ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Назначение данной программы состоит в том, чтобы помочь выпускникам института психологии им.Л.С.Выготского РГГУ по специальности 020400 - «Психолог. Преподаватель психологии» обобщить и систематизировать знания по психологии, приобретенные в процессе обучения в Университете, и наилучшим образом подготовиться к итоговой форме государственной аттестации - междисциплинарному государственному экзамену по специальности «Психология».

Методологической основой данной программы является разработанная Л.С.Выготским культурно-историческая концепция психического развития человека. Программа состоит из двух разделов. Первый раздел программы «Общепсихологические основы психологии развития» по своему содержанию соотносится с курсом общей психологии - этой наиболее крупной и фундаментальной учебной дисциплиной во всей системе подготовки профессиональных психологов. Второй раздел программы «Онтогенез психики и личности» посвящен анализу закономерностей психического развития человека в онтогенезе, основных законов формирования личности в процессе социогенеза, а также типичных проблем патогенеза.

Первый раздел программы состоит их трех частей.

Первая часть «Введение в общую психологию» предполагает знание студентами основополагающих представлений о предмете, методах и задачах психологии, ее месте среди других наук о человеке, о ее базовых категориях и понятиях, о ее ключевых проблемах и возможных путях их решения.

Вторая часть первого раздела программы - «Мотивация и эмоции» - концептуально объединяет проблематику психологии личности. Студенты должны знать основные теоретические подходы к анализу потребностно- мотивационной сферы человека, владеть категориальным аппаратом для анализа строения и развития личности, уметь анализировать

индивидуальные особенности человека (способности, темперамент, характер), средства внутренней (эмоции, воля) и внешней (социо-культурной) регуляции деятельности, иметь навыки психодиагностической работы в данной области.

Третья часть первого раздела программы - «Психология познания» -посвящена вопросам, связанным с характеристиками познавательной сферы личности. Данная часть программы предполагает, что студенты должны знать теоретические подходы к исследованию познания, уметь профессионально грамотно анализировать виды и уровни развития познавательных психических процессов, владеть навыками экспериментального исследования и психодиагностики как специфических иочпшштсльпых (ощущение, восприятие, мышление), так и универсальных (намять, внимание, воображение) психических процессов.

Второй раздел программы посвящен проблемам онтогенеза психики. К нему относятся темы, спя чанные с вопросами психического развития человека

Л

в различных возрастах. Данный раздел программы связан с фундаментальным курсом «Психология развития и возрастная психология», являющимся одним из центральных при подготовке специалистов-психологов, а также с такими курсами, как «Психология детей раннего возраста», «Психология подростка», «Педагогическая психология» и некоторыми другими.

Темы этого раздела посвящены учебному материалу по различным периодизациям психического развития, классическим и современным теориям развития личности, особенностям психического и личностного развития в различных возрастах. К этому же разделу относятся темы, связанные с типичными трудностями и проблемами развития и с отклонениями в процессе психического развития в разных возрастах.

Студенты должны знать основные подходы к пониманию онтогенетического развития психики и личности, в частности - основные отечественные и зарубежные периодизации психического развития. Студенты должны хорошо ориентироваться в развитии возрастных новообразований в психике, ведущих типов деятельности различных возрастов, возрастной динамике развития психических функций и процессов. Студенты должны иметь знания о наиболее типичных отклонениях в психическом и личностном развитии, а также психодиагностические навыки и умения в области возрастной психологии и, в частности, работы с нарушениями развития.

Экзаменационные билеты междисциплинарного государственного экзамена по «Психологии» включают в себя два вопроса. Первый вопрос каждого билета отражает содержание первого раздела программы, то есть относится к числу связанных с рассмотрением общих закономерностей и фактов психического развития. При ответе на этот вопрос студент должен проявить понимание общепсихологических законов развития человека и подкрепить свои рассуждения конкретными научными данными.

Второй вопрос каждого билета касается конкретных особенностей или закономерностей психического развития в том или ином из детских или зрелых возрастов, или возможных нарушений развития в том или ином возрасте. Здесь требуется хорошее понимание возрастного развития человека, подкрепленное знаниями конкретных эмпирических и экспериментальных фактов, установленных в исследованиях, посвященных тому или иному возрастному периоду.

