МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО КУРСУ «ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ»

(АНТИЧНОСТЬ, СРЕДНИЕ ВЕКА И ВОЗРОЖДЕНИЕ)

1курс, ЗФ РФ

Важным этапом работы является вдумчивое чтение художест­венного текста в плане выбранной темы и в соответствии с принципа­ми методики и методологии литературоведческого анализа. По ходу чтения следует делать выписки в русле заданной темы. После этого нужно обратиться к внимательному прочтению собранной критичес­кой литературы, снова вернуться к тексту, продумать свое отношение к теме и приступить к составлению плана и написанию работы. (План желательно согласовать с преподавателем на консультации). Работа должна строиться на анализе полного текста художест­венного произведения, а не сокращенного хрестоматийного его ва­рианта. Нужно избегать простого пересказа текста, а стремиться к анализу и обобщениям. Механическое списывание с критической и учебной литературы недопустимо. Такая работа не может быть зачтена. Материал использованной литературы должен быть осмыслен и передан своими словами. Если есть необходимость цитировать кри­тическую, учебную литературу, цитаты следует оформлять ссылка­ми на источник.

Контрольная работа должна быть объемом не больше школьной тетради. В конце контрольной работы прилагается список исполь­зованной литературы, где на 1-м месте должен стоять текст анали­зируемого произведения. Далее — учебники и научно-критическая литература. Весь этот перечень нужно дать с полными выходными данными и указанием использованных страниц.

Каждый студент имеет право выбрать одну из четырех тем в со­ответствии с последней цифрой номера своей зачетной книжки. Ес­ли, например, номер зачетной книжки 76038, то, исходя из послед­ней цифры «8», студент имеет право выбора среди тем: 8, 18, 28, 38. При оформлении работы номер зачетной книжки указывается на об­ложке рядом с фамилией и обязательно заносится в ведомость. Ес­ли на зачетной книжке нет номера, выбор темы в индивидуальном порядке согласовывается с преподавателем, ведущим курс. В дни заочника, установленные деканатом, а также в консуль­тационные дни преподавателя (см. график еженедельных консульта­ций) каждый студент имеет право на индивидуальную консультацию как по выполнению контрольной работы, так и по общему курсу.

ТЕМЫ, МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И ЛИТЕРАТУРА К КОНТРОЛЬНЫМ РАБОТАМ ПО КУРСУ «ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ» (АНТИЧНОСТЬ, СРЕДНИЕ ВЕКА И ВОЗРОЖДЕНИЕ)

1курс, ЗФ РО

1 Тема. Особенности эпического стиля в поэмах Гомера «Илиада» и «Одиссея»

Показать, что гомеровская поэма — это образец классического эпоса со всем присущим ему богатством поэтических приемов таких, как эпитеты, сравнения, метафоры, повторения, типические места и так далее. Сравнения являются специфической особенностью гомеровского эпоса. Гомеровские сравнения своеобразны. Они дают новую дополни­тельную информацию о гомеровском обществе, позволяют почувство­вать линию автора, его мировоззрение, уточняют события, действия героев, украшают повествование.

Описания природы в поэмах, как фон для рассказа, очень скупы, а в сравнениях даются широкие пейзажные зарисовки родной аэду Греции. Гомер говорит о веке героев, а в сравнениях проступают чер­ты, свойственные гомеровской эпохе — несправедливость, бедность, тяжесть труда. В этом плане гомеровские сравнения, насыщенные описанием забот и страданий, радостей и бед маленького человека противостоят непосредственно сюжету с его колоссальными героически­ми фигурами. В сравнениях Гомер показал тонкое знание деталей мирной жиз­ни и предпочтение ее долгой кровавой распре.

Гомеровские сравнения, пространные и лаконичные, чаще всего, исчерпывают образ и живут самостоятельной жизнью внутри расска­за, как искусно разработанная и законченная картина.

Гомер--непревзойденный маринист. Обращения Гомера к картинам моря многообразны и многоплановы. Следует выяснить, по какому поводу Го­мер обращается к теме моря, как часто (в «Илиаде» и «Одиссее»), в каком плане эти обращения: либо в картинах сравнений, либо это фон для рассказа, либо морские пейзажи — место, где разворачиваются события, и так далее. Обратить внимание на богатейшую звуковую и цветовую гамму гомеровского моря.

