- •1.Философия науки как философское направление и как современная философская дисциплина.
- •2.Основная проблематика направлений философии науки хх века.
- •3.Соотношение философии науки, истории науки, науковедения, наукометрии и социологии науки.
- •Раздел I. Общефилософский анализ науки.
- •Тема 1. Наука как социальное явление.
- •1.1 Исторический анализ формирования науки.
- •1.Проблема исторического возраста науки.
- •3.Функции науки в общественной жизни.
- •4.Модели развития науки.
- •1.2. Наука как знание, деятельность и социальный институт.
- •1.Анализ науки как знания.
- •2.Наука как специфический вид деятельности.
- •3.Наука как социальный институт.
- •1.Исторические варианты попыток классификации науки.
- •2.Современная классификация науки и проблемы, связанные с этим вопросом.
- •1.4. Наука и эзотеризм.
- •2.Вненаучное знание и его формы.
- •Тема 2. Наука в системе духовной жизни общества.
- •Тема 3. Проблема отношения науки и техники.
- •Раздел II. Теоретико-методологический анализ науки.
- •Тема 1. Гносеологические аспекты научного познания.
- •1.Понятия «субъект» и «объект» познания.
- •2.Проблема истины в процессе познания.
- •3.Истина и заблуждение. Истина и ложь.
- •4.Критерий истины.
- •Тема 2. Методологические аспекты научного познания.
- •1.Определение понятий «методология», «метод» и принципы классификации методов.
- •2.Философские методы исследования.
- •3.Общенаучные методы эмпирического уровня.
- •3.Общенаучные методы теоретического познания.
- •4.Общенаучные методы, применяемые как на эмпирическом, так и теоретическом уровнях научного познания.
- •1.Физическое моделирование.
- •2.Идеальное (мысленное) моделирование.
- •3.Символическое (знаковое) моделирование.
- •6.Численное моделирование на электронных вычислительных машинах (эвм).
- •5.Общелогические методы познания.
- •2.2. Формы научного познания.
- •1.Определение понятия формы научного познания.
- •3. Формы теоретического уровня научного познания: научная проблема, идея, гипотеза, теория.
- •7.Различают также естественнонаучные и технические теории.
- •Раздел III. Философско-методологический анализ социального познания.
- •Тема I. Общефилософский анализ социального познания.
- •Представления о социальном познании в истории философской мысли.
- •1.2.Определение социальной реальности.
- •1.3.Проблема формирования и классификации социально-гуманитарных наук.
- •Тема 2. Специфика социального познания.
- •Тема 3. Гносеологические проблемы социального познания.
- •3.1.Проблема текста в социально-гуманитарных науках.
- •3.2.Понимание и объяснение как гносеологические процедуры.
- •3.4. Проблема истины в социальном познании. Истина и идеология.
- •Тема 4. Теоретико-методологические проблемы социального познания.
- •4.1. Характеристика эмпирического уровня социального познания.
- •4.2.Теоретический уровень социального познания, его особенности, проблемность толкования.
- •4.3. Современное состояние социальной теории: проблемы и перспективы.
- •Раздел IV. Модели науки и концепции научного
- •Тема 1. Проблемы философии науки в эволюции позитивизма
- •1.1.Общая характеристика философии позитивизма.
- •1.2.Трактовка науки в раннем позитивизме.
- •1.3. Концепция науки эмпириокритицизма.
- •1.4. Концепция науки в неопозитивизме.
- •1.5. Концепции философии науки в постпозитивизме.
- •1.Критический рационализм к. Поппера.
- •2.Концепция исследовательских программ и. Лакатоса.
- •4.Концепция неявного знания м. Полани.
- •5.Тематический анализ науки д. Холтона.
- •Тема 2. Эволюционная эпистемология и эволюционная концепция Стивена Тулмина.
- •Тема 3. Методологические аспекты герменевтики.
- •Тема 4. Методологические аспекты структурализма.
