7. Формулировка гипотез исследования

Любое социологическое исследование строится на предварительных предположениях о характере и причинах возникновения изучаемой проблемы, т.е. на гипотезах, выдвигаемых в качестве предположения причин, интенсивности и направленности развития изучаемых явлений и процессов. В ходе исследования требуется подтвердить или опровергнуть эти гипотезы. Они помогают четко выделить объект исследования и правильно выбрать методы сбора первичной социологической информации.

Гипотезы различают по степени общности предполо­жений — гипотезы-основания и гипотезы-следствия.

Гипотезы-основания — это гипотезы, доказывае­мые с помощью выводимых из них гипотез-следствий, они не всегда имеют прямые эмпирические признаки.

Гипотезы-следствия — выводятся из гипотез-осно­ваний и служат средством их доказательства. Для этих гипотез обязательно наличие эмпирических призна­ков, которые можно проверить разными средствами.

Гипотезы-основания развертываются в длинную це­почку гипотез-следствий (выраженные через переменные). Если гипотезы-следствия подтвердились, то это бу­дет доказательством обоснованности гипотез-оснований.

Маловероятно, что большинство гипотез-следствий подтвердилось случайно. Если полученные в ходе исследования данные не подтвердились гипотезами-следствиями, то гипотеза опровергается.

Важно, чтобы гипотезы не сковывали мысль исследователя, не предопределяли заранее направленность результатов его работы. Формулировки гипотез должны быть четкими, недвусмысленными.

Общепризнанные требования, кото­рым должна отвечать удачно составленная гипотеза.

1. Понятия гипотезы должны быть четко определе­ны и оставаться адекватными на всем протяжении ис­следования.

2. Гипотеза должна быть доступна проверке в ходе проведения социологического исследования (в эмпи­рическом исследовании проверке подвергаются не са­ми гипотезы, а их следствия, то есть частные положе­ния, которые логически вытекают из гипотез).

3. Не должны включаться понятия, которые не получили эмпирической интерпретации, так как ее не­возможно будет проверить. Гипотеза может быть очень интересной, но если ее понятия нельзя изме­рить, то невозможно успешно провести социологичес­кое исследование.

4. Она должна быть простой, четко, кратко и ясно сформулированной. Гипотеза не должна обрастать це­лым лесом возможных допущений и ограничений. Не следует составлять ее с помощью нескольких при­даточных предложений.

5. Гипотеза не должна противоречить известным уже фактам, которые относятся к изучаемому кругу явлений. Она должна их объяснять. Например, нельзя ставить гипотезу, что «чем более разнообразен труд, тем больше удовлетворенность работой», т. к. это про­тиворечит имеющимся в психологии данным. Ведь из­вестно, что при определенном психофизиологическом типе личности, именно однообразная и монотонная, а не разнообразная работа доставляет человеку удоволь­ствие.

Проверка гипотез может быть осуществлена двумя способами: эмпирическим и логическим. В первом случае путем соответствующей интерпретации входя­щих в ее состав понятий, а во втором случае — путем восстановления полной логической формы соответст­вующих утверждений и рассуждений.

Если в программе не сформулирована гипотеза, то это означает, что научная ценность проводимого ис­следования будет научно низкой. После сбора инфор­мации исследователь не сможет адекватно объяснить полученные данные. Ведь сами по себе даже очень интересные ответы на отдельные вопросы не бу­дут представлять большой ценности, если они не подтверждают или не опровергают какую-либо гипотезу.

Пример гипотезы-основания – содержание учебы является ведущим фактором, определяющим отношение студента (студентки) к учебе.

Гипотезы-следствия:

1. чем выше творческие возможности учебного процесса, тем выше объективные показатели отношения к учебе (успеваемость и т.д.);

2. чем выше творческие возможности учебного процесса, тем выше субъективные показатели отношения к учебе (удовлетворенность и т.д.);

3. чем выше интерес к будущей профессии, тем выше объективные показатели отношения учебе;

4. чем выше интерес к будущей профессии, тем выше субъективные показатели отношения учебе.