- •Вопросы к государственному экзамену по дисциплине общая психология
- •1. Психология как наука и учебная дисциплина: цели и задачи, предмет и объект изучения психология и общественная практика.
- •2. Направления и принципы профессиональной деятельности психолога.
- •4. Становление психологии: этапы развития психологического знания,
- •5. Сущность метода наблюдения, его сильные и слабые стороны.
- •3. Место общей психологии в системе психологических знаний. Структура общей психологии. Краткая характеристика отраслей психологии.
- •6. Методы опроса: разновидности и характеристики.
- •7. Методы анализа результатов деятельности.
- •8. Экспериментальные методы психологии (лабораторный, натуральный и формирующий эксперимент) и их характеристики.
- •9. Методы тестирования (бланковые, аппаратурные, тест-задачи) и их
- •10.Методы коррекционного воздействия: психологическая сущность и область применения.
- •11. Моделирование психических процессов. Классификация моделей в
- •12. Математические методы в психологии.
- •13.Виды и типовые задачи психологического исследования. Входные и
- •14. Измерение психологических объектов. Измерительные шкалы (шкала
- •15.Этапы психологического исследования: цели, задачи и стратегии их
- •16.Надежность, валидность и репрезентативность измерений.
- •17.Рефлекторная (отражательная) природа психики: формы и характеристики.
- •18.Структура и функции психики.
- •19.Психические процессы, состояния и свойства.
- •21.Условия и этапы развития сознания в филогенезе.
- •20. Сущность сознания человека.
- •22.Развитие сознания в онтогенезе.
- •23. Неосознаваемые психические процессы и состояния (по з.Фрейду).
- •24.Взаимодействие сознания и бессознательного.
- •27. Изменённые состояния сознания (наркосостояние, гипноз, медитация).
- •25. Акмеологический и сензитивный период развития человека. Понятие
- •26. Уровни функционирования психики (по з.Фрейду) и их характеристики.
- •28.Деятельность и общение с позиции деятельностного подхода.
- •29.Психоанализ: исходные посылки, уровни сознания, внутренний конфликт и механизмы защиты. Сильные и слабые стороны психоанализа.
- •30.Гештальтпсихология: исходные посылки, понятие и применение. Феномены образа, фигуры и фона.
- •31.Аналитическая психология. Сильные и слабые стороны.
- •32.Когнитивная психология. Задачи когнитивной психотерапии .
- •33.Виды деятельности. Задачи и элементы психологического анализа
- •34.Сущность психоанализа, его сильные и слабые стороны.
- •35.Сущность когнитивной психологии, ее сильные и слабые стороны.
- •36.Общие свойства и виды ощущений.
- •37.Количественные характеристики ощущений.
- •42.Виды памяти и их характеристика.
- •38.Свойства и виды восприятия.
- •39.Сущность и виды представлений.
- •40.Сущность, виды и функции внимания.
- •41.Свойства внимания и их характеристика.
- •43.Характеристика процессов памяти.
- •44.Характеристика продуктивности памяти.
- •46.Операции и формы мыслительной деятельности.
- •45.Сущность, виды, формы и функции воображения.
- •47. Виды мышления и их характеристики.
- •48.Виды и функции речи.
- •50.Психологический подход к темпераменту.
- •49.Деятельностный подход к личности.
- •51.Темперамент как тип высшей нервной деятельности.
- •52.Определение характера, его структура и свойства.
- •53.Психологическая структура волевого действия.
- •54.Виды эмоций и их характеристика.
- •56.Функции и свойства мотивов и мотивационной сферы личности.
- •55.Функции эмоций и их нарушения.
- •57.Направленность личности и ее характеристики.
- •58.Понятие, структура и виды способностей.
- •59. Понятие и структура интеллекта. Оценка уровня развития интеллекта.
- •60.Самооценка личности.
47. Виды мышления и их характеристики.