- •Тема 5. Постструктурализм.
- •Раздел V. История развития науки.
- •Тема 1. Возникновение античной науки.
- •Тема 2. Средневековая наука.
- •Тема 3. Наука эпохи Возрождения.
- •Тема 4. Наука Нового времени.
- •Тема 5. Особенности развития науки в 19 веке. Диалектизация естествознания.
- •Тема 6. Формирование неклассической науки и новой картины мира.
- •Тема 7. Общая картина эволюционного развития науки.
- •1.Понятие научной картины мира.
- •2.Виды научной рациональности: от классической к постнеклассической рациональности.
- •Тема 8. Актуальные проблемы науки ххi века.
- •1.Философия науки как философское направление и как современная философская дисциплина. 3
- •2.Основная проблематика направлений философии науки хх века. 4
- •Раздел I. Общефилософский анализ науки. 9
- •Тема 1. Наука как социальное явление. 9
- •1.Понятие научной картины мира. 304
- •2.Виды научной рациональности: от классической к постнеклассической рациональности. 306
2.Наука как специфический вид деятельности.
Обратимся теперь к рассмотрению науки как особой деятельности. Наука как деятельность относится к разряду духовной деятельности, которая целенаправленно ориентирована на получение нового знания. Это, во-первых. Во-вторых, она осуществляется специально подготовленными людьми, профессионально занятыми в этой области. В качестве первичной задачи ученые ставят открытие законов природных явлений, общественной жизни, самого мышления, получение выверенного и логически упорядоченного знания предметов и процессов окружающей действительности. Но этим функции науки не ограничиваются, главной целью ее деятельности является преобразование действительности, практика. Это третья особенность науки как деятельности.
В-четвертых, немаловажным признаком этой деятельности выступает ее общественный характер. Научная деятельность – это деятельность коллективная. Это получило наглядное подтверждение особенно в ХХ веке, когда научные открытия стали осуществлять целыми коллективами ученых. Но и в прежние времена, когда ученых было немного и они работали в одиночестве, занятия наукой оставалось коллективным делом, так как каждый ученый опирался на достижения, которые ему оставили предшественники. Кроме того, существовал обмен информацией между современниками, что также способствовало научной деятельности.
Однако общественный характер науки не отрицает индивидуального почерка научного открытия. Гениальная, талантливая, одаренная личность всегда стоит у истоков революционных поворотов в развитии науки. Если взять недавнее прошлое нашей страны, то без С.П. Королева, М.В. Келдыша, И.В. Курчатова и др. выдающихся ученых наша Родина не стала бы космической державой. Индивидуально-личностное начало играет в науке первостепенную роль и влияет как на процесс научного поиска, так и на его результат. Взаимодействие индивидуального, личностного и коллективного есть диалектическое единство в развитии науки.
В качестве пятой специфической черты научной деятельность следует отметить наличие специальных технических средств, приборов, с помощью которых проводятся исследования, и индустрия которых составляет важную сторону самой научной деятельности. Так, благодаря созданию телескопа новой конструкции Галилею в одну ночь удалось открыть, что Млечный Путь, кажущийся невооруженному глазу светлой полосой, состоит из огромного скопления звезд, что у Юпитера есть спутники и т. д.
Шестой особенностью научной деятельности является единство в ней теоретической и практической сторон. Лишь античным мыслителям созерцательный характер философии, которая олицетворяла собой науку, казался самой ценной ее чертой и высшей формой блаженства. Но в то же время уже первый древнегреческий философ Фалес продемонстрировал современникам, что знания могут приносить его владельцу большую выгоду. Он, предвидя большой урожай оливок, зафрахтовал в округе все маслобойни и тем самым сделал себе состояние. Но до Нового времени единство теоретической и практической сторон в научной деятельности было скорее исключением, чем правилом. Только с зарождением капитализма, когда стало очевидным, что «знание – сила», это единство стало активно воплощаться в реальной жизни.