Обследование ребенка с онр (схема обследования)

1.ФИО реб., заключ. МПК, сведения о семье, общий анамнез, заключения специалистов

2. Данные о развитии речи: особ. предреч. разв.(гуление, лепет); особ. развития речи (понимание речи, первые слова, аграмматизмы, использ. жестов)

3. Психоэмоциональные особенности со слов родителей (контактность, заинтересованность, игра)

4. Данные обследования (в ходе беседы): кронтактность,знания о себе, семье, окр. мире, 1е впечатление от речи реб.

I. Невербальные психич. функции и интеллект

1. общая моторика

2. мелкая моторика

3. особенности моторной функции

4. слуховое внимание, память

5. зрительное восприятие, внимание, память

6. зрительно-пространственный гнозис и конструктивный праксис

7. восприятие времени

8. уровень актуального интеллектуального развития, особенности деятельности

9. эмоционально-волевая сфера

Заключение о сост. невербальных функций и личностных качеств ребенка

II. Проявление и структура недоразвития речи

1.импрессивная речь

- понимание различных предложений (простого, сложного), связного текста

- дифференциация грамматич. форм словоизменения в импрес. речи

- дифференциация грамматич. форм словообразования в импрес. речи

2. экспрессивная речь

а)уровень владения речью

б)речевая активность, особенности высказываний

в)активный словарь (сущ., глаголы, прилагат.)

-особенности развития словаря

г)грамматическое оформление экспрессивной речи (словоизменение, словообразование)

-особ. грамм. строя речи, затруднения, нарушения развития

д)фонематическое восприятие и фонематические функции

(ф. восприятие)

- диффер. фонем на основе слухопроизносительного анализа

- диффер. фонем на основе слухового восприятия

- диффер. фонем по представлению

-способность к фонематич. анализу и синтезу

-фонематич. представления (с 6 лет)

- особ. фонематич. восприятия и фонематич. функций

е)состояние произносительной стороны речи

-просодические компоненты речи, особ. дыхания, голоса

-нарушение звукопроизношения

-способность правильно воспроизводить звукослоговую структуру слов

-строение органов артикул. аппарата

-мимика и артикуляторная моторика

-особ. артикуляторной моторики

Обобщение данных исследования

-психолого-пед особ. реб

- логопедическое заключение

Сенсорное воспитание и развитие неречевых психических функций у детей с алалией и ОНР.

Сенсорное развитие – развитие у реб. процессов восприятия и представлений о предметах и явлениях окруж. мира. Задачи: обогащение чувственного опыта реб., развитие зрительного восприятия, слухового, вкусового, тактильно-двигательного, обонятельного, формирование полноценных представлений, развитие системы сенсорных эталонов. Работа ведется по разделам: развитие внимания(игры: ку-ку, чей силуэт, чего не стало, недорисованный предмет, лабиринт, узнай по голосу, кто позвал, что играло, 4-й лишний), восприятия(форма-доска Сигена, чудесный мешочек, лото, домино; величина-спрячь шарик в ладошках, матрешки, пирамида; цвет-посади бабочку на такой же цветок, нахождение цвета по названию; образ предмета-найди свое место, разрезные картинки,пазлы, что забыл нарисовать художник; пространство и ориентировка – конструирование, рисование, прятки, найди но промолчи, горячо-холодно; тактильное двигательное восприятие – узнавание предмета на ощупь; слуховое восприятие), мышления(по грибы, разрезные картинки, узнай о чем я рассказала, нелепые картинки, 4 лишний, назови одним словом), памяти, воображения(крокодил, подскажи словечко), моторики и зрительно-двигательной координации.