Стиль мышления - типичная для данного человека система интеллектуальных стратегий, приёмов, навыков и операций, которую он преимущественно использует в процессах мыслительной деятельности. Различают синтетический, аналитический, идеалистический, прагматический и реалистический стили мышления. Для синтетического стиля характерно преобладание логических операций синтеза, когда из отдельных элементов создается целое, обладающее совершенно новым качеством, отсутствующим в элементах этого целого. Девиз «синтезаторов»: «Что, если?».
При идеалистическом стиле в процессах мышления доминируют потребности, мотивы, ценности. Девиз «идеалиста»: «Куда мы идем и почему?».
При прагматическом стиле процессы мышления базируются на непосредственном личном опыте и сиюминутной ситуации.
Реалистический стиль мышления опирается прежде всего на эмпирику, а не на теорию: реально то, что можно увидеть, услышать, к чему можно прикоснуться, что можно понюхать, пережить.
Описанные виды индивидуальных стилей мышления не являются единственными. Известно, что И. Павлов выделял мыслительный и художественный типы мышления, а К. Юнг - интуитивный (правополушарный с преобладанием в процессах мышления эмоций) и мыслительный (левополушарный с преобладанием в мышлении логического начала). Во всех рассмотренных случаях авторы предложили диагностические процедуры, определяющие ведущие типы мышления на уровне достоверности, отвечающем требованиям практики.
48.Виды и функции речи.
Речь - процесс общения людей посредством языка, часто выделяется как особый вид деятельности. Язык - система словесных знаков, опосредующих психическую(интеллектуальную!) деятельность, а также средство общения реализуемое в речи; система знаков, включающая слова с их значениями и синтаксис - набор правил, ■ по которым строятся предложения. , ! Функции речи:
\ 1 Коммуникативная функция: обмен информацией между людьми, выражение своего отношения к чему-либо. Аспекты коммуникативной функции: информационный, (организационный, экспрессивный, побудительный, маркировочный. I
2.Познавательная функция: обеспечивает накопление опыта, звании, Способствует привитию навыков и умений.
| 3.Психодиагностическая функция: определение личностных свойств ,достояний и психических процессов индивида по параметрам речевого процесса. ; 4.Психотерапевтическая функция: речевая поддержка индивида,
;нуждающегося в психологической помощи ! Виды речевой деятельности.
В психологии различают два основных вида речи: внешнюю и внутреннюю. ! Внешняя речь включает устную ("диалогическую и монологическую) и[письменную.
Диалогическая речь - это непосредственное общение двух или нескольких человек, это речь поддерживаемая; собеседник ставит в ходе ее уточняющие вопросы, подавая реплики, может помочь закончить мысль (или переориентировать ее).
Монологическая "речь - длительное, последовательное, связное изложение системы мыслей, знаний одним лицом. Монолог непрерываем, поэтому активное, экспресивно-мимическое и жестовое воздействие оказывает выступающий. В монологической речи, по сравнению с диалогической, наиболее существенно изменяется смысловая сторона. Монологическая речь - связная, контекстная. Содержательная сторона монолога должна сочетаться с выразительной.
Письменная речь представляет собой разновидность монологической речи. Она более развернута, чем устная монологическая речь. Это обусловлено тем, что письменная речь предполагает отсутствие обратной связи с собеседником. Кроме того, письменная речь не имеет никаких дополнительных средств воздействия на воспринимающего, кроме самих слов, их порядка и организующих предложение знаков препинания.
Внутренняя речь - это особый вид речевой деятельности. Она выступает как фаза планирования в практической и теоретической деятельности. Поэтому для внутренней речи, с одной стороны, характерна фрагментарность, отрывочность. С другой стороны, здесь исключаются недоразумения при Восприятии ситуации. Поэтому внутренняя речь чрезвычайно ситуативна, в этом она близка к диалогической. Внутренняя речь формируется на основе внешней.
По типу используемых средств общения:
вербальная\невербальная
устная\ письментая
дактильная (кинетическая) (с помощью пальцев рук и движений губ)