Изучение личности обучающихся

(задание на психолого-педагогическую практику)

Цветкова Наталия Викторовна,

к. психол. наук, ст. преподаватель

кафедры психологии ВятГГУ,

I корпус, каб. 325, тел. (8332) 67-68-33.

Присутственные часы на кафедре:

понедельник; 12.30 – 14.00

электронный адрес tsvetkova-kirov@mail.ru

Введение

Настоящие рекомендации предназначены для студентов, проходящих педагогическую практику в школе и выполняющих задание по изучению личности школьника.

Студенту – практиканту следует начать свою работу с установления контакта с классным руководителем и/или школьным психологом.

Объектом изучения обычно становятся обучающиеся, которые требуют к себе особого педагогического внимания и индивидуального подхода.

Изучение личности школьника следует проводить в естественных условиях. Для того, чтобы осуществить глубокое и всестороннее изучение личности, необходимо использовать разнообразные методы изучения.

Основным методом при этом является психологическое наблюдение за поведением, конкретной деятельностью и поступками ученика в учебной работе, в коллективе и вне школы. Студент-практикант ведет дневник наблюдения за учеником, в который вносит все факты, заслуживающие внимания, и дает им психологическую интерпретацию.

На основе накопленного материала составляется психолого-педагогическая характеристика обучающегося. Характеристика должна носить аргументированный характер, опираться на факты, зафиксированные в дневнике наблюдений, и результаты психологической диагностики. Написать характеристику - это значит:

а) установить внутреннюю связь и зависимость выявленных особенностей от условий жизни и воспитания ребенка;

б) показать, как выявленные особенности проявляются в поведении школьника;

в) выделить ведущие, т. е. главные и наиболее устойчивые особенности;

г) показать перспективы воспитательной работы с данным учеником.

Психолого-педагогическая характеристика школьника оформляется в отдельной тетради или на листах формата А4 и обязательно содержит, помимо текста характеристики, приложения (протоколы всех диагностических методик и наблюдений за обучающимся).

Программа действий

1. Выбрать по рекомендации классного руководителя или школьного психолога одного ученика 6-7-8 класса.

2. Провести ознакомительную стандартизированную (задаются определенные вопросы в определенном порядке) беседу. Ответы ученика записать.

   • имя

   • возраст

   • в каком классе учишься?

   • Расскажи о своей семье.

   • Как ты учишься (какая успеваемость)?

   • Какие твои любимые учебные предметы? Почему?

   • Какие учебные предметы ты не любишь? Почему?

   • Кто твои друзья – одноклассники, ребята из других классов, из другой школы?

   • Чем ты любишь заниматься в свободное время?

   • Твои любимые телевизионные передачи?

   • Кем бы ты хотел быть?

3. Изучить особенности темперамента обучающегося (Приложение 1).

4. Изучить структуру учебных мотивов обучающегося (Приложение 2).

5. Изучить направленность на отметку и получение знаний (Приложение 3).

6. Провести нестандартизированное (свободное) наблюдение за учащимся в различных ситуациях: на уроке, на перемене, во время внеклассных мероприятий, вне школы (если есть такая возможность). Результаты наблюдения фиксировать в дневнике наблюдений (тетрадь или отдельные листы формата А4, которые нужно скрепить). В дневнике наблюдений отмечать: дата наблюдения, ситуация (урок, перемена и т.п.), особенности реакции обучающегося, анализ наблюдений). Записи наблюдений приложить к отчету.

7. Проанализировать результаты диагностики учебной мотивации (пп. 4, 5, 6), соотнести их с результатами собственных наблюдений и данных учителя (школьного психолога), показателями успеваемости.

8. Составить характеристику на обучающегося по предложенному алгоритму (Приложение 4).

9. Заверить характеристику подписью классного руководителя, школьного психолога или представителя администрации. На характеристике Обязательно должна быть печать образовательного учреждения!

10. В приложении к отчету ОБЯЗАТЕЛЬНО должны быть протоколы диагностического обследования ученика (те листы анкет, которые он сам заполнял).

11. Описание типов темперамента, соотношения темперамента и деятельности к отчету не прилагаются!!

Приложение 1.