Обработка результатов тестирования

1. Подсчитать сумму баллов ₁ по вопросам 3, 4, 6, 7, 9, 12,13, 17, 18.

2. Подсчитать сумму баллов ₂ по вопросам 1, 2, 5, 8, 10, 11, 15, 16, 19, 20.

3. Определить тревожность из выражения:

Т= ₁ - ₂ + 50,

где ₁ - сумма зачеркнутых цифр на бланке по пунктам шкалы 3, 4, 6, 7, 9, 12, 13, 14, 17, 18.

₂ - сумма остальных зачеркнутых цифр по пунктам 1, 2, 5, 8, 10, 11, 15, 16, 19, 20.

4.Найти уровень тревожности исходя из данных табл. 2.

Таблица 2

Показатели работы	Уровень тревожности, Т
	низкий	средний	высокий
Количество баллов	30 и менее	31 - 45	46 и более

5. Проанализировать полученные результаты с учетом сведений, изложенных ниже.

С позиций психической надежности в критической ситуации лица с низким уровнем тревожности рассматриваются как склонные к недооценке конкретной обстановки и действиям с запозданием (отставленная реакция).

Лица с высоким уровнем тревожности обычно реагируют на изменение обстановки быстро, но необычайно бурно (аффективно), что может вести к ошибочным (паническим) действиям и, следовательно, к авариям и травматизму.

Лица с высоким уровнем тревожности склонны к проявлению состояния сильного волнения в ситуациях оценки его компетентности, подготовленности и престижа . В процессе труда и воспитательной работы с такими людьми рекомендуется сместить акцент с внешней требовательности, категоричности и высокой значимости в постановке задач на содержательное осмысление деятельности и конкретное планирование по подзадачам, а также на формирование чувства уверенности в успехе.

Люди с низким уровнем тревожности, наоборот, требуют пробуждения активности личности, большего внимания и мотивации деятельности, возбуждения заинтересованности и чувства ответственности.

Приложение 9

Тест 7 оценка внимания человека на помехоустойчивость

С помощью теста оценивается внимание человека на устойчивость в шумной обстановке. В основу обследования положен метод “корректурной пробы”, изложенный в работах по психологии труда.

Инструкция

1. Студент получает корректурную таблицу и заполняет в ней сведения о себе (ФИО, группа).

2. Тестирование состоит из трех серий работы с корректурной таблицей, выполняемых последовательно:

а) без шума (7 мин);

б) под воздействием шума (7 мин);

в) после воздействия шума (7 мин).

Каждая серия работы над таблицей начинается с новой строчки

3. По сигналу тестирующего, обследуемый в течение семи минут просматривает таблицу, возможно быстрее зачеркивая буквы “е” и “с”, а букву “а” обводя кружочком.

По истечении каждой минуты, тестирующий говорит: “Черта”, а студент отмечает вертикальной чертой на строке то место таблицы, которому соответствовал момент произнесения слова “Черта”, и дальше продолжает работу.

По истечении седьмой минуты тестирующий говорит: “Крест”, а студент ставит крест.

1. Тестирующий включает источник шума. Обследуемый возобновляет работу по зачеркиванию букв “е” и “с “ и обводу кружочком буквы “а”.

При этом должны соблюдаться все условия, изложенные в пункте 3.

1. Тестирующий выключает источник шума. Студент продолжает работу по зачеркиванию букв “е” и “с “ и обводу кружочком буквы “а”. Условия, изложенные в пункте 3, на этом этапе также должны соблюдаться.