Лабораторная работа № 4. Методика изучения темы «Информация и информационные процессы» школьного курса информатики.
4 час.
Цели и задачи изучения данной темы в базовом курсе информатики. Обязательный и вариативный уровень организации, а также усвоения учащимися учебного материала по данной теме. Роль рассматриваемой темы в решении общеобразовательных задач базового курса информатики, связанных с формированием системно-информационных представлений учащихся. Роль рассматриваемой содержательной линии в решении задач развития общеинтеллектуальных и общеучебных умений и навыков.
I. Каково место данной темы в школьном курсе информатики (в каком классе изучается данная тема [по различным программам] и почему)?
II. Каковы цели изучения данной темы учащимися (зачем изучается эта тема в школьном курсе информатики)?
1 уровень (на какие знания учащихся можно опираться):
что учащиеся уже могут или должны знать и уметь (до первого урока данной темы)?
какие новые понятия вводятся при изучении данной темы (перечислите все):
какие умения и навыки формируются у детей при изучении данной темы?
Учащиеся должны знать:
Учащиеся должны уметь:
2 уровень (реализация внутрипредметных связей): какие новые знания, умения и навыки, приобретенные учащимися при изучении данной темы, будут применяться при дальнейшем изучении курса информатики?
3 уровень (реализация межпредметных связей):
какие знания, умения и навыки, приобретенные учащимися ранее при изучении других предметов, могут пригодиться при рассмотрении определенных вопросов данной темы;
какие новые знания, умения и навыки, приобретенные учащимися при изучении данной темы, будут применяться при дальнейшем изучении других предметов школьного курса.
4 уровень (развивающие и воспитательные значения данной темы):
какие специфические стили мышления учащихся получают развитие при изучении данной темы?
какие черты характера детей получают развитие при изучении данной темы?
III Содержание образования (чему учить при изучении данной темы)?
как отражена данная тема в обязательном минимуме содержания образования по информатике?
сколько часов отводится на изучение данной темы по различным программам?
приведите пример наиболее удачного поурочного планирования учебного материала (разработать самостоятельно или выбрать из имеющихся в учебных программах):
№ урока: |
Тема урока: |
|
|
IV. Составьте конспект одного из указанных выше уроков. При разработке урока используйте методическую и учебную литературу.
Конспект урока по информатике для ________ класса.
Тема урока:
Тип урока:
Форма урока:
Цели урока:
Образовательная:
Воспитательная:
Развивающая:
Практическая:
Оборудование урока (ТСО, наглядные пособия, ПО, ППС, гипертекст, мультимедиа, учебное кино):
Учебная и дидактическая литература, используемая на уроке
План проведения урока, последовательность приемов и форм работы на уроке, ориентировочное время, отводимое на каждый этап урока:
V. Разработайте практикум: организация группового информационного пространства для решения коллективной задачи.
VI. Найдите в учебниках (учебных пособиях) и выпишите в тетрадь определения основных понятий по теме:
Информация (различные подходы к определению)
Информатика, кибернетика
Носитель информации
Информационные процессы (хранение, передача, обработка, получение, использование)
Сигнал
Свойства информации (полнота,актуальность,объективность,точность)
VII. Решите следующие задачи:
1. В рулетке общее количество лунок равно 32. Какое количество информации мы получаем в зрительном сообщения об остановке шарика в одной из лунок?
Ответ:
2. Черно-белое (без градаций серого) растровое графическое изображение имеет размер 10х10 точек. Какой объем памяти займет это изображение?
Ответ:
3
.
Какое количество информации получит
второй игрок при игре в крестики-нолики
на поле 4х4, после первого хода первого
игрока, играющего крестиками?
Ответ:
4. Во сколько раз увеличится информационный объем страницы текста (текст не содержит управляющих символов форматирования) при его преобразовании из кодировки MS-DOS (таблица кодировки содержит 256 символов) в кодировку Unicode (таблица кодировки содержит 65536 символов)?
Ответ:
5. Какова минимальная мощность алфавита, пригодного для передачи информации?
Ответ:
6. Каков информационный объем текста, содержащего слово ИНФОРМАТИКА, в 8-ми битной кодировке?
Ответ:
7. Какое количество информации содержит один разряд шестнадцатеричного числа?
Ответ:
8. Сколько бит информации несет сообщение, что из колоды в 32 карты достали туза?
Ответ:
9. Для записи сообщения используется 64-х символьный алфавит. Каждая страница содержит 30 строк. Все сообщение содержит 900 байтов информации и занимает ровно 4 страницы. Сколько символов в одной строке?
Ответ:
10. В корзине лежат 3 белых и 1 черный шар. Сколько бит информации несет сообщение о том, что вытащен черный шар?
Ответ:
VIII Ответьте на следующие методические вопросы:
1. Согласно М. П. Лапчику, ключевыми вопросами данной содержательной линии являются:
2. В учебнике И. Г. Семакина и др. раскрываются два подхода к понятию информации. Тот, при котором информация рассматривается с точки зрения ее роли в жизни и деятельности человека (и с этой позиции информация — это знания, сведения, которыми обладает человек, которые он получает из окружающего мира), называется …
3. Количество информации, которое несет в тексте каждый символ (i), вычисляется по формуле: 2i = N, где N — мощность алфавита. Данная формула имеет другое название …
4. Информативность последовательности символов характеризуется безотносительно к содержанию представленного ей сообщения ее сложностью, которая, согласно Колмогорову, определяется минимально необходимым количеством символов, необходимых для кодирования этой последовательности. Этот подход называют …
5. Информация, воспринимаемая человеком и несводимая к символьной форма (звуки, запахи, картины природы и т. п.) называется …
6. Язык HTML – пример языка.
7. При содержательном подходе к измерению информации, сообщение информативно, если оно содержит сведения.
8. При алфавитном подходе к измерению информации, алфавитом некоторого языка называют …
9. При алфавитном подходе к измерению информации, мощностью алфавита некоторого языка называют …
10. При алфавитном подходе к измерению информации, если К – количество символов в тексте, а i – информационный вес символа в данном алфавите, то информационный объем текста V можно узнать по формуле V=
11. Сообщение несет один байт информации (при содержательном подходе), если неопределенность знаний уменьшается в раз(а).
12. При классификации информации знания делятся на и