Искренне желаем нашим будущим коллегам успехов на государственном экзамене по психологии.

-5-

Раздел I. Общепсихологические основы психологии развития

Раздел 1. Введение в общую психологию Тема 1. Психология как отрасль научного знания и практической деятельности

Многозначность понятия «психология». Источники психологического знания: факты своего сознания, анализ чужого поведения, феномены культуры, продукты деятельности. Психологическое знание в обыденной жиз­ни. Сравнительные особенности житейской и научной психологии: форма существования, методы получения и использования, сфера применения и способы трансляции. Основные сферы («трудовые посты») деятельности пси­холога: исследование, диагностика, преподавание, различные виды практики (психотехники).

Общая характеристика психологии как науки: человек как объект и субъект познания. Место психологии в системе наук. Специфика научного психологического знания. Естественнонаучная и гуманитарная психология. Объясняющая и понимающая психология.

Общая характеристика практической психологии: диагностика и воздействие. Ситуация клиента. Проблема манипуляции. Методы деятельно­сти психолога: общая характеристика и критерии классификации. Исследовательские методы: методы сбора данных (наблюдение, естественный эксперимент, эксперимент); методы обработки данных: качественный анализ, статистика, реконструкция (в том числе математическое моделирование). Методы психологической диагностики: основные виды и характеристики тестов. Методы психотехники: методы обучения, развития, коррекции, психо­терапии и различных видов консультирования.

Отрасли психологии: критерии их выделения. Характеристика отдельных отраслей: общая психология, дифференциальная психология, клиническая (медицинская) психология, социальная психология, возрастная психология (психология развития), педагогическая психология, инженерная психология, психофизиология, психофармакология, зоопсихология, история психологии, военная психология, спортивная психология, юридическая психология, железнодорожная психология, космическая и авиационная психология и др.

<i~

Тема 2. Становление категориального строя психологии

Донаучные представления о предмете психологии. Мифологические представления о душе. Философия Античности о душе (на примере систем Платона и Аристотеля). Их значение для современной психологии.

Проблема изучения сознания в философии нового времени (Р. Декарт, Дж. Локк). Сознание как предмет психологии. Явления и свойства сознания. Объем сознания и объем внимания. Элементы сознания (В. Вундт). Развитие классических представлений о сознании: «поток сознания» и его характери­стики (У. Джемс). Понятие рефлексии. Метод интроспекции и проблема само­наблюдения. Разновидности метода интроспекции. Роль субъективного отчета в психологических исследованиях.

Поведение как предмет психологии. Основные понятия и методы клас­сического бихевиоризма (Дж. Уотсон). Необихевиоризм: понятие про­межуточной переменной, активность и целостность поведения (Э. Толмен). Основные формы научения: классическое и оперантное обуславливание (Б. Ф. Скиннер). Принципы объективности в бихевиоризме и необихевиоризме.

Целостные формы сознания как предмет психологии. Теоретическая и экспериментальная критика классической психологии сознания. Примеры гештальтфеноменов в восприятии и мышлении, понятие инсайта (В. Келер, М. Вертгаймер).

Неосознаваемые процессы как предмет психологии. Их феноменология и классификация. Понятие бессознательного (3. Фрейд): факты и методы ис­следования. Явление установки (Д. Узнадзе).

Человеческая деятельность как предмет психологии. Проблема активности субъекта. Принцип единства сознания и деятельности (С.Л. Рубинштейн). Структура деятельности (А.Н. Леонтьев). Уровни анализа деятельности. Понятие потребности и мотива (А.Н. Леонтьев). Опредмечивание потребностей. Понятие цели. Процесс целеобразования. Понятия действия, операции, психофизиологической функции.

Процессы переработки информации как предмет психологии. Основные положения когнитивной психологии. Компьютерная метафора. Развитие экспериментальных методов. Этапы и уровни переработки информации. Способы кодирования информации. Понятие когнитивной схемы. Виды когнитивных схем.