Среди многочисленных описаний моря у Гомера есть непревзой­денные по мастерству — картина бури в «Одиссее». Подчеркнуть глубокий реализм, внешнюю точность описания, сочетающиеся с гиперболизмом и фантастикой, что определено миропониманием древ­них греков и стилевыми особенностями эпоса.

ЛИТЕРАТУРА

Гомер. Илиада. Одиссея (Любое полное издание).

Белинский В. Г. Полное собрание сочинений (ПСС)—М., 1953—1956.—Т5.—С. 38—39.—Т.5.—С.152, 318.

Горький М. О литературе.—М., 1955, стр. 727.

История греческой литературы.—М.—Л.,1946.—Т.1

Радциг С. И. История древнегреческой литературы.—М.: Высшая школа,1969—1977.

Тронский И. М. История античной литературы.—Л.: Учпедгиз, 1957.

Лосев Л. Ф. Гомер.—М., 1960.

Маркиш С. Гомер и его поэмы.—М.: Худож. литература, 1962.

Сахарный Н. Л. Илиада.—Архангельск, 1957

Тахо-Годи А.А. Структура поэтических тропов в «Илиаде» Гомера. Сб. «Вопросы античной литературы и классической филологии».—М.,1966.

2 тема. Система художественных образов в «Илиаде» и «Одиссее» Гомера.

В работе следует показать своеобразие гомеровского эпического героя, отличительные черты которого — мужество, воинская доб­лесть, верность долгу — являются характерными для эпохи военно-родового объединения. Обратить внимание на идеализацию героичес­кого начала всех без исключения персонажей «Илиады» и «Одиссеи» как на важ­нейшую особенность эпического стиля. Отметить элемент индивиду­ализации и вместе с тем типизация образов.

Широко опираясь на текст поэмы, раскрыть, какими художествен­ными средствами Гомер воссоздает эпическую героику.

Дать анализ образа Ахиллеса в поэме Гомера «Илиада». Следует обратить особое внимание на повод к ссоре Агамемнона и Ахилла. Ссора двух героев имела более глубокие причины, чем распря из-за пленниц, как это тракту­ется в некоторых учебниках. Ахилл защищал жизнь простых воинов, что задевало корыстные интересы Агамемнона и, в конечном счете, привело к ссоре из-за Брисеиды.

Следует обратить внимание на принцип контраста в построении об­раза главного героя «Илиады», сочетания противоположных качеств, что делает образ Ахилла одним из значительных и сложных во всей античной литературе. Обратить внимание на характер социальных отношений в поэмах Гомера. В «Илиаде» в этом отно­шении очень важно проследить сцену ссоры Агамемнона и Ахилла и сцену «испытания войска» (особое значение приобретает выступле­ние рядового воина Ферсита, усмиренного басилевсом Одиссеем). Студент должен показать на примерах, взятых из гомеровских поэм, сложность гомеровской эпохи — кризис общинно родовых отно­шений и зарождение новой рабовладельческой формации. Следует остановиться также на вопросе рабовладения в гомеровском обществе, сущности и роли гомеровских царей — басилевсов.

ЛИТЕРАТУРА

Гомер. Илиада. Одиссея (Любое полное издание).

Белинский В. Г. Полное собрание сочинений (ПСС)—М., 1953—1956.—Т.5.—С.38—39.—Т.7—С.152, 318.

Горький М. О литературе.—М., 1955, стр. 727.

История греческой литературы.—М.—Л.,1946.—Т.1

Радциг С. И. История древнегреческой литературы.—М.: Высшая школа,1969—1977.

Тронский И. М. История античной литературы.—Л.: Учпедгиз, 1957.

Лосев Л. Ф. Гомер.—М., 1960.

Маркиш С. Гомер и его поэмы.—М.: Худож. литература, 1962.

Сахарный Н. Л. Илиада.—Архангельск, 1957