Семинарское занятие № 2. Реформы середины XVI века (2 часа).

Литература:

1. Альшиц Д.Н. Начало самодержавия в России. Л., 1989. Гл. 3. С. 45-61.

2. Кобрин В.Б. Иван Грозный. М., 1989. Гл. 1. С. 32-59.

3. Скрынников Р.Г. Иван Грозный. М., 2001. Главы «Учитель жизни»; «Реформы»; «Избранная Рада»; «Авторитет Сильвестра». С. 48-52; 53-62; 75-80; 81-83.

Вопросы.

1. Деятельность Избранной Рады. А.Ф. Адашев. Сильвестр.

2. Реформа центральных и местных органов управления.

3. Военная реформа. Попытка ограничить местничество.

4. Судебник 1550г.

Методические указания.

Становление Российского Государство прошло целый ряд исторических этапов: собирание земель вокруг Москвы; рост национального самосознания и обретение независимости; ликвидация иммунитета удельных князей; становление системы органов власти и управления.

Последнее оказалось наиболее сложным и трудным по целому ряду причин – объективных и субъективных. К первым необходимо отнести непрерывный рост территории и ее слабую заселенность, господство натурального хозяйства, враждебное внешнее вооружение. К числу вторых – традиции удельного периода, самую новизну, новое качество управленческого мышления, отсутствие должных навыков.

Следует обратить внимание на структурный характер реформ и вместе с тем на то, что преобразование неизбежно должно было растянуться на достаточно длительный период. Насколько «терапевтические методы» отвечали запросам власти и развития централизованного государства? Постарайтесь выделить причины отказа от взятого курса реформ.

Семинарское занятие № 3. Опричнина Ивана Грозного в отечественной исторической литературе (4 часа).

Литература.

Историки-классики:

1. Карамзин Н.М. История Государства Российского. Любое изд. Т. IХ,

гл. 1-4.

2. Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей. Кн. I, вып. 2, гл. 20. М., 1990.

3. Соловьев С.М. История России с древнейших времен. Любое изд. Кн. 3, т. 6, гл. 4.

4. Ключевский В.О. Курс русской истории. Любое изд. Ч. II, лекции 29 и 30.

5. Платонов С.Ф. Лекции по русской истории. Любое изд. Ч. II, главы «Время Ивана Грозного» и «Московское государство перед Смутой».

Историки-современники:

1. Альшиц Д.Н. Начало самодержавия в России. Л., 1989. Гл. 5, 6, 8.

2. Кобрин В.Б. Иван Грозный. М., 1989. Гл. II.

3. Скрынников Р.Г. Иван Грозный. М., 2001. Главы «Указ об опричнине»; «Опричная гроза»; «Террор»; «Монашеское братство»; «Последнее опричное правительство». С. 184-187; 188-203; 223-236; 295-300; 306-316.

4. Юрганов А.Л. Категории русской средневековой культуры. М., 1998. Гл. 4, раздел 2. С. 356-367; 373-380; 390-401.

Вопросы.

1. Цели опричнины.

2. Методы опричной политики.

3. Смысл, итоги и последствия опричнины (ближайшие и отдаленные).

Методические указания.

Опричнина, как одно из наиболее сложных и трагических явлений российской истории, вызывала неподдельный интерес у многих специалистов-профессионалов. К этому стоит добавить, что оценки опричнины менялись по ряду причин. К ним относятся: общественно-политические взгляды историков, состояние источниковой базы, политическая конъюнктура.

По некоторым вопросам историки смогли придти к единому мнению, например, о терроре как методе осуществления опричной политики. По другим (цели опричнины, ее смысловое содержание, направленность, состав опричного двора и казненных в ходе опричнины; последствия опричнины, особенно отдаленные) дискуссия продолжается до настоящего времени. В современной литературе рассматриваются не только социально-политические аспекты опричнины, но и ее культурологическое, ментальное содержание в связи с эсхатолигическими ожиданиями (представлениями о конце мира). Постарайтесь при работе с историографическими источниками выстраивать свой ответ в сравнительном ключе: обращайте внимание на разногласия историков по тем или иным проблемам.