9. Методические указания для студентов

Требования к уровню освоения содержания дисциплины «Демография» определяется квалификационными характеристиками специалистов с высшим университетским образованием. По завершению изучения соответствующего курса студент должен: иметь представление о характере эволюции и закономерностях демографических процессов, взаимодействий между населением, системой расселения и трудовыми ресурсами; знать об особенностях основных тенденций развития и размещения населения; уметь анализировать специфику территориальной организации населения России и ее регионов; иметь опыт комплексного анализа основных геодемографических элементов, составляющих территориальные социально-экономические системы России и регионов;

иметь навыки применения самых современных методов при характеристике основных тенденций развития народонаселения в мировой и российской рыночной экономической экономике.

10.Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

В учебном процессе могут использоваться следующие формы самостоятельной работы студентов: составление схем-конспектов по узловым вопросам конкретных тем, подготовка докладов, рефератов, сообщений; разработка сценариев деловых и ролевых игр, создание творческих эссе. Обучающийся должен проводить самостоятельный анализ и систематизацию исходных данных. Целесообразно рекомендовать следующие этапы в выполнении самостоятельной работы:

• изучение специальной научной литературы и другой информации, достижений отечественной и зарубежной науки в области изучения проблем теории и практики народонаселения;

• осуществление сбора, обработки, анализа и систематизации научной и специальной информации по теме исследования;

• выделение основных проблем;

• предложение возможных путей решения этих проблем;

• выполнение картографического сопровождения работы.

По итогам выполненной работы проводится собеседование и (или) тестовый контроль.

Индивидуальная самостоятельная работа (контрольная работа) студентов:

1. В начале изучаемого курса все студенты должны выбрать один из 83 субъектов Российской Федерации для изучения демографической ситуации.

2. По мере изучения разделов курса «Демография» студенты выполняют задания по анализу того ил иного аспекта демографического развития своего региона.

3. Для выполнения каждого задания студенты используют файлы с исходными статистическими материалами по своему региону (или сайты www.gks.ru, www.demoscope.ru, www.cir.ru ).

4. В течение семестра студент выполняет четыре задания, на каждое из которых отводится две недели. Баллы, набранные за выполнение заданий, учитываются при подведении итогов работы студента в семестре.

Задание 1. СРАВНЕНИЕ ВОЗРАСТНО-ПОЛОВЫХ СТРУКТУР РЕГИОНА И РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Проведите сравнительный анализ двух возрастно-половых структур (России в целом и Вашего региона) на основе данных Всероссийской переписи населения 2002 г.

1. Постройте две возрастно-половые пирамиды. Обоснуйте выбор абсолютных или относительных чисел при построении пирамид. Обратите внимание на численность населения в последнем, открытом возрастном интервале, а также на численность группы «возраст неизвестен».

2. Прокомментируйте общую форму пирамид, объясните появление малочисленных и многочисленных поколений, если таковые имеются. Поясните, какие демографические факторы повлияли на форму пирамид. Используйте сведения о рождаемости, смертности и, если необходимо, миграции. Предложите гипотезы относительно того, какие социально-экономические, политические и т.п. факторы повлияли на форму пирамид. Отличается ли возрастно-половая структура региона от структуры населения России в целом и почему?

3. Сравните третичное соотношение полов населения региона и населения РФ. Для этого воспользуйтесь графиком, на который нанесите данные. Прокомментируйте его форму. Обратите внимание на возраст, в котором мужское население по численности становится меньше женского. Чем объясняется величина этого возраста?

4. Рассчитайте средний возраст населения региона и населения РФ, отдельно женского и мужского. Рассчитайте средний возраст детского, трудоспособного и пожилого населения. Прокомментируйте полученные результаты.

5. Рассчитайте для населения региона и населения РФ доли трех основных возрастных групп в численности населения и коэффициенты демографической нагрузки.

6. Каковы возможные последствия сложившихся возрастных структур для социально-экономического развития Вашего региона и России в целом?