Загальні основи педагогіки Тема 1. Предмет і завдання педагогіки

1. Вкажіть основні категорії педагогіки:

1. Виховання. 2. Предмет.

3. Навчання. 4. Форма.

5. Практика. 6. Засіб.

7. Процес. 8. Освіта.

9. Мистецтво. 10. Розвиток.

11. Метод. 12. Методика.

2. Структурні компоненти педагогіки:

1. Виховання. 2. Наука.

3. Навчання. 4. Логіка.

5. Практика. 6. Мистецтво.

7. Методика. 8. Освіта.

3. Наукові галузі педагогіки:

1. Логіка. 2. Професійна педагогіка.

3. Методика викладання окремих предметів.

4. Психологія. 5. Соціальна педагогіка.

6. Олігофренопедагогіка. 7. Народознавство.

8. Історія педагогіки. 9. Тифлопедагогіка.

10. Етика.

4. Проаналізуйте вказані терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування:

Наука, освіта, розвиток, загальна педагогіка, практика, народна педагогіка, навчання, вікова педагогіка, форми, світська педагогіка, методика викладання окремих предметів, духовна педагогіка, мистецтво, засоби, виховання, спеціальна педагогіка, методи, історія педагогіки, порівняльна педагогіка.

5. Допишіть пропущені в переліку основні поняття (категорії) педагогіки:

1. Формування. 2. Виховання.

3. Розвиток. 4. Освіта. . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

5. Самовиховання . . . . . . . . . . . . 6. Самоосвіта.

7. Перевихованя. . . . . . . . . . . . . . 8. Навчання. . . . . . . . . . . . . . . ..

Тема 2. Розвиток, виховання і формування особистості

6. Фактори розвитку особистості:

1. Навчання. 2. Виховання.

3. Спадковість. 4. Формування.

5. Розвиток. 6. Середовище.

7. Активність особистості.

7. Види діяльності:

1. Ігрова. 2. Навчальна. . ..

3. Трудова. . . . . . . . . . .. 4. Спортивна.

5. Художня. . . . . . . . . . .. 6. Громадська.

8. Проаналізуйте вказані терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування:

Спадковість, соціальний, художня, соціологізаторська, виховання, загальний, ігрова, конвергенція, середовище, фізичний, навчальна, біологізаторська, трудова, психічний, психоаналіз, спортивна, біхевіоризм, громадська, активність.

9. Назвіть основні способи, які використовує вчитель для мобілізації уваги учнів.

1. Пряма вимога уваги.

2. Установлення зв’язку з вивченим матеріалом.

3. Підкреслення значущості теми для життя і практики.

4. Створення проблемних ситуацій.

5. Формування інтересу до нового за допомогою емоційно захопливої інформації.

10. Назвіть основні причини розсіяності, відволікання уваги учнів на уроці.

1. Відсутність інтересу до предмета чи учіння взагалі.

2. Прогалини в знаннях.

3. Негативне ставлення до вчителя.

4. Відчуття втоми, збудження.

5. Недостатня умотивованість учіння школярів.

11. Класифікуйте умови, які забезпечують підтримку довільної чи мимовільної уваги учнів на уроці.

1. Постановка запитань і розв’язування завдань протягом певного проміжку часу.

2. Особливості подразників: їх новизна, абсолютна і відносна сила, контраст між ними.

3. Усвідомлення поточних результатів у формі внутрішнього словесного звіту.

4. Створення звичних умов діяльності.

5. Опора на певні потреби та інтереси учня.

6. Використання певних установок і психічних станів.

7. Постановка цілей і завдань навчальної діяльності.

12. Вкажіть основні шляхи формування уваги та уважності учнів при вивченні нового навчального матеріалу.

1. Організація навчального матеріалу (його структурування, знаходження яскравих прикладів тощо).

2. Організація діяльності учнів на уроці (темп, ритм, зміна діяльності тощо)

3. Використання наочного матеріалу, технічних засобів навчання.

4. Організація діяльності вчителя (методи педагогічного впливу).

5. Формування в учнів навичок навчальної діяльності і наукової організації праці (дії контролю і самоконтролю).

6. Формування в учнів мотивації учіння, стійких інтересів до навчальної діяльності.

7. Використання різних методичних прийомів і видів робіт.