
|
Гуманістична спрямованість виховання на розвиток особистості |
|
Виховання в діяльності |
|
Виховання з опорою на активність особистості |
|
Поєднання педагогічного керівництва з ініціативою та самостійністю вихованців |
|
Виховання з опорою на позитивні якості людини |
|
Урахування вікових та індивідуальних особливостей учнів |
|
Єдність вимог школи, родини та суспільства